語(yǔ)文園地一第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

“四學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)科目語(yǔ)文年級(jí)五課題語(yǔ)文園地一主備人課時(shí)2輔備人【課標(biāo)要求】一、課標(biāo)內(nèi)容要求1.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。2.背誦優(yōu)秀詩(shī)文

60

篇（段），注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。二、學(xué)業(yè)要求

能用文字、結(jié)構(gòu)圖等方式梳理作品的行文思路;能品味作品中重要的語(yǔ)句和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，注意詞語(yǔ)的感情色彩，通過(guò)圈點(diǎn)、批注等多種方法記錄自己的閱讀感受和體驗(yàn)，并主動(dòng)與他人分享;能通過(guò)誦讀、改寫、表演等方式，表達(dá)自己對(duì)感人情境和形象的理解與審美體驗(yàn);

能借助與文本相關(guān)的材料，結(jié)合作品關(guān)鍵語(yǔ)句評(píng)價(jià)文本中的主要事件和人物，提出自己的觀點(diǎn)或看法;

能發(fā)現(xiàn)不同類型文本的結(jié)構(gòu)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)，感受作品內(nèi)容、表現(xiàn)形式上的不同，積極向他人推薦，并有條理地說(shuō)明推薦理由。在文學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)中涵養(yǎng)健康向上的審美情趣?！窘滩姆治觥恳?、明確教材內(nèi)容在知識(shí)體系中的地位和作用“交流平臺(tái)”點(diǎn)明了本單元課文的表達(dá)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，梳理和總結(jié)課文借助具體事物抒發(fā)感情或說(shuō)明道理的方法?！叭辗e月累”安排的是唐代詩(shī)人虞世南的詠物詩(shī)《蟬》。這首詩(shī)的大意是：蟬垂下像帽纓一樣的觸角，吸吮著清澈甘甜的露水，持續(xù)不斷的蟬鳴從挺拔疏朗的梧桐樹(shù)枝間傳出。響亮的蟬鳴之所以傳得遠(yuǎn)，正是因?yàn)樗诟咛帲⒎鞘菓{借秋風(fēng)的力量。詩(shī)歌借助對(duì)蟬的描寫，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)高潔清遠(yuǎn)的品行和志趣的贊賞。二、明確教材的思路及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1.能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。（重難點(diǎn)）2.朗讀、背誦古詩(shī)《蟬》。（重點(diǎn)）【學(xué)情分析】“交流平臺(tái)”點(diǎn)明了本單元課文的表達(dá)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，梳理和總結(jié)課文借助具體事物抒發(fā)感情或說(shuō)明道理的方法。“日積月累”安排的是唐代詩(shī)人虞世南的詠物詩(shī)《蟬》。1.讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2.粗知詩(shī)意。3.指導(dǎo)背誦?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)】1.基礎(chǔ)性目標(biāo)：我能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。（重難點(diǎn)）2.挑戰(zhàn)性目標(biāo)：我能朗讀、背誦古詩(shī)《蟬》。（重點(diǎn)）過(guò)程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）【錯(cuò)題集錦】學(xué)生“學(xué)”（“六學(xué)”：自主、合作、探究、體驗(yàn)、展示、反思）教師“導(dǎo)”（“三導(dǎo)”：目標(biāo)導(dǎo)航，路徑導(dǎo)引，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)）導(dǎo)學(xué)1.我能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。2.我能朗讀、背誦古詩(shī)《蟬》。引導(dǎo)學(xué)生從自己的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，梳理和總結(jié)課文借助具體事物抒發(fā)感情或說(shuō)明道理的方法。朗讀、背誦古詩(shī)《蟬》。自學(xué)任務(wù)一.讀讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)還有哪些發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：1.《白鷺》蘊(yùn)含著作者對(duì)白鷺的欣賞和贊美，《珍珠鳥(niǎo)》蘊(yùn)含著人與鳥(niǎo)之間的情意，使人感受到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。2.說(shuō)說(shuō)對(duì)實(shí)際生活中某些事物的感受，進(jìn)一步加深對(duì)本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法的認(rèn)識(shí)。如，看到樹(shù)葉飄落，可能會(huì)產(chǎn)生“葉落歸根”“奉獻(xiàn)一生”“自由快樂(lè)”等感受。讓學(xué)生先讀讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)還有哪些發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文表達(dá)方法的理解。互學(xué)任務(wù)二.朗讀、背誦古詩(shī)《蟬》。1.讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2.粗知詩(shī)意。①用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。②交流讀懂了什么，并提出有疑問(wèn)的地方。1.學(xué)生自讀古詩(shī)，指名朗讀，教師相機(jī)正音，提醒學(xué)生注意“緌”“藉”等字的讀音。2.教師相機(jī)補(bǔ)充資料幫助學(xué)生理解。比如，“垂緌”在本文中指的是蟬的觸須，因?yàn)楣湃私Y(jié)在領(lǐng)下的帽帶下垂部分叫“緌”，跟蟬頭部伸出的觸須很像；“流響”指的是蟬連續(xù)不斷的鳴叫聲；“藉”就是憑借的意思。評(píng)學(xué)任務(wù)三.指導(dǎo)背誦。1.借助課文插圖，從蟬的形象——“垂緌”，習(xí)性——“飲清露”，聲音——“流響”三個(gè)方面，背誦前兩句的內(nèi)容。2.提示學(xué)生后兩句是闡發(fā)詩(shī)人高潔的志向，抓住“高”字，背誦后兩句的內(nèi)容。大體了解詩(shī)意后，指導(dǎo)學(xué)生背誦?？梢越柚n文插圖，從蟬的形象——“垂緌”，習(xí)性——“飲清露”，聲音——“流響”