第5課《秋天的懷念》課件2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

面對(duì)我的暴怒，母親是怎樣做的呢？模擬對(duì)話：師：望著望著天上北歸的雁陣，生：我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，生：我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁師：當(dāng)我拼命地捶打這兩條可恨的腿時(shí)，生：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說“咱娘兒倆在一塊，好好兒活，好好兒活……”

秋天的懷念秋天的懷念史鐵生課前準(zhǔn)備：課本、雙色筆、下發(fā)的學(xué)歷案。

準(zhǔn)備好就開始有感情的朗讀課文一遍。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，在語句朗讀中揣摩合適的語氣，把握本文的感情基調(diào)的變化。2.通過合作探究學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞句和細(xì)節(jié)描寫把握母子兩人的形象。3.體會(huì)文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。①tānhuàn（）②chénjì（）③shìnòng（）④chuídǎ（

）⑤qiáocuì（）⑥xùdāo（）⑦juébié（）⑧dànyǎ（）⑨lànmàn（）⑩fānláifùqù（）?xǐchūwàngwài（）

癱瘓一、潛伏訓(xùn)練檢查預(yù)習(xí)沉寂侍弄捶打憔悴絮叨訣別淡雅爛漫翻來覆去

喜出望外第一章走進(jìn)作者樂觀開朗身殘志堅(jiān)通過這些圖片，你覺得史鐵生是一個(gè)怎樣的人？史鐵生在癱瘓之初是不是也如此地堅(jiān)強(qiáng)樂觀，笑對(duì)苦難呢？21歲雙腿癱瘓回到北京18歲下鄉(xiāng)插隊(duì)16歲畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)26歲母親去世28歲發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》30歲寫作本文《秋天的懷念》40歲創(chuàng)作《我與地壇》被譽(yù)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一47歲被確診為尿毒癥需隔日透析以維持生命59歲突發(fā)腦溢血去世器官捐獻(xiàn)給醫(yī)學(xué)研究“我的職業(yè)是生病，業(yè)務(wù)在寫作。”（1951—2010）第二章讀出韻味作者在癱瘓之初是怎么樣的狀態(tài)？望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)——突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁母親讓我去看菊花，我會(huì)說——不，我不去！我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”

雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。訓(xùn)練朗讀··············在語句朗讀中揣摩合適的語氣,把握文本感情基調(diào)的變化?！ぁぁぁ?/p>

····

這時(shí)，我們了解到的史鐵生他是一個(gè)怎樣的形象？他是一個(gè):脾氣暴躁、喜怒無常;對(duì)生活充滿絕望;悲傷痛苦。面對(duì)雙腿癱瘓聽不進(jìn)去任何勸慰的兒子，作者的母親是怎么做的呢？

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合背景音樂，分角色朗讀第3段

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

“什么時(shí)候？”

“你要是愿意，就明天?”她說。

我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈?。”我說。

她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！?/p>

“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”

她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。母親僅僅是讓兒子去北海看菊花嗎？不，還讓兒子燃起對(duì)生活的熱情。母親對(duì)兒子的關(guān)愛，不僅藏在陪兒子賞花里，還藏在許多細(xì)節(jié)中，如：（第一段和第三段末）1、“……母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。2、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。3、……她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也沒有回來?！?/p>

）

把“悄悄地”去掉，再讀讀上面的三句話，任意選擇一句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

母親悄悄地出去了又回來，回來又出去，一遍又一遍，對(duì)兒子寬容、細(xì)心、忍耐、關(guān)愛，讓人感動(dòng)。再次讀一讀，把這份母愛讀出來。

再次有感情地朗誦以下句子1、“……母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。2、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。3、……她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也沒有回來?！?/p>

）

1.請(qǐng)同學(xué)們找找文中還有哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)母親出對(duì)“我”的關(guān)懷的？并說說從這些句子中可以感受到母親怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？提示：人物細(xì)節(jié)：外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)

小組合作探究答題規(guī)范：運(yùn)用……描寫方法（通過……詞語），生動(dòng)形象地刻畫出……（人物）……的心理（心情），表現(xiàn)了……（人物）……的性格特征（精神品質(zhì)）。

5分鐘時(shí)間這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。

運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出母親強(qiáng)忍悲傷，讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛的情形，體現(xiàn)了母親對(duì)“我”的理解和體諒。例如母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”運(yùn)用動(dòng)作、語言描寫，生動(dòng)寫了母親忍住兒子的暴躁，忍住自己病情嚴(yán)重的實(shí)情的情態(tài)，突出母親的堅(jiān)強(qiáng)，母愛的深沉無私。母親進(jìn)來了，擋在窗前:“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！边\(yùn)用動(dòng)作描寫和語言描寫，寫出了母親的細(xì)心和敏感，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”無微不至的關(guān)懷和深沉的母愛。（“擋”這一動(dòng)詞以及母親的那句話，是母親不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象而下意識(shí)的言行，她不想讓“我”觸景生情而傷感痛苦。）

她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

運(yùn)用神態(tài)描寫，生動(dòng)傳神地寫出了母親的憔悴和無助，更寫出了母親屢遭兒子拒絕卻從未改變的關(guān)懷和深沉的愛。2.母親此時(shí)，她自己的情況是怎樣的？可我卻一直不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。小組合作探究深受苦楚的母親有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁？有沒有大聲喊著，“我可活什么勁兒”？沒有，咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活....她是一位怎樣的母親？①活得辛苦、卻又無比慈愛、包容的母親;②細(xì)心的母親;③無私、堅(jiān)忍的母親;④睿智的母親。品味母愛的深沉第四章理解秋天次別母親“我”第一次第二次第三次“聽說北海的花兒都開了，我推你去走走。”“不，我不去?！薄氨焙５木栈ㄩ_了，我推你去看看吧。”“什么時(shí)候？”又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈āＮ覀z在一塊兒，要好好兒活……1.文中幾次寫到秋天看菊花？

有何含義？白色的花高潔黃色的花淡雅紫紅色的花熱烈而深沉母親品質(zhì)的寫照。母愛的寫照母親愛花，我去看菊花則是對(duì)母親的緬懷

菊花開得燦爛美麗，具有蓬勃的生命力，渲染出積極、深沉的氛圍，烘托了我走出孤獨(dú)，痛苦，絕望的心情，也寄托了作者對(duì)母親深深的思念，以及對(duì)未來生活的希望與信心點(diǎn)撥發(fā)散

菊花在“我”眼里五彩繽紛，潑潑灑灑，也是在告訴讀者“我”的人生態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。（文中何處可見？）(1)“咱娘倆在一起，好好兒活，好好兒活……”

(2)結(jié)尾“我倆在一塊兒，要好好兒活……”

“我”讀懂了母親深沉的愛，明白了生命的意義，要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)、熱愛生命、頑強(qiáng)生活，也是對(duì)母親的承諾。

母親說“好好兒活”是鼓勵(lì)兒子珍惜生命，堅(jiān)強(qiáng)地活下去。體現(xiàn)了母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，自己已經(jīng)遭受病痛折磨，但還是要堅(jiān)強(qiáng)地寬慰兒子。文中出現(xiàn)幾次“好好活”，分別有什么含義？點(diǎn)撥發(fā)散第二課時(shí)1.課文多次寫到秋天的景色，這些描寫有哪些不同意義？課文結(jié)尾處寫到北海菊花的不同顏色，有什么深意？

（1）第三段：窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落

暗示著自己當(dāng)時(shí)悲涼的心情；為下文母親“擋在窗前”，又央求“我”去北?？淳栈ㄗ鲣亯|。

（2）課文結(jié)尾寫到北海各色菊花。

各色菊花，無論“淡雅”“高潔”，還是“熱烈深沉”，都是“潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”。象征母親的期望：無論遭遇怎樣的厄運(yùn)，無論選擇什么樣的人生之路，都要活得堅(jiān)韌，活得尊嚴(yán)，活出自我生命的個(gè)性與美麗。文中為什么反復(fù)寫看花？1.看花是全文圍繞的中心事件；2.“看花”集中體現(xiàn)了母親對(duì)我的愛；3.看花是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。32三讀品味如何理解文章的題目《秋天的懷念》？（意義題）

表層含義：懷念秋天去世的母親，

表達(dá)對(duì)母親的思念之情。

深層含義：表明經(jīng)過命運(yùn)殘酷的打擊，經(jīng)歷過暴躁絕望的心理過程，母親去世后，真正體會(huì)母愛的堅(jiān)忍和偉大，懂得母親的期望，悟出生命存在的意義。標(biāo)題含義：①表層含義：概括內(nèi)容(文章寫了什么內(nèi)容)，本義指實(shí)物本身。②深層含義：揭示主題：指具有實(shí)物一樣……品質(zhì)。比喻義、主旨義（情感或道理）、引申義、象征義學(xué)法指導(dǎo)三讀品味課文為什么以《秋天的懷念》為題？（作用題）①交代故事發(fā)生的時(shí)間、背景；（內(nèi)容）②揭示主旨：懷念母親，感悟生命的意義。（主旨）③在秋天這個(gè)特定的季節(jié)懷念秋天去世的母親，懷念之情更濃烈，設(shè)置懸念，吸引讀者注意。標(biāo)題作用：①交代內(nèi)容、線索：交代背景；以……為線，貫穿全文；②揭示主旨：表達(dá)……的思想感情；③激發(fā)興趣：運(yùn)用……的寫作（修辭）手法，吸引讀者的閱讀興趣。學(xué)法指導(dǎo)題目是“秋天的懷念”，除了懷念你還讀出了什么情感？哪些詞句特別能讓我們感受到現(xiàn)在的“我”的情感？“可我卻一直不知道”“我沒想到”“她出去了，就再也沒有回來”“也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?！薄霸僖病北硎居肋h(yuǎn)，從這個(gè)詞中也能讀出作者對(duì)母親永遠(yuǎn)離去的無比痛苦和遺憾。作者雙腿癱瘓后的很長一段時(shí)間里，只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親的病已經(jīng)嚴(yán)重到了那步田地。事后想來，作者為自己對(duì)母親毫不關(guān)心甚至抵觸抗拒，感到無比悔恨。“一直”體現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的自責(zé)與愧疚?！熬埂北硎境龊跻饬?，體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)對(duì)母親病情的嚴(yán)重，對(duì)母親永遠(yuǎn)的離去，完全沒有思想準(zhǔn)備。如今想來追悔莫及，肝腸寸斷。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”你們倆在一塊兒，要好好兒活……課外拓展

由于長時(shí)間坐在輪椅上，他患上了腎衰竭，每個(gè)星期必須要做三次血液透析，換血，不能少一次。不然就會(huì)死去。但他還是要拿起筆來，盡管拿筆已經(jīng)非常困難，但是他一直記得母親的那句“好好兒活”！他是用筆表達(dá)他自己33年來是怎么個(gè)“好好兒活”，母親在九泉之下會(huì)含笑的。越是懂得該怎樣好好兒活，他就越是愧疚和自責(zé)?。∷嵌嗝聪Ｍ赣H能知道他已經(jīng)趟出了屬于自己的路啊，在那看菊花的世界里，他找到了屬于自己的人生之花。他多么希望母親能和他一起去參加獲了大獎(jiǎng)的《我與地壇》的頒獎(jiǎng)儀式啊，他多么想能在窗下和母親聊聊剛寫完的《務(wù)虛筆記》這部長篇小說?。?/p>

片斷1：搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗，然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了。——《我與地壇》

片段2：我有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道，我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。

——《有關(guān)廟的回憶》母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個(gè)散步的老人說：“沒想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。──摘自史鐵生《我與地壇》我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了?！北犻_眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。──摘自史鐵生《合歡樹》

這個(gè)夢(mèng)一直伴隨了我33年，我只好在夢(mèng)里念著她，在文字中寫著她，在一個(gè)又一個(gè)秋天里，讓妹妹陪著我，到北海去看——她！端起書，讀——

生：“又是秋天……”回過頭來看課題。這《秋天的懷念》，懷念的究竟是什么？

母親的“好好兒活”借了我一生啊，影響了我一生啊，給了我一生啊，成就了我一生啊！讓史鐵生在無法彌補(bǔ)的身體缺憾中，找到了另一種生命的延展。再讀課題！思考“我們”的“好好兒活”

1、反復(fù)出現(xiàn)——關(guān)鍵詞2、聯(lián)系上下文3、聯(lián)系主旨

個(gè)人的人生體驗(yàn)不同，每個(gè)人的體會(huì)不同，每個(gè)人的人生道路也不同，“好好兒活”這句話沉淀在你心中的思考是什么？笑對(duì)人生！樂觀面對(duì)所有的一切事！凡事一切都要包涵，酸甜苦辣，就是人生！無論面對(duì)怎樣的困難，我們都要