《王戎不取道旁李》教案教學(xué)設(shè)計(2課時)

王戎不取道旁李

第一課時

教案

一、學(xué)情分析

《王戎不取道旁李》是一篇文言文,選自《世說新語·雅量》，講述了王戎幼時善于思考、冷靜推斷的故事。通過文章可以引導(dǎo)學(xué)生遇到事情時要仔細(xì)觀察，善于根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷。

這篇小古文雖然篇幅不長,但對于四年級的學(xué)生來說理解起來還是有一定難度的，教師要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和聯(lián)系上下文來理解詞句，疏通文意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古文的能力，進(jìn)而體悟故事道理。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確流利地朗讀課文，結(jié)合注釋理解內(nèi)容。

2.認(rèn)識“戎、諸”等4個生字。會寫“戎、嘗”等5個生字。

三、重點難點

【教學(xué)重點】

整體把握主要內(nèi)容。掌握生字的正確書寫。

【教學(xué)難點】

回顧古文的學(xué)法，熟讀課文，感受文言文的韻味。

四、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

1.視頻激趣：《王戎不摘李》

教師：觀看視頻，說說講了一件什么事？

2.揭示課題：王戎不取道旁李

（1）明確“王戎”是誰？“取”的含義。

（2）解釋：王戎不摘路邊的李子。

教師：王戎為什么不摘路邊的李子？

3.檢查預(yù)習(xí)：

（1）讀了課題《王戎不取道旁李》，我猜想：_____

（2）本文選自___,搜集有關(guān)“竹林七賢”的資料。

（3）你知道哪些學(xué)習(xí)文言文的方法？

（4）你還有什么不明白的，請?zhí)岢鰜硪黄鹩懻摪桑?/p>

4.資料鏈接：王戎、竹林七賢。

5.了解著作：《世說新語》。

6.朗讀欣賞：采用多種方式朗讀，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）掌握生字

1.重點字指導(dǎo)：

戎：書寫時，注意斜鉤要長一些。

嘗：第一筆豎沒有勾，“云”的第二橫略長。

諸：左窄右寬，“者”第四筆撇伸展，“日”左豎在豎中線上。

競：“立”末橫長，下部豎彎鉤圓潤自然，中間的“口”略扁。

唯：左窄右寬，左邊的“口”小而略高，“隹”橫畫平行。

2.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師展示優(yōu)秀書寫作品，大家共同學(xué)習(xí)。

4.教師再次強(qiáng)調(diào)書寫要點，糾正普遍存在的錯誤寫法。

（三）感知文意

1.朗讀要求：

（1）試著給課文劃分朗讀節(jié)奏并輕聲讀課文。

（2）借助注釋，了解文言故事的主要內(nèi)容。

（3）思考：王戎為什么不摘路邊的李子？

（4）朗讀指導(dǎo)：本文是一篇文言文，語速要放慢，注意斷句、節(jié)奏和重音。

2.自主朗讀：

（1）聽課文錄音，并用“/”給課文劃分朗讀節(jié)奏。

（2）畫出王戎不取道旁李的原因的語句。

3.注釋自學(xué)：出示本文相關(guān)注釋，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

①本文選自《世說新語·雅量》。

②【嘗】曾經(jīng)。

③【競走】爭著跑過去。

④【唯】只有。

⑤【信然】的確如此。

4.內(nèi)容梳理：短文的四句話分別講了什么內(nèi)容。

（1）王戎七歲，嘗與諸小兒游。（故事背景）

（2）看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。（不同表現(xiàn)）

（3）人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！保ㄔ颍?/p>

（4）取之，信然。（結(jié)果）

5.故事串講：理解內(nèi)容自由交流

人物：______________

地點：______________

事件：______________

教師：把這些內(nèi)容串聯(lián)起來,講一講故事的主要內(nèi)容。

（四）師生歸納

1.我的收獲：

（1）本文是一篇文言文，朗讀時要注意_______。

（2）我們可以用什么方法理解文言文的內(nèi)容？

（3）我的收獲還有________________________。

2.主要內(nèi)容：

教師：用自己的話說一說故事內(nèi)容。

明確：王戎七歲的時候，和小伙伴出去玩耍時，看見路邊李樹上結(jié)了很多李子，其他小朋友都爭先恐后地跑去摘，而王戎憑著自己的智慧判斷出李子是苦的，沒有和大家一起去摘李子。

（五）素養(yǎng)提升

1.拓展題。

請概括王戎具備了哪些良好素質(zhì)？假如你當(dāng)時在場，聽到王戎說李子是苦的，你會怎樣想？怎樣做？

____________________________________________________________________________________________

（六）布置作業(yè)

1.正確、流利地朗讀課文，會讀會寫本課生字詞。

2.結(jié)合注釋，用自己的話講講這個故事。收起↑資源預(yù)覽王戎不取道旁李

第二課時

教案

一、學(xué)情分析

《王戎不取道旁李》是一篇文言文,選自《世說新語·雅量》，講述了王戎幼時善于思考、冷靜推斷的故事。通過文章可以引導(dǎo)學(xué)生遇到事情時要仔細(xì)觀察，善于根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷。

故事蘊(yùn)含著深刻的哲理和豐富的情感，四年級的學(xué)生不可能一下子就拿那個從閱讀中體會得到，一要他們反復(fù)讀、多讀，在讀中領(lǐng)悟；二要教師適時點撥，幫他們感悟。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合注釋，能用自己的話講述故事。背誦課文。

2.能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。體會人物善于觀察和思考的特點。

三、重點難點

【教學(xué)重點】

理解王戎不摘道旁李的原因，明白故事中的道理。

【教學(xué)難點】

反復(fù)朗讀，理解文言文表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)古文的興趣。

四、教學(xué)過程

（一）生字鞏固

1.識字游戲：復(fù)習(xí)本課生字。

王戎唯一品嘗諸多競走

2.內(nèi)容回顧：

教師：課文講了一件什么事？

明確：王戎看見路邊李子多而不摘的故事。

（二）理解內(nèi)容

1.理解詞句：

（1）分析“王戎七歲，嘗與諸小兒游。”

①明確“嘗”“諸”“游”的含義。

②句意：王戎七歲的時候，曾經(jīng)和許多小伙伴們一起玩耍。

（2）分析“看道邊李樹多子折枝”。

①明確“子”“折枝”的含義。

②句意：看見路邊有株李子樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。

（3）分析“諸兒競走取之，唯戎不動。”

①明確“競走”“取”“唯”的含義。

②句意：那些小朋友都爭先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動。

師：看插圖，你知道哪個是王戎嗎？（課件展示）

2.理解內(nèi)容：

人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！?/p>

（1）句意：有人問他為什么不去摘李子，他回答說：“李樹生長在路邊上，卻還有這么多李子，這李子一定是苦的?！?/p>

（2）你覺得王戎的猜測有道理嗎？為什么？

3.思考交流：

教師：你知道王戎是如何推斷的嗎？

樹在道邊：甜李→取→無子或少子

苦李→不取→多子

4.理解內(nèi)容：

取之，信然。

（1）明確“信然”的含義。

（2）句意：大家摘下一嘗，的確如此。

教師：通過這件事，你覺得王戎是個怎樣的人？

5.字義落實：

教師：在這一課中有三個“之”，它們的意思有區(qū)別嗎？

諸兒競走取之?！咐钭?/p>

人問之?！竿跞?/p>

取之，信然?！咐钭?/p>

6.課文翻譯：

譯文：王戎七歲的時候，曾經(jīng)和一些小朋友出去游玩。他們看見路邊有一棵李樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友爭先恐后跑去摘李子，只有王戎站著不動。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說:“這樹長在大路邊，還有這么多李子，這李子一定是苦的?！贝蠹艺獊硪粐L，的確是苦的。

（三）體悟道理

1.對比體會：

教師：文中“諸兒競走取之，唯戎不動。”表現(xiàn)了王戎什么品質(zhì)？

通過王戎與諸小兒的行為對比，表現(xiàn)出王戎遇事冷靜，有主見不盲從。

2.感知人物：

教師：你能從下列語句中看出他是一個怎樣的孩子？

看道邊李樹多子折枝（善于觀察）

人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！保ㄉ朴诜治觯?，其中“必”字表現(xiàn)王戎的自信。

總概括：王戎做事不莽撞，善于觀察、分析，是個聰明的孩子！

3.感悟道理：

議一議：你從這個故事中學(xué)到了什么道理？

明確：（1）遇到事情，不要隨波逐流，要冷靜分析，要有自己的想法！

（2）要善于觀察，勤于思考！

4.背誦課文：

（1）通過種方式朗讀課文，熟讀成誦。

（2）方式：同桌賽讀、分角色朗讀……

5.劇本演示：補(bǔ)充故事并表演。

小組表演

人物表：王戎、小伙伴

地點：道路上

布景：多子的李樹

玩著玩著，不知是誰看到路邊李樹上結(jié)滿了李子，便對小伙伴們大聲喊：“________?！甭犚姾奥?，有的_________,有的__________，還有的__________?？墒侵挥型跞终驹谀抢锊粍?，小伙伴問：“________”他回：“___________?！?/p>

6.聰明過人：

以“曹沖稱象”和“司馬光砸缸”的故事為例，讓學(xué)生說說身邊有哪些機(jī)智聰慧的人，并分享故事。

（四）課堂小結(jié)

1.方法探究：有哪些學(xué)習(xí)文言文的方法？

（1）反復(fù)誦讀

（2）借助注釋、插圖

（3）聯(lián)系上下文

（4）查找工具書

（5）……

2.我的收獲：

教師：你覺得王戎是一個怎樣的孩子呢？

點撥：本文通過寫王戎不取道旁李的故事。告訴我們：遇事要仔細(xì)觀察