2023三年級語文下冊 第五單元 交流平臺與初試身手（新學(xué)習(xí)單）說課稿 新人教版

2023三年級語文下冊第五單元交流平臺與初試身手（新學(xué)習(xí)單）說課稿新人教版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以“交流平臺與初試身手”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，提高口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。通過復(fù)習(xí)鞏固第五單元所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升學(xué)生的語言運用能力，通過交流平臺與初試身手活動，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行流暢的口語表達。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過小組合作，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.增強學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)課文中的文化元素，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞和討論課文中的美，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的漢字讀寫能力、詞匯積累和簡單的句子構(gòu)造。他們對一些基本的語法規(guī)則也有所了解，能夠進行簡單的語言表達。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿好奇心，對新鮮事物和有趣的活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出較強的模仿能力和動手實踐能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨立學(xué)習(xí)，有的則更傾向于與同伴合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在詞匯積累和語法理解上可能存在困難，特別是在運用所學(xué)詞匯進行表達時，可能會出現(xiàn)搭配不當(dāng)、語法錯誤等問題。此外，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，影響學(xué)習(xí)效果。針對這些困難，教師需要通過針對性的指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)牟呗詭椭鷮W(xué)生在交流中提升語言表達能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023三年級語文下冊》教材，以便于閱讀和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，以及與交流平臺主題相關(guān)的視頻片段，以豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，以及粉筆或馬克筆，用于板書和展示教學(xué)重點。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為小組合作學(xué)習(xí)提供空間；在教室一角布置閱讀角，營造良好的閱讀氛圍。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“你們喜歡交流嗎？”的問題開場，引導(dǎo)學(xué)生分享自己在生活中交流的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的興趣。

2.回顧舊知：簡要回顧第五單元前三課的重點內(nèi)容，如詞語積累、句型練習(xí)等，幫助學(xué)生回顧已學(xué)知識，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：講解“交流平臺與初試身手”單元的交流技巧和注意事項，如傾聽、表達、提問等。

2.舉例說明：通過實際案例，如課堂互動、小組討論等，展示如何運用交流技巧進行有效溝通。

3.互動探究：分組進行角色扮演，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)交流技巧，教師巡回指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，進行口頭表達練習(xí)，如復(fù)述課文、自編小故事等。

2.教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的練習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和幫助，糾正表達中的錯誤。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)交流技巧的重要性。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中多進行交流，提高自己的表達能力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.課后，讓學(xué)生以“我最喜歡的交流方式”為主題，寫一篇短文，表達自己的觀點和感受。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

六、教學(xué)活動安排

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師提問、學(xué)生分享，5分鐘。

2.新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：講解新知、舉例說明、互動探究，20分鐘。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生活動、教師指導(dǎo)，30分鐘。

4.課堂總結(jié)環(huán)節(jié)：總結(jié)內(nèi)容、鼓勵表達，5分鐘。

5.作業(yè)布置環(huán)節(jié)：布置作業(yè)、提醒注意事項，5分鐘。

七、教學(xué)反思

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，提高學(xué)生的口語表達能力。

3.加強小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和溝通能力。

4.及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的指導(dǎo)和幫助。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-課外閱讀：推薦與課文主題相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，這些作品中的對話和交流場景可以幫助學(xué)生更好地理解交流的技巧和情感表達。

-傳統(tǒng)文化：介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日中的交流習(xí)俗，如春節(jié)的拜年、端午節(jié)的賽龍舟等，通過了解傳統(tǒng)文化中的交流方式，增強學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感。

-社會實踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如敬老院探訪、環(huán)保宣傳等，讓學(xué)生在實際的社會實踐中學(xué)會如何與人溝通和交流。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀不同類型的書籍，特別是那些包含豐富對話和交流場景的文學(xué)作品，通過閱讀提升學(xué)生的語言感知能力和表達能力。

-角色扮演：在家中或?qū)W校組織角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬真實情境中的交流，如家庭會議、學(xué)校辯論等，以增強學(xué)生的情境適應(yīng)能力和即興表達能力。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生記錄一次家庭中的交流經(jīng)歷，分析交流中的優(yōu)點和不足，并嘗試改進，以此提高學(xué)生的自我反思和交流能力。

-交流技巧講座：邀請有經(jīng)驗的交流專家或教師為學(xué)生舉辦講座，介紹有效的交流技巧，如傾聽技巧、非語言溝通等，幫助學(xué)生提升交流的整體水平。

-交流日記：鼓勵學(xué)生堅持寫交流日記，記錄自己在日常生活中的交流經(jīng)歷，反思交流中的感受和收獲，通過寫作促進自我表達和反思。

-校園文化活動：組織或參與校園內(nèi)的文化活動，如詩歌朗誦、演講比賽等，為學(xué)生提供展示自己交流能力的平臺，同時培養(yǎng)他們的自信心和舞臺表現(xiàn)力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法還是挺有效的。咱們通過小組討論、角色扮演等方式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了交流技巧?？吹剿麄円粋€個積極地參與進來，我挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在小組討論的時候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不太愿意開口，可能是害羞，也可能是不知道怎么表達。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)孩子們的自信心，鼓勵他們大膽地表達自己。

再比如，在講解交流技巧的時候，我可能有些地方講得不夠清楚，或者例子不夠生動，導(dǎo)致孩子們理解起來有難度。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重語言的表達，盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合生動的例子，讓孩子們更好地理解知識點。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。孩子們在課堂上的表現(xiàn)讓我看到了他們的進步。他們不僅學(xué)會了交流的基本技巧，還學(xué)會了如何傾聽、如何表達自己的觀點。在情感態(tài)度方面，我也看到了他們變得更加自信、更加樂于交流。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別孩子的參與度不高，這可能是因為他們的基礎(chǔ)比較薄弱，或者是對交流沒有興趣