2024年春九年級語文下冊 第五單元 18 送東陽馬生序說課稿 語文版

2024年春九年級語文下冊第五單元18送東陽馬生序說課稿語文版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024年春九年級語文下冊第五單元18課《送東陽馬生序》

2.教學年級和班級：九年級全體學生

3.授課時間：2024年春季學期

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，提升他們的語言建構(gòu)與運用能力。通過學習《送東陽馬生序》，學生能夠感受古代文人之間的真摯情誼，理解古代教育的特點，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。同時，通過品味文言文的語言魅力，提高學生的文言文閱讀和寫作能力，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化自信。三、教學難點與重點1.教學重點

-文言文斷句能力：本節(jié)課的重點之一是讓學生掌握文言文的斷句技巧，能夠根據(jù)文言文的特點，正確停頓，理解句子結(jié)構(gòu)。

-人物形象分析：通過對馬生序中人物的描寫，重點引導學生分析作者的性格特點，如謙虛、勤學等。

2.教學難點

-文言文實詞解釋：文言文中實詞含義的掌握是學習難點，學生需要理解古漢語中的實詞，如“序”、“傳”、“覿面”等，并能結(jié)合上下文準確解釋。

-文言文句式結(jié)構(gòu)：文言文的句式結(jié)構(gòu)復雜，如倒裝句、省略句等，學生需要理解這些句式在文中的作用，并能夠識別和分析。

-作者觀點理解：馬生序中蘊含著作者對教育的獨到見解，理解這些觀點需要學生具備一定的文化背景知識和思辨能力，這是本節(jié)課的難點之一。例如，理解“師道尊嚴”的含義及其在現(xiàn)代社會的意義。

舉例解釋：

-文言文斷句能力：如句子“師道尊嚴，不可輕慢”，學生需要學會如何根據(jù)文意和句式斷句。

-人物形象分析：如句子“馬生序，其為人也，溫良恭儉讓”，學生需要分析“溫良恭儉讓”這一性格特征在文中的體現(xiàn)。

-文言文實詞解釋：如“覿面”一詞，學生需要結(jié)合上下文理解其在“吾嘗覿面受其飲，未嘗有喜色”中的含義。

-文言文句式結(jié)構(gòu)：如句子“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”，學生需要識別出這是省略句，并理解其表達的效果。

-作者觀點理解：如“師道尊嚴”，學生需要結(jié)合文中的事例，理解作者對尊師重道的看法，并思考其當代價值。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《2024年春九年級語文下冊》教材，便于學生跟隨課本學習《送東陽馬生序》。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的古代教育圖片、馬生的生平介紹以及相關(guān)歷史背景資料，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.多媒體資源：利用PPT展示文言文斷句技巧、作者背景介紹等，以及視頻資料，以增強教學的直觀性和生動性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)域，便于學生進行合作學習和交流，同時準備書寫工具，確保課堂練習的順利進行。五、教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《送東陽馬生序》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們是否了解古代文人的教育方式？馬生序中的人物和故事你們熟悉嗎？”

展示一些關(guān)于古代書房的圖片或簡短的視頻片段，讓學生初步感受古代教育的氛圍。

簡短介紹《送東陽馬生序》的作者王羲之及其背景，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、文言文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文言文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文言文的特點，包括其與白話文的區(qū)別。

詳細介紹文言文的組成部分，如句式、實詞、虛詞等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、課文內(nèi)容分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《送東陽馬生序》的特性和重要性。

過程：

分析《送東陽馬生序》中的關(guān)鍵句子，如“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”，引導學生理解其含義。

探討王羲之通過馬生序表達的教育觀點，如勤奮學習、尊師重道等。

結(jié)合歷史背景，分析馬生序在當時社會中的意義。

四、人物形象分析（10分鐘）

目標：引導學生分析王羲之、馬生等人物的性格特點。

過程：

分析王羲之的人物形象，強調(diào)其謙虛、勤學、敬業(yè)等特點。

分析馬生的形象，探討其勤奮、好學、尊敬師長的一面。

五、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

1.如何評價王羲之的教育方式？

2.馬生序中的學習態(tài)度對現(xiàn)代教育有何啟示？

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

六、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《送東陽馬生序》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《送東陽馬生序》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括文言文基礎(chǔ)知識、課文內(nèi)容分析、人物形象分析等。

強調(diào)《送東陽馬生序》在古代教育中的價值和意義，鼓勵學生進一步探索和學習古代文化。

八、布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標：讓學生撰寫一篇關(guān)于《送東陽馬生序》的讀后感，以鞏固學習效果。

過程：

布置作業(yè)：要求學生結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《送東陽馬生序》的讀后感，不少于300字。作業(yè)將在下次課堂上進行分享和討論。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升

2.人物形象分析能力增強

3.思辨能力培養(yǎng)

在學習《送東陽馬生序》的過程中，學生需要結(jié)合歷史背景和作者觀點，對教育問題進行思辨。這種思辨能力有助于學生形成獨立思考的習慣，提高他們的邏輯推理和批判性思維能力。

4.文化素養(yǎng)提升

5.寫作能力提高

學生在學習過程中，需要撰寫讀后感等寫作任務(wù)。通過這些寫作練習，學生的語言表達能力和文字組織能力得到提升。同時，他們能夠?qū)W會如何結(jié)合自己的觀點和感受，進行有針對性的寫作。

6.合作學習能力增強

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提高他們的溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力。

7.自主學習能力提升

在學習過程中，學生需要通過自主閱讀、思考和總結(jié)，掌握學習內(nèi)容。這種自主學習能力對于學生今后的學習和生活具有重要意義。

8.情感態(tài)度價值觀塑造

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在文言文閱讀、人物分析、思辨能力、文化素養(yǎng)、寫作能力、合作學習、自主學習和情感態(tài)度價值觀等方面取得了顯著的學習效果。這些效果將有助于學生在今后的學習和生活中更好地適應(yīng)和發(fā)展。七、板書設(shè)計①文言文基礎(chǔ)知識點

-文言文特點

-句式結(jié)構(gòu)（倒裝句、省略句等）

-實詞解釋（如“序”、“傳”、“覿面”等）