27 故事二則《紀(jì)昌學(xué)射》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版五四制001

27故事二則《紀(jì)昌學(xué)射》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版五四制科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27故事二則《紀(jì)昌學(xué)射》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版五四制設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《紀(jì)昌學(xué)射》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈、刻苦鉆研的精神。通過(guò)分析故事情節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)人物品質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過(guò)分析《紀(jì)昌學(xué)射》的故事，理解成語(yǔ)“紀(jì)昌學(xué)射”的內(nèi)涵。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)復(fù)述故事、角色扮演等方式，鍛煉學(xué)生的口頭語(yǔ)言組織能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)紀(jì)昌勤奮刻苦的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些寓言故事，對(duì)故事的基本結(jié)構(gòu)和人物形象有了初步的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)成語(yǔ)有一定的了解，但可能對(duì)成語(yǔ)背后的故事細(xì)節(jié)掌握不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)、歷史故事等題材的故事普遍感興趣，他們喜歡通過(guò)故事了解歷史和文化。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，能夠理解故事中的簡(jiǎn)單道理。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立閱讀，有的則更偏好小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解故事情節(jié)時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是在理解故事中蘊(yùn)含的深層次道理時(shí)，他們可能難以將故事與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。此外，學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)可能存在語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢、缺乏細(xì)節(jié)描述等問(wèn)題。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵(lì)他們多角度分析故事，并通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《紀(jì)昌學(xué)射》課文教材，以便學(xué)生跟隨閱讀。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片，如紀(jì)昌學(xué)射的插圖，以及簡(jiǎn)短的動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、便簽紙等，用于課堂互動(dòng)和小組討論時(shí)的記錄。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅古代射箭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

-提問(wèn)：你們知道這幅畫描繪的是什么場(chǎng)景嗎？有沒(méi)有人聽(tīng)說(shuō)過(guò)射箭的故事？

-學(xué)生分享自己對(duì)射箭和故事的了解。

-教師引出課題《紀(jì)昌學(xué)射》，并簡(jiǎn)要介紹故事背景。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀故事：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《紀(jì)昌學(xué)射》，注意停頓和語(yǔ)調(diào)的變化，讓學(xué)生感受故事情節(jié)。

-分析故事：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，如紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈、飛衛(wèi)的悉心教導(dǎo)等。

-討論成語(yǔ)：講解“紀(jì)昌學(xué)射”成語(yǔ)的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考勤奮刻苦的重要性。

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解。

-小結(jié)故事：教師總結(jié)故事的主要內(nèi)容和寓意，強(qiáng)調(diào)勤奮刻苦、持之以恒的精神。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-復(fù)述故事：請(qǐng)學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述《紀(jì)昌學(xué)射》的故事。

-詞語(yǔ)積累：教師給出與故事相關(guān)的成語(yǔ)或詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)。

-小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)勤奮刻苦的理解，以及如何在日常生活中踐行這種精神。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勤奮刻苦的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極學(xué)習(xí)，努力成為像紀(jì)昌一樣勤奮刻苦的人。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生收集與勤奮刻苦相關(guān)的名言警句，下節(jié)課分享。

-預(yù)習(xí)下一課《扁鵲治病》，提前了解故事內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：

在課堂上的角色扮演和復(fù)述故事環(huán)節(jié)，學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠用自己的語(yǔ)言描述故事情節(jié)，表達(dá)對(duì)人物品質(zhì)的理解。這種實(shí)踐性的語(yǔ)言運(yùn)用有助于學(xué)生提高口頭表達(dá)能力，為將來(lái)的寫作打下基礎(chǔ)。

3.成語(yǔ)積累和運(yùn)用：

4.文化素養(yǎng)的提高：

5.勤奮刻苦精神的培養(yǎng)：

故事中紀(jì)昌的勤奮刻苦給學(xué)生們留下了深刻的印象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)討論和分享，逐漸認(rèn)識(shí)到勤奮刻苦是成功的關(guān)鍵。這種精神的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中保持積極向上的態(tài)度。

6.價(jià)值觀的塑造：

7.合作學(xué)習(xí)能力的提升：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力具有重要意義。

8.課堂參與度的提高：

學(xué)生在課堂上的積極參與，如提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論等，表明他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。這種高課堂參與度有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使他們更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)進(jìn)步的過(guò)程，每節(jié)課結(jié)束后，我都會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《紀(jì)昌學(xué)射》這一節(jié)課的反思和改進(jìn)措施：

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生對(duì)于射箭和故事有一定的了解，但在具體到《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事時(shí)，他們的興趣并不像我想象中那么高。我覺(jué)得這可能是因?yàn)楣适碌哪甏^遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于古代的生活環(huán)境和人物形象缺乏直觀的感受。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試結(jié)合多媒體資源，如動(dòng)畫或圖片，讓學(xué)生更直觀地了解故事背景，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)，對(duì)細(xì)節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)也略顯生硬。這可能是由于他們對(duì)故事的理解還不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，增加故事分析的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐段分析故事，理解人物的心理活動(dòng)和故事情節(jié)的發(fā)展，從而幫助他們更好地復(fù)述故事。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到一些學(xué)生在小組討論時(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)不夠自信。這可能是由于他們的表達(dá)能力有限，或者是對(duì)自己的觀點(diǎn)不夠確信。為了提高學(xué)生的自信心，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出自己的想法，并在學(xué)生表達(dá)后給予積極的反饋和鼓勵(lì)。

此外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的個(gè)別學(xué)生對(duì)于“紀(jì)昌學(xué)射”成語(yǔ)的內(nèi)涵理解不夠深刻。為了幫助學(xué)生更好地理解成語(yǔ)的深層含義，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合成語(yǔ)的出處和實(shí)際運(yùn)用，