3 古詩詞三首：六月二十七日望湖樓醉書 說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

3古詩詞三首：六月二十七日望湖樓醉書說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《六月二十七日望湖樓醉書》為載體，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩詞的意境美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過賞析古詩詞，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣；增強文化自信，理解詩詞中蘊含的哲理和情感；鍛煉語言表達和文學(xué)創(chuàng)作能力，提高文學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過一些古詩詞，具備基本的朗讀和背誦能力，對詩詞的基本格律和韻律有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過朗讀、背誦來感受詩詞的韻律美。在能力方面，學(xué)生的理解力和分析力逐步增強，但獨立思考和創(chuàng)造性解讀詩詞的能力尚需提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，喜歡參與互動討論，而另一部分學(xué)生則更偏好獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩詞的意境和情感表達時可能遇到困難，尤其是在把握詩詞中的比喻、象征等修辭手法時。此外，由于古詩詞的語言風(fēng)格與現(xiàn)代漢語存在差異，學(xué)生在翻譯和理解時可能會感到困惑。同時，學(xué)生在創(chuàng)作詩詞時，如何將個人情感與古詩詞的意境相結(jié)合，也是他們可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、古詩詞相關(guān)書籍。

2.課程平臺：語文教學(xué)平臺，提供古詩詞學(xué)習(xí)資料和在線測試。

3.信息化資源：古詩詞視頻講解、音頻朗讀、網(wǎng)絡(luò)詩詞鑒賞文章。

4.教學(xué)手段：板書、多媒體課件、互動討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師說：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是宋代詩人蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》。請大家先來齊讀課題，感受一下古詩詞的魅力。

2.學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.老師說：接下來，請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感受古詩詞的韻律美。

2.學(xué)生自由朗讀課文。

3.老師說：請同學(xué)們分享自己朗讀的感受，是否有特別的字詞或句子讓你印象深刻？

4.學(xué)生分享感受。

三、精讀課文，深入理解

1.老師說：現(xiàn)在，我們來逐句分析這首詩。首先，請同學(xué)們找出詩中的景物描寫，并用自己的話描述出來。

2.學(xué)生找出景物描寫，描述景物。

3.老師說：同學(xué)們描述得很好，現(xiàn)在我們來分析一下這些景物描寫在詩中的作用。比如，詩人為什么要在詩中描寫這些景物？

4.學(xué)生討論，分享自己的觀點。

5.老師說：接下來，請同學(xué)們找出詩中的情感表達，并分析詩人表達了怎樣的情感。

6.學(xué)生找出情感表達，分析情感。

7.老師說：同學(xué)們分析得非常到位，現(xiàn)在我們來探討一下這首詩的主題思想。詩人通過這首詩想要表達什么？

8.學(xué)生討論，分享自己的觀點。

9.老師說：同學(xué)們的觀點都很精彩。這首詩的主題思想是詩人對自然美景的熱愛和對人生哲理的感悟。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師說：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來拓展一下這首詩的背景知識。蘇軾是宋代著名的文學(xué)家、政治家，他的詩詞作品具有很高的藝術(shù)價值。請大家課后查閱資料，了解蘇軾的生平事跡和詩詞創(chuàng)作特點。

2.學(xué)生查閱資料，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.老師說：接下來，請同學(xué)們嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯這首詩，并用自己的語言解釋詩句中的關(guān)鍵詞匯。

4.學(xué)生翻譯詩句，解釋關(guān)鍵詞匯。

5.老師說：同學(xué)們翻譯得很準(zhǔn)確，解釋得也很到位?，F(xiàn)在，請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作一首以“望湖樓”為題材的詩詞。

6.學(xué)生創(chuàng)作詩詞，分享自己的作品。

7.老師說：同學(xué)們的詩詞作品都很有創(chuàng)意，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的詩詞作品。

五、課堂小結(jié)

1.老師說：今天我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，通過分析詩中的景物描寫、情感表達和主題思想，我們領(lǐng)略了古詩詞的魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注古詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

六、課后作業(yè)

1.老師說：請同學(xué)們課后查閱資料，了解蘇軾的生平事跡和詩詞創(chuàng)作特點。

2.學(xué)生完成課后作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《蘇軾詩詞選》：推薦學(xué)生閱讀蘇軾的其他詩詞作品，如《題西林壁》、《赤壁賦》等，通過對比閱讀，加深對蘇軾詩詞風(fēng)格和情感的理解。

-《宋代文學(xué)史》：通過閱讀文學(xué)史，了解宋代文學(xué)背景，尤其是蘇軾所處的時代背景，以及當(dāng)時詩詞創(chuàng)作的特點。

-《古詩詞鑒賞》：提供一本古詩詞鑒賞書籍，幫助學(xué)生掌握鑒賞古詩詞的方法和技巧。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館資源，尋找關(guān)于蘇軾的生平和詩詞創(chuàng)作的相關(guān)書籍，進行深入閱讀。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)講座，邀請文學(xué)專家講解蘇軾的詩詞作品，以獲得更專業(yè)的解讀。

-組織學(xué)生進行古詩詞朗誦會，讓學(xué)生選擇自己喜歡的蘇軾詩詞進行朗誦，并在朗誦中體會詩詞的韻律和情感。

-設(shè)計一次以“古詩詞中的自然景觀”為主題的作文活動，讓學(xué)生結(jié)合《六月二十七日望湖樓醉書》中的景物描寫，創(chuàng)作自己的詩詞作品。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞庫和文學(xué)網(wǎng)站，讓學(xué)生搜索蘇軾的生平故事和詩詞背后的歷史背景，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-推薦學(xué)生觀看與蘇軾相關(guān)的紀(jì)錄片或影視作品，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對蘇軾及其詩詞的理解。

-鼓勵學(xué)生參與線上古詩詞學(xué)習(xí)小組，與來自不同地區(qū)的學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，拓寬視野。

-設(shè)計一次“古詩詞中的哲理”主題討論課，讓學(xué)生探討蘇軾詩詞中所蘊含的哲學(xué)思想，提升學(xué)生的思辨能力。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天的課就到這里了。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我有一些反思和總結(jié)想和大家分享。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了逐句分析的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句。這種方法對于提高學(xué)生的理解力和分析力有一定的幫助，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在分析詩句時，有的學(xué)生顯得比較被動，參與討論的積極性不高。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們主動參與到課堂討論中來。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如多媒體課件、板書、角色扮演等，以期提高教學(xué)效果。通過這些手段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于古詩詞的興趣有所提升，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，同學(xué)們表現(xiàn)出了很高的熱情。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在制作多媒體課件時，有些內(nèi)容過于復(fù)雜，反而影響了學(xué)生的注意力。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重教學(xué)資源的精簡和優(yōu)化，確保教學(xué)內(nèi)容的清晰和直觀。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。然而，在個別環(huán)節(jié)，如課堂提問時，部分學(xué)生顯得比較拘謹(jǐn)，回答問題時不夠自信。這說明我在課堂提問的方式和時機上還需要進一步改進，以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為本節(jié)課取得了不錯的成果。在知識方面，學(xué)生們對《六月二十七日望湖樓醉書》的內(nèi)容有了更深入的理解，對蘇軾的詩詞風(fēng)格有了初步的認(rèn)識。在技能方面，學(xué)生的朗讀能力和詩歌鑒賞能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，同學(xué)們對古詩詞的興趣有所提升，對傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對古詩詞的了解不夠深入，或者是對課堂討論的形式不太適應(yīng)。針對