Unit8 Lingling helps her parents (Lesson 2) （說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊

Unit8Linglinghelpsherparents(Lesson2)（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit8Linglinghelpsherparents(Lesson2)”為主題，圍繞五年級學生的認知水平和英語學習需求，設(shè)計了一系列貼近生活的教學活動。通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、小組合作等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高學生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學生的家庭責任感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過參與家庭幫助活動，學生能夠運用英語進行交流，增強跨文化交流意識；在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維；同時，通過自主學習與合作學習，提高學生的學習策略和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：本節(jié)課的重點詞匯包括“help”，“clean”，“cook”，“dothelaundry”，等，這些詞匯是描述家庭幫助行為的關(guān)鍵。

-重點句型：“WhatcanIdotohelp?”和“Ican...”等句型是學生表達愿意幫助和提出幫助請求的核心句型。

2.教學難點

-難點詞匯：對于五年級學生來說，一些與家庭幫助相關(guān)的詞匯可能較難，如“l(fā)aundry”，教師需要通過圖片、動作等方式幫助學生理解和記憶。

-難點句型：學生在使用“Ican...”句型時，可能難以準確表達自己的能力，教師應(yīng)通過示范和練習，幫助學生構(gòu)建正確的句子結(jié)構(gòu)。

-難點交際：在實際情境中，學生可能不知道如何禮貌地提出幫助或接受幫助，教師需要通過角色扮演和討論，引導學生學會恰當?shù)慕浑H方式。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有湘少版英語五年級上冊教材，并準備相應(yīng)的教學參考書。

2.輔助材料：準備與家庭幫助主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學情境。

3.實驗器材：準備清潔工具、烹飪用具等實物模型，以便于學生直觀理解家庭幫助的具體行為。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預習PPT，要求學生觀看家庭幫助的視頻片段，并思考如何用英語描述家庭中的幫助行為。

設(shè)計預習問題：提出問題如“你能在家中做些什么來幫助父母？”引導學生思考家庭幫助的意義。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和在線討論，監(jiān)控預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻并記錄關(guān)鍵詞匯和句型。

思考預習問題：學生思考并記錄自己能做的家庭幫助行為。

提交預習成果：學生以思維導圖或小作文的形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務(wù)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關(guān)于家庭幫助的故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解重點詞匯和句型，如“help”，“clean”，“cook”，并舉例說明。

組織課堂活動：設(shè)計“家庭幫助接力”游戲，讓學生分組扮演不同的家庭成員，進行角色扮演。

解答疑問：針對學生在游戲中提出的問題，進行即時解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學應(yīng)用于實際情境。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習使用新學的詞匯和句型。

提問與討論：學生在活動中遇到困難時，提出問題并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解新知識點。

活動教學法：通過游戲和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生寫一篇短文，描述自己在家中幫助父母的事情。

提供拓展資源：推薦與家庭幫助相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學生的家庭幫助行為給予正面評價和改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成家庭幫助的描述。

拓展學習：學生利用推薦資源，了解更多關(guān)于家庭幫助的信息。

反思總結(jié)：學生反思自己的家庭幫助行為，思考如何做得更好。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課“Unit8Linglinghelpsherparents(Lesson2)”的教學過程中，學生通過一系列的學習活動，取得了以下方面的效果：

1.語言能力提升

學生在課堂上通過聽、說、讀、寫等活動，對重點詞匯和句型有了更深入的理解和掌握。例如，學生在日常生活中能夠運用“Icanhelpwith...”句型表達自己愿意幫助他人的意愿，并能夠描述自己在家中幫助父母的具體行為。此外，學生在書寫作業(yè)時，能夠正確運用所學詞匯和句型，如“cleantheroom”、“dothedishes”等，提高了書面表達能力。

2.文化意識增強

通過學習家庭幫助的相關(guān)內(nèi)容，學生了解了不同文化背景下家庭成員間的相互關(guān)愛和責任擔當。學生在課堂上積極參與討論，分享自己家庭中的幫助經(jīng)驗，增進了對家庭關(guān)系和親子溝通的認識。此外，學生在課后拓展活動中，通過閱讀相關(guān)書籍和觀看視頻，拓寬了視野，增強了跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過解決問題、角色扮演等活動，培養(yǎng)了邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，在“家庭幫助接力”游戲中，學生需要根據(jù)游戲規(guī)則，合理分配角色，制定幫助計劃，這有助于提高學生的邏輯思維能力。同時，學生在討論家庭幫助的意義時，能夠提出自己的觀點，體現(xiàn)了批判性思維。

4.學習能力提高

學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高了學習能力。在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生通過觀看視頻、閱讀資料等方式，提前了解本節(jié)課的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。在課中強化技能環(huán)節(jié)，學生通過參與課堂活動，掌握了學習方法和技巧。在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固了所學知識，提高了自主學習能力。

5.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)

本節(jié)課的教學內(nèi)容有助于培養(yǎng)學生的家庭責任感、關(guān)愛他人和樂于助人的品質(zhì)。學生在課堂上通過分享自己的家庭幫助經(jīng)驗，學會了關(guān)愛他人，尊重家庭成員。在課后，學生能夠主動承擔家庭責任，幫助父母分擔家務(wù)，體現(xiàn)了良好的情感態(tài)度和價值觀。

6.團隊合作能力提升

在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。學生在活動中相互幫助、相互學習，提高了團隊合作能力。此外，學生在課后拓展活動中，通過閱讀相關(guān)書籍和觀看視頻，學會了如何與他人合作，為未來的學習和生活奠定了基礎(chǔ)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在課堂教學中，我嘗試創(chuàng)造貼近學生生活的真實情境，如家庭幫助場景，讓學生在情境中學習英語，提高了學生的參與度和學習興趣。

2.角色扮演活動：通過設(shè)計角色扮演活動，讓學生在模擬的家庭幫助場景中運用所學英語，這不僅鍛煉了學生的口語表達能力，也增強了他們的合作意識和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的英語水平和參與度存在較大差異，一些學生參與課堂活動的積極性不高，這可能影響整體教學效果。

2.課堂管理：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有時課堂紀律難以維持，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，需要更多的時間來引導和監(jiān)控學生的行為。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法準確反映學生的真實學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將嘗試采用分層教學策略，為不同水平的學生提供個性化的學習材料和支持，確保每個學生都能有所收獲。

2.課堂紀律管理：為了更好地管理課堂紀律，我計劃在課前明確課堂規(guī)則，并在課堂上使用更多的互動和小組活動，以吸引學生的注意力，減