Unit4 Customs and Traditions Moving Forward說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語上外版必修第一冊

Unit4CustomsandTraditionsMovingForward說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語上外版必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞Unit4CustomsandTraditions進(jìn)行，包括了解不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、文化背景及與之相關(guān)的詞匯和句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本章節(jié)與上一章節(jié)學(xué)習(xí)的文化背景知識相關(guān)，學(xué)生已具備一定的文化認(rèn)知基礎(chǔ)，有助于他們更好地理解本章節(jié)的內(nèi)容。同時，本節(jié)課將結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入探討不同文化之間的差異和共通之處，提高他們的跨文化交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，使他們能夠尊重和理解不同文化背景下的習(xí)俗和傳統(tǒng)。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型，提高他們在實際情境中的英語交流能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化鑒賞能力，通過探討不同文化習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對多元文化的包容性。

4.鍛煉學(xué)生的批判性思維，鼓勵他們分析文化現(xiàn)象背后的社會原因，形成自己的觀點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法、詞匯和日常交流用語。他們對文化差異有一定的了解，但可能缺乏對特定文化習(xí)俗的深入探討。學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和聽力技能，這將為學(xué)習(xí)本章節(jié)的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)通常有較高的興趣，尤其對涉及文化內(nèi)容的話題。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過多種途徑吸收知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更傾向于通過實踐和互動來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解不同文化習(xí)俗背后的含義，特別是對于那些與自身文化差異較大的習(xí)俗。

-在使用英語表達(dá)文化習(xí)俗時，可能會遇到詞匯和句型的選擇困難。

-分析文化現(xiàn)象時，可能難以形成自己的觀點(diǎn)或批判性思維。

-在跨文化交際中，可能缺乏實際應(yīng)用場景的練習(xí)，導(dǎo)致理論知識和實際應(yīng)用脫節(jié)。教師需要通過多樣化的教學(xué)活動和實踐活動來幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、白板或電子白板。

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺或在線學(xué)習(xí)資源庫。

-信息化資源：包含不同國家傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的英文視頻、圖片、音頻資料。

-教學(xué)手段：實物教具（如節(jié)日裝飾品、傳統(tǒng)服飾）、角色扮演道具、互動式學(xué)習(xí)軟件。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示不同國家的節(jié)日圖片，如春節(jié)的舞龍舞獅、圣誕節(jié)的圣誕樹等。

-提出問題：“同學(xué)們，你們知道這些節(jié)日背后的故事嗎？它們有什么特別的習(xí)俗？”

-學(xué)生分享自己了解的節(jié)日習(xí)俗，教師引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化間的差異。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了解不同文化習(xí)俗的重要性。

-講解美國獨(dú)立日的起源、慶?；顒雍土?xí)俗。

-學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型，如“fireworks”、“parade”等。

-教師展示相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀感受節(jié)日氛圍。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，分享各自國家或地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。

-小組代表向全班展示，教師點(diǎn)評并糾正發(fā)音和語法錯誤。

-學(xué)生練習(xí)用英語描述節(jié)日習(xí)俗，教師給予指導(dǎo)和幫助。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“為什么這些節(jié)日習(xí)俗在不同的文化中有不同的表現(xiàn)形式？”

-學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)他們思考文化差異的原因。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在不同文化背景下慶祝節(jié)日。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，用英語進(jìn)行對話，教師給予指導(dǎo)和反饋。

-教師提問：“在實際交流中，我們應(yīng)該注意哪些禮儀？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)跨文化交際的要點(diǎn)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了解不同文化習(xí)俗的重要性。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲，教師給予肯定和鼓勵。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：收集其他國家或地區(qū)的節(jié)日習(xí)俗資料，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

-學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，自主學(xué)習(xí)和探究，提高自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-注重課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-注重師生互動，關(guān)注學(xué)生個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-加強(qiáng)實踐活動，提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。

-注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗和價值觀念的形成。

教學(xué)流程環(huán)節(jié)符合實際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)雙邊互動，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。六、知識點(diǎn)梳理1.文化背景知識

-不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日及其起源

-各節(jié)日慶?；顒拥奶攸c(diǎn)和文化內(nèi)涵

-文化習(xí)俗的差異及其背后的原因

2.詞匯學(xué)習(xí)

-與節(jié)日習(xí)俗相關(guān)的詞匯，如：fireworks、parade、feast、customs、rituals等

-與文化相關(guān)的詞匯，如：culture、heritage、cultural、tradition等

3.句型學(xué)習(xí)

-描述節(jié)日習(xí)俗的句型，如：Wecelebratethefestivalby.../Thefestivalisknownforits.../Thecustomof...isuniqueto...

-表達(dá)對不同文化習(xí)俗看法的句型，如：Ithink.../Iprefer.../Ibelievethat...

-跨文化交際的句型，如：It'simportanttorespectdifferentcultures/Iapologizeforanyoffensecaused/Let'strytounderstandeachotherbetter

4.語法知識

-現(xiàn)在完成時態(tài)，用于描述過去的動作對現(xiàn)在的影響或狀態(tài)

-過去進(jìn)行時態(tài)，用于描述過去某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作

-過去完成時態(tài)，用于描述在過去某個時間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動作

5.文化差異分析

-不同文化背景下的價值觀、信仰和習(xí)俗的差異

-文化差異對人際交往的影響

-如何在跨文化交際中避免誤解和沖突

6.實踐應(yīng)用

-通過角色扮演、小組討論等方式，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力

-通過收集和分享各國節(jié)日習(xí)俗資料，拓寬學(xué)生的文化視野

-通過參與文化交流活動，增進(jìn)學(xué)生對不同文化的理解和尊重

7.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高他們的跨文化交際能力

-增強(qiáng)學(xué)生的文化鑒賞能力，提高他們的審美情趣

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使他們能夠獨(dú)立思考和形成自己的觀點(diǎn)七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方讓我感到不足。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過圖片和視頻來引入話題，讓學(xué)生直觀地感受到不同文化的魅力。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們在觀看視頻時都顯得很投入，討論也很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解一些比較復(fù)雜的語法點(diǎn)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解。這可能是因為我在講解時沒有考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，或者是講解的方式不夠清晰。另外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)。有些學(xué)生可能在討論時過于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些松散。我意識到，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解語法時可能過于追求速度，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上。此外，課堂管理上，我還需要更加細(xì)致入微，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中參與進(jìn)來。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解語法和復(fù)雜知識點(diǎn)時，我會更加注重學(xué)生的接受程度，適當(dāng)放慢速度，確保每個學(xué)生都能理解。

2.在課堂管理上，我會更加注重細(xì)節(jié)，比如提前設(shè)定討論規(guī)則，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，同時也要注意控制課堂氛圍，避免過度興奮。

3.我會更多地利用信息化資源，如在線學(xué)習(xí)平臺和互動軟件，來輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.我會定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。八、板書設(shè)計①知識點(diǎn)：

-傳統(tǒng)節(jié)日：Christmas,NewYear'sDay,ChineseNewYear,IndependenceDay

-文化習(xí)俗：fireworks,feast,parade,gift-giving,familygathering

-節(jié)日活動：dancing,singing,fireworksdisplay,sportscompetition

②詞匯：

-Christmas:SantaClaus,Christmastree,Christmasgifts

-ChineseNewYear:SpringFestival,dragondance,liondance,redenvelopes

-IndependenceDay:flag-raisingceremony,fireworks,patrioticsongs

③句型：

-Wec