2020新北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第一課時(shí)數(shù)一數(shù)1、了解生活中的多位數(shù)，明確級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道億是個(gè)很大的數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，觀察、動(dòng)手及分析能力。3、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué)法：動(dòng)手操作法教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料卡片(1)說(shuō)出萬(wàn)以?xún)?nèi)的計(jì)數(shù)單位.(板書(shū)：個(gè)、十、百、千)(2提問(wèn)：10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?10個(gè)百是多少?(3)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的?板書(shū)出各數(shù)字的數(shù)位。(5)從右到左說(shuō)出3876各數(shù)字的數(shù)位。再說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法：從高位起，按照數(shù)位順序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……;中間有一個(gè)0或幾個(gè)0,只讀一個(gè)“零”末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。例如，首都北京市人口有一千二百萬(wàn)；光的速度每秒三十萬(wàn)千米等。今天我們就一起學(xué)習(xí)像這樣比較大的數(shù)。(板書(shū)課題：數(shù)一數(shù))認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(1)、數(shù)一數(shù)下面共有多少個(gè)小方塊，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。(2)、一個(gè)大方塊有一千個(gè)小方塊，十個(gè)大方塊有一萬(wàn)個(gè)小方塊，一百個(gè)大方塊有多少個(gè)小方塊?(3)、當(dāng)數(shù)到九萬(wàn)時(shí)，如果再加上一萬(wàn)是多少?思考討論，引出“十萬(wàn)”的計(jì)(1)、萬(wàn)位滿十了怎么辦?(小組討論)萬(wàn)位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬(wàn)"10個(gè)一萬(wàn)就是“十萬(wàn)”板書(shū)：十萬(wàn)(2)、說(shuō)一說(shuō)：你知道十萬(wàn)有多大嗎?(3)、10個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)?10個(gè)百萬(wàn)是多少萬(wàn)?四、精講點(diǎn)撥提問(wèn)1:1輛轎車(chē)如果賣(mài)十萬(wàn)元，2輛能賣(mài)多少元?你是怎么想的?說(shuō)出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。提問(wèn)2:10個(gè)十萬(wàn)是多少?10個(gè)一百萬(wàn)是多少呢?10個(gè)一千萬(wàn)呢?分別板書(shū)：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億同時(shí)告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。然后指出萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。提問(wèn)3:從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?(相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系)五、當(dāng)堂訓(xùn)練1.說(shuō)一說(shuō)，撥一撥。讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進(jìn)一”的方法。2.第2、3題是直接對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時(shí)候首先需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要；其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進(jìn)一”時(shí)，教師作一些追問(wèn)，以明確什么時(shí)候進(jìn)位，什么時(shí)候是按順序數(shù)。六、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?七、布置作業(yè)1.每人收集5個(gè)生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。2.在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。數(shù)一數(shù)千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單位10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億，……第二課時(shí)數(shù)一數(shù)練習(xí)課1、鞏固上節(jié)課知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的理解2、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能對(duì)較大數(shù)產(chǎn)生興趣3、為以后數(shù)的讀寫(xiě)與比較打下較好的基礎(chǔ)1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。教法：指導(dǎo)練習(xí)學(xué)法：練習(xí)交流同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億等計(jì)數(shù)單位，你能用計(jì)數(shù)器撥出任意一個(gè)大數(shù)字嗎?二、各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系在十進(jìn)制計(jì)數(shù)中，每相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10,注意不相鄰的單位之間的進(jìn)率就不是10。練一練第4、5題對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，抽象的程度提高了。學(xué)生先審題，明白數(shù)數(shù)的要求，再借助計(jì)數(shù)器來(lái)試試，最后數(shù)數(shù)。第6題解本題時(shí)，先借助計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生從計(jì)數(shù)器上撥出每個(gè)數(shù)，看前后兩檔珠子所代表的不同含義，來(lái)理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。第7題可先在計(jì)數(shù)器上把這個(gè)數(shù)撥出來(lái)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教材第5頁(yè)第7題。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)又動(dòng)腦，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，體會(huì)到了“滿十進(jìn)一”了解到了各計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是0。完成相應(yīng)的配套練習(xí)數(shù)一數(shù)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億第三課時(shí)人口普查(讀多位數(shù))教學(xué)目標(biāo)：1、掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力及歸納概括能力。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)。2、掌握中間或末尾有0”的數(shù)的讀法。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入昨天，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了比較大的數(shù)，還記得有幾位嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)指名回答：我們認(rèn)識(shí)了9個(gè)計(jì)數(shù)單位分別是個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、隨著學(xué)生的回答板書(shū)：(從右往左)我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。你們還記得嗎?能讀出這些數(shù)嗎?提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀這些數(shù)的方法?你們想知道你們收集到的比萬(wàn)大的數(shù)如何讀嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法1、展示收集的數(shù)據(jù)。例如：長(zhǎng)江流域的面積是1807199平方千米；赤道長(zhǎng)40076千米；馬里亞納海溝距離海平面11034米；2000年我國(guó)進(jìn)行的第五次人口普查顯示：全國(guó)總?cè)耍旖蚴屑s有10010000人。1.讀出上面的數(shù)據(jù)。研究末尾有0的數(shù)的讀法。(1)介紹數(shù)位。起來(lái)了，各個(gè)數(shù)字所占的位置叫做數(shù)位。如4958,是由4個(gè)千，9個(gè)百，5個(gè)十和8個(gè)一組成的。8個(gè)一是在右邊第一位，就是個(gè)位；5個(gè)十在右邊第二位，就是十位；9個(gè)百在右邊第三位，就是百位；4個(gè)千在右邊第四位，就是千位。(2)展示數(shù)位順序表。把上面板書(shū)的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個(gè)計(jì)億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位(3)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間的關(guān)系。個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是幾?十位上的計(jì)數(shù)單位是多少?萬(wàn)位呢?千萬(wàn)位呢?小結(jié)：也就是說(shuō)，幾個(gè)一就寫(xiě)在個(gè)位上，幾個(gè)十就寫(xiě)在十位上，幾個(gè)百就寫(xiě)在百位上……幾個(gè)千萬(wàn)就寫(xiě)在千萬(wàn)位上。追問(wèn)：同一個(gè)數(shù)字，把它寫(xiě)在不同的數(shù)位上，它表示的意義相同嗎?學(xué)生答：不相同，因?yàn)閿?shù)位不同，計(jì)數(shù)單位就不同。(1)認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)。按照我國(guó)計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。個(gè)、十、百、千是“個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)"萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是“萬(wàn)級(jí)”表示多少“萬(wàn)”在已寫(xiě)出的數(shù)位順序表上面板書(shū)：個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)，制成下表：百位十億位億位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位士士(2)學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法。在上表的下方依次把學(xué)生分類(lèi)的數(shù)據(jù)板書(shū)出來(lái)。如：億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)千億位百億位十億位千位十位位個(gè)位11229611553013880833210410000701000010000009730000964指導(dǎo)：1265830000先讀億級(jí)，十二億，再讀萬(wàn)級(jí)，六千五百八十三萬(wàn)，合在一起讀作：十二億六千五百八十三萬(wàn)。學(xué)生嘗試讀出：1295330000和6780000、13820000。提問(wèn)：以上這些數(shù)中的0都在什么位置?讀數(shù)時(shí)讀0了嗎?質(zhì)疑：1807199這個(gè)數(shù)讀不讀這個(gè)0呢?這個(gè)數(shù)讀作：一百八十萬(wàn)七千一百九十九。所以零不讀。提問(wèn)：0在什么位置時(shí)不讀出來(lái)呢?小結(jié)：當(dāng)0在級(jí)的末尾時(shí)不讀出來(lái)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練研究中間有0的數(shù)的讀法。指導(dǎo)：40076先讀萬(wàn)級(jí)，四萬(wàn)，再讀個(gè)級(jí)，零七十六，合在一起讀作：四萬(wàn)零七十六。強(qiáng)調(diào)：百位上的零必須讀出來(lái)。學(xué)生嘗試讀出：11034、10030040這節(jié)課我們了解了億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序，并知道從右起每四位一級(jí)，分作個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)。還學(xué)會(huì)了含有三級(jí)數(shù)的讀法。七、布置作業(yè)1.教材第7頁(yè)第1題板書(shū)設(shè)計(jì)：…千億位百億千億位十億位億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位教學(xué)反思：教學(xué)重難點(diǎn)：1.掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)數(shù)方法，能正確寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)。2.中間、末尾有0的億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。教具準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入在昨天的數(shù)學(xué)課上我們了解了第五次人口普查后，我國(guó)的人口數(shù)量，同時(shí)學(xué)習(xí)了較大數(shù)的讀法，下面就這些數(shù)請(qǐng)你來(lái)讀一讀。5690040提問(wèn)：你讀得又準(zhǔn)又快，能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)的方法嗎?根據(jù)學(xué)生回答，整理成表。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，今天我們學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。1、整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法。同學(xué)們會(huì)寫(xiě)四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎樣寫(xiě)四十四萬(wàn)、一千三百八十二萬(wàn)、六百七十八萬(wàn)呢?學(xué)生討論發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，教師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)，要寫(xiě)在萬(wàn)級(jí)上，只要在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)44、1382、678,然后在個(gè)級(jí)上寫(xiě)四個(gè)0就可以了。在剛才總結(jié)出的數(shù)位順序表上寫(xiě)出上面三個(gè)數(shù)。讓學(xué)生讀一讀這三個(gè)數(shù)，檢查一下寫(xiě)得是否正確。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，整萬(wàn)的數(shù)怎樣寫(xiě)?小結(jié)：按照萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，只要在后面添寫(xiě)四個(gè)零。練習(xí)：指名讓學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生在紙上寫(xiě)數(shù)。五萬(wàn)、六千萬(wàn)、八十萬(wàn)、三千二百萬(wàn)、九千六百七十二萬(wàn)2、含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法。談話：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)了，老師在說(shuō)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)會(huì)寫(xiě)。板書(shū)：十萬(wàn)三千二百四十五提問(wèn)：這個(gè)數(shù)有幾個(gè)級(jí)?應(yīng)該先寫(xiě)哪級(jí)上的數(shù)，再寫(xiě)哪級(jí)上的數(shù)?學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)。指名板演：103245學(xué)生板演后，教師可以畫(huà)出分級(jí)線，讓學(xué)生檢查寫(xiě)的數(shù)是否正確。老師說(shuō)數(shù)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)數(shù)。中間及末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。提問(wèn)：三十二萬(wàn)零六百這個(gè)數(shù)有幾級(jí)?萬(wàn)級(jí)上怎樣寫(xiě)?個(gè)級(jí)上的一個(gè)也沒(méi)有怎么辦?在數(shù)位上表示這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)行檢查。由學(xué)生在數(shù)位順序表上度著填寫(xiě)二千零五十萬(wàn)七千，再說(shuō)一說(shuō)是怎么樣寫(xiě)學(xué)生探究下面三個(gè)數(shù)的寫(xiě)法：十萬(wàn)二千三百四十五、三十二萬(wàn)零六百、二五、當(dāng)堂訓(xùn)練七百萬(wàn)零六十二十七萬(wàn)零八百零五五億零四十八萬(wàn)七萬(wàn)五千零八十六、課堂小結(jié)提問(wèn)：含有兩級(jí)的數(shù)怎么樣寫(xiě)?先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么?寫(xiě)數(shù)時(shí)，遇到哪一位上的一個(gè)單位也沒(méi)有，怎么辦?寫(xiě)數(shù)與讀數(shù)有什么區(qū)別?在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，老師強(qiáng)調(diào)：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從高位起。但有關(guān)零的問(wèn)題，讀法和寫(xiě)法不一樣。寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上只讀一個(gè)零。2、口答一個(gè)數(shù)的最高位是萬(wàn)，它是幾位數(shù)?一個(gè)數(shù)的位數(shù)是9位，它的最高位是什么位?億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)千億位百億位億位億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位十位個(gè)位11229611553013880833210410000701000010000009730000964教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解大數(shù)的意義，鞏固多位數(shù)的讀、寫(xiě)法，會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)。2、經(jīng)歷多位數(shù)的讀寫(xiě)練習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、會(huì)說(shuō)出大數(shù)的意義。2、會(huì)正確讀寫(xiě)較大數(shù)。教法：組織練習(xí)，質(zhì)疑解難。學(xué)法：獨(dú)立思考，小組合作。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：(1)、填一填。①、四百二十，四百四十，四百六十，,五百，五百二十，_,,五百八十。(2)、讀出下列各數(shù)。指名讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣讀數(shù)。(3)、寫(xiě)出下列各數(shù)。三百零五萬(wàn)八千二百三十萬(wàn)七千四百八千二百萬(wàn)八千六百萬(wàn)零五百八十組織學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)數(shù)，指名板演，再集體訂正。議一議：較大數(shù)的寫(xiě)法是怎樣的?(1)、教材第8頁(yè)“練一練”第一題。①、學(xué)生練習(xí)本上給每個(gè)數(shù)分級(jí)，然后讀出這些數(shù)。②、請(qǐng)一名學(xué)生板演，然后集體訂正。450230讀作：四十五萬(wàn)零二百三十30017600讀作：三千零一萬(wàn)七千六百350609000讀作：三億五千零六十萬(wàn)九千(2)、教材第8頁(yè)“練一練”第題。①、學(xué)生練習(xí)本上嘗試寫(xiě)出這些數(shù)，并在小組中相互交流、檢查。②、學(xué)生板演，然后集體訂正。四百零五萬(wàn)六千寫(xiě)作：4056000七百萬(wàn)二千零三十寫(xiě)作：7002030(3)、教材第8頁(yè)“練一練”第題。組織學(xué)生在小組中合作完成并相互交流。自主匯報(bào)，集體訂正。(1)、讀出下列各數(shù)。造衛(wèi)星每小時(shí)飛行28440000米?；鸺啃r(shí)飛行16200000米。讀作：讀作：(2)、寫(xiě)出下列各數(shù)。三十六萬(wàn)零四百只。二十萬(wàn)五千只。 寫(xiě)作：o 寫(xiě)作：°°七百零七萬(wàn)零七百七百萬(wàn)零七百零七七百零七萬(wàn)零七70700077070700通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?教后反思：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)，掌握較大數(shù)比較大小的方2、在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體會(huì)將某些數(shù)據(jù)單位改寫(xiě)的必要性，能有萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)數(shù)，教師板書(shū)5個(gè)提問(wèn)：如果將這些數(shù)按從大到小的順序排列，你會(huì)嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么樣想的?1、出示例題通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道2000年我國(guó)進(jìn)行了第五次人口普查，你會(huì)比較這些北京13820000人天津10010000人香港6780000人澳門(mén)440000人大陸1265830000人提問(wèn)：這一組數(shù)據(jù)，你能找出最大的那個(gè)數(shù)嗎?為什么?生2人一組，說(shuō)一說(shuō)，議一議。小結(jié)：我們按數(shù)位的多少進(jìn)行分類(lèi)后發(fā)現(xiàn)，數(shù)位少的這個(gè)數(shù)就小，數(shù)位多的質(zhì)疑：北京和天津的人口都達(dá)到了八位數(shù)，這怎么比出大小呢?板書(shū)：13820000、10010000提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是八位數(shù)，位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎么樣比較大小呢?先比提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)左起第一位千萬(wàn)位上都是1,怎么比?探索：看左起第二位，第一個(gè)數(shù)左起第二位百萬(wàn)位上的3比第二個(gè)數(shù)百萬(wàn)位上的0大，所以13820000>100100002、練習(xí)冊(cè)第6頁(yè)第1題(1)比較兩個(gè)數(shù)據(jù)的大小有幾種情況?位數(shù)不同的怎么比?(2)如果位數(shù)相同怎么辦?先要從哪一位比?如果左起第一位上的數(shù)相同，國(guó)土面積9600000>1660000>1220000>451、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性。2、掌握數(shù)據(jù)改寫(xiě)的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。教法：創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué)法：探究體驗(yàn)，歸納發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。一、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫(xiě)的必要性教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫(xiě)的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫(xiě)的必要性。1、出示數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀出這些面積，問(wèn)：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫(xiě)?2、學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫(xiě)的方法。練一練第1題，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。練一練第2題，討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫(xiě)。教材第9頁(yè)第2題和第3題1、把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)，就是把原數(shù)末尾的個(gè)0去掉，在余下的數(shù)末尾寫(xiě)上“萬(wàn)”字；2、把整億的數(shù)改寫(xiě)成以“億”為單位的數(shù)，把原數(shù)末尾的個(gè)0去掉，在余下的數(shù)末尾寫(xiě)上“億”字。大數(shù)的改寫(xiě)為了讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。9600000=960萬(wàn)10000000000=100億教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過(guò)程，理解近似數(shù)表示的必要性。2、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。3、能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)啟發(fā)。學(xué)法：分析思考，實(shí)踐應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。1、展示收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)，在各種分類(lèi)中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類(lèi)數(shù)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中接觸的近似數(shù)。二、自主學(xué)習(xí)1、用四舍五入法取近似數(shù)出示說(shuō)一說(shuō)中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過(guò)比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會(huì)如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況在本題中，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度，再出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題，供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定討論：重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的哪些是“四舍的”1、練一練1、2、42、從報(bào)紙中找5個(gè)精確數(shù)，5個(gè)近似數(shù)，你認(rèn)為生活中什么時(shí)候需要用近似“四舍五入”法求近似數(shù)第九時(shí)數(shù)學(xué)閱讀(從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起)1、了解計(jì)數(shù)方法的演變過(guò)程，體會(huì)其中所包含的數(shù)學(xué)思想。2、經(jīng)歷計(jì)數(shù)方法的演變過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)一一對(duì)應(yīng)的思想、化繁為簡(jiǎn)的思想。3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。1、提高學(xué)生的閱讀理解能力。2、讓學(xué)生對(duì)“數(shù)”有進(jìn)一步的理解認(rèn)識(shí)。教法：創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)激趣。學(xué)法：小組合作，交流探究。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。同學(xué)們，你們都知道遠(yuǎn)古的時(shí)代，是用什么辦法來(lái)計(jì)數(shù)的嗎?學(xué)生根據(jù)自己的了解，各抒己見(jiàn)。遠(yuǎn)古時(shí)代，為了記下獵物的多少，人們用石子或結(jié)繩計(jì)數(shù)，這節(jié)課我們就從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起。板書(shū)課題——從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起教材第一幅圖石子計(jì)數(shù)與結(jié)繩計(jì)數(shù)都是“逐一計(jì)數(shù)”體現(xiàn)了一一對(duì)應(yīng)的思想。第二幅圖中對(duì)比羊群的計(jì)數(shù)是“按群計(jì)數(shù)”體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中化繁為簡(jiǎn)的思想，也是進(jìn)位制的“原形”第三幅圖和第四幅圖展示了一些古代不同國(guó)家和地區(qū)的計(jì)數(shù)符號(hào)。書(shū)寫(xiě)“十進(jìn)制數(shù)位順序表”四、課堂小結(jié)從古至今，人類(lèi)歷史上出現(xiàn)過(guò)許多不同的進(jìn)位制?，F(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的十進(jìn)位制起源于古代人們用雙手十指計(jì)數(shù)的方法，成語(yǔ)“屈指可數(shù)”就是這樣來(lái)但超過(guò)十的數(shù)，雙手的手指用完時(shí)，就在地上擱一塊石頭或一根樹(shù)枝代表十個(gè)，讓手指伸直再數(shù)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就產(chǎn)生了十進(jìn)制。數(shù)學(xué)閱讀(從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起)第十課時(shí)練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。2、能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。3、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。1、會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。2、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教法：組織練習(xí)，引導(dǎo)思考。學(xué)法：獨(dú)立思考，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。一、多位數(shù)的讀、寫(xiě)的練習(xí)練習(xí)一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序，再根據(jù)書(shū)中的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進(jìn)行讀、寫(xiě)。二、多位數(shù)的改寫(xiě)練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)行數(shù)的三、讀寫(xiě)游戲。(練習(xí)題3)同桌間進(jìn)行的游戲：第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫(xiě)數(shù)，經(jīng)過(guò)幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個(gè)同學(xué)寫(xiě)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫(xiě)的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進(jìn)行比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。四、多位數(shù)比大小做第4題，完成后說(shuō)說(shuō)比較的方法。五、結(jié)合練習(xí)冊(cè)，教師可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的鞏固。六、課堂作業(yè)教材第15頁(yè)第5題。七、課堂小結(jié)總結(jié)這單元所學(xué)到的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)一千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單位13820000一千三百八十二萬(wàn)第二單元線與角第一課時(shí)線的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1、借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射2、會(huì)永字母正確讀出直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。教具準(zhǔn)備出示一幅畫(huà)面，師生談話：這幅圖的名字是“歡樂(lè)的世紀(jì)壇”大家仔細(xì)看，你能從中找到我們學(xué)習(xí)的線段和射線嗎?學(xué)生說(shuō)完后，電腦演示，抽象出不同的射線和線段。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些線。板書(shū)：線的認(rèn)識(shí)二、自主學(xué)習(xí)1、電腦出示“看一看”的三幅畫(huà)。第一幅圖：筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們就可以把它看成什么線?電腦操作，引出兩條直線。第二幅圖：馬路上的白線條是什么形狀的?長(zhǎng)方形的四條邊是什么線?電腦操作引出四條線段。第三幅圖：各種城市里的燈光，燈所發(fā)出的光線又是一種什么線，和前兩種線一樣嗎?抽象出一些射線。1、比較三種線的特征拿出三張紙分別對(duì)折，請(qǐng)學(xué)生觀察折痕。提問(wèn)：這三條折痕是直的嗎?(都是直的)拿出一張紙，在折痕中間畫(huà)A.B兩點(diǎn)，再連接AB兩點(diǎn)。明確告訴學(xué)生，這是一條線段。拿出第二張紙，同前一張一樣，畫(huà)出線段AB。然后問(wèn)學(xué)生：如果沿著這條線段的A.B兩點(diǎn)向反方向無(wú)限延伸，會(huì)得到一條什么線?(直線)拿出第三張紙，還是先畫(huà)好線段AB。然后問(wèn)學(xué)生，如果只沿B點(diǎn)向反方向無(wú)限延伸，會(huì)得到一條什么線?(射線)提問(wèn)：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)線段、直線和射線是什么樣的?四、精講點(diǎn)撥1、三種線的讀法。直線和線段都有兩種讀法，而射線只有一種讀法，它的讀法是從端點(diǎn)讀起。(1)過(guò)一點(diǎn)，畫(huà)直線。體會(huì)：過(guò)一點(diǎn)，可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線。(2過(guò)兩點(diǎn)。畫(huà)直線。學(xué)生嘗試，感悟到過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)出一條直線。質(zhì)疑：過(guò)三點(diǎn)?？梢援?huà)幾條直線?五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、教材第17頁(yè)“試一試”第一題。2、教材第17頁(yè)“試一試”第二題。3、數(shù)一數(shù)有幾條線段。說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的。六、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了三種線，都是哪三種?這三種線的共同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?板書(shū)設(shè)計(jì)：直線、線段與射線無(wú)端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng)只有一個(gè)端點(diǎn)有限長(zhǎng)有兩個(gè)端點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，感受平移前后的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。2、能永三角板和支持畫(huà)平行線，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力。3、感受教學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步參透生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系的思想。重點(diǎn)難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)平行線，體會(huì)平行線的特征，會(huì)畫(huà)平行線。2、在一些斜線中尋找平行關(guān)系，在立體圖形中尋找平行線。教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué)法：觀察發(fā)現(xiàn)，動(dòng)手操作。教具準(zhǔn)備小棒，長(zhǎng)方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。一、激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的汽車(chē)行駛的痕跡是什么樣的?對(duì)，車(chē)輪的印是互相平行的。就像這幅圖里的一樣。出示延緩18頁(yè)“看一看”左圖。請(qǐng)學(xué)生舉例：你還能想到生活中哪些是互相平行的嗎?出示第18頁(yè)“看一看”右圖。邊指圖邊說(shuō)明：鉛筆平移前后的線條是互二、自主學(xué)習(xí)(1)用小棒在方格紙上移一移。并說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)前后小棒的位置關(guān)系。準(zhǔn)備2根小棒放在一條線段上(先重疊放在一起),然后平移其中一根提問(wèn)：這兩根小棒經(jīng)過(guò)平移后是什么位置關(guān)系?(平行)如果我們把其中的一根小棒叫AB,另一根叫CD,那么就可以AB說(shuō)平行于CD或CD平行于AB。(2出示第18頁(yè)小魚(yú)圖。說(shuō)出小魚(yú)圖中每條線段的名稱(chēng)，然后說(shuō)出哪些線段是互相平行的。已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行線，下面繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示一張長(zhǎng)方形紙這是什么?用長(zhǎng)方形張折兩條折痕，然后打開(kāi)看一看，根據(jù)這兩條折痕，你能發(fā)現(xiàn)什么呢?請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)折紙情況。出示教材第19頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”的三幅圖片。生活中有很多平行的線，想一想這些圖案中哪些線互相平行，并與同學(xué)進(jìn)行交流。你會(huì)畫(huà)一組平行線嗎?鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法畫(huà)一組平行線，允許學(xué)生用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。啟發(fā)：怎樣畫(huà)平行線更準(zhǔn)確、美觀呢?我們要用三角尺或直尺畫(huà)平行線。1、第20頁(yè)“實(shí)踐活動(dòng)”2、思維訓(xùn)練(1)、把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折兩次，使三條折痕互相平行。(2)、過(guò)B點(diǎn)畫(huà)直線A的平行線。五、課堂小結(jié)提問(wèn)：平行線由什么特點(diǎn)?怎樣畫(huà)平行線?平移和平行第三課時(shí)相交與垂直1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。2、會(huì)用三角尺畫(huà)垂線。3、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、用三角尺畫(huà)垂線。2、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教法：引導(dǎo)操作，歸納概括。學(xué)法：操作思考，理解運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、三角尺量一量?jī)蓷l直線相交有各種不同的情況，在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個(gè)特殊角——直角。學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來(lái)驗(yàn)證。二、自主學(xué)習(xí)折一折讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕?？沙浞肿寣W(xué)生自己來(lái)折一折，學(xué)生在折紙后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己驗(yàn)證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。三、反饋交流說(shuō)一說(shuō)1、說(shuō)一說(shuō)教室和生活中互相垂直的線段。2、說(shuō)一說(shuō)正方體的哪幾條邊是互相垂直的。四、精講點(diǎn)撥(1)、我說(shuō)你擺。同桌互相練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。(2)、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問(wèn)：如何確定門(mén)框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來(lái)探索測(cè)量的方法。安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來(lái)判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。(1)、明確所畫(huà)的線與哪一條垂直。(2)、明確所畫(huà)垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直，還要通過(guò)某個(gè)點(diǎn)。五、小試驗(yàn)讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。明確直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短。六、作業(yè)布置相交與垂直相交垂直1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。2、能說(shuō)出生活中的平角與周角。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)法：觀察思考，自學(xué)討論。(1)一人用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說(shuō)一說(shuō)是什么角?(2)一人說(shuō)一人轉(zhuǎn)。(3)復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。(4)我們可以把角看成是一條射線圍繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，這個(gè)端點(diǎn)就(1)師演示平角和周角，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么角?(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是平角，什么是周角。1、說(shuō)一說(shuō)生活中的周角和平角。小組交流再全班交流2、上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，并找找圖中有哪些角。2、在點(diǎn)子圖上分別畫(huà)出銳角、直角、鈍角和平角讓學(xué)生獨(dú)立完，再小組交四、你知道嗎?1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計(jì)量表，它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。2、指針轉(zhuǎn)到不同的位置有不同的角，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)指針在什么位置時(shí)，與指針在零點(diǎn)時(shí)構(gòu)成了什么角?？上犬?huà)一畫(huà)，再說(shuō)一說(shuō)五、說(shuō)說(shuō)生活中的平角與周角1、試一試：第1題學(xué)生在說(shuō)平角和周角時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明平角和周角是如何構(gòu)成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。2、說(shuō)說(shuō)生活中你還看到了哪些平角與周角。六、布置作業(yè)：練一練1、2.旋轉(zhuǎn)與角銳角直角鈍角平角周角第五課時(shí)角的度量(一)教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)量角器。2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。學(xué)法：體驗(yàn)感悟，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備量角器。教學(xué)過(guò)程：1、出示角的圖片∠A、∠B,讓學(xué)生比較大小2.、指名說(shuō)說(shuō)你是怎么比的：觀察法、重合法。3、自學(xué)課文，并動(dòng)手做一做：剪出∠1,用∠1分別度量∠A、∠B的大小。4、想一想認(rèn)識(shí)量角器的必要性，認(rèn)識(shí)角的單位“度”用“°”表示。二、合作探究，認(rèn)識(shí)量角器(1)觀察量角器你發(fā)現(xiàn)了什么先自己看，再小組交流，然后以小組為單位向大家介紹。(3認(rèn)識(shí)中心點(diǎn)，零刻度線，以及量角器上的數(shù)字的意思。(4)說(shuō)說(shuō)1°和平角。2.試一試，量角器上看角的度數(shù)。第一步：中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn)。第二步：零刻度線和角的一條邊重合(分清是內(nèi)圈的零刻度線還是外圈第三步：從(內(nèi)或外)零刻度線開(kāi)始，看另一條邊所指的度數(shù)。(2量一量練一練的第二題的∠1、∠2:先估一估，再量一量，和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么看的，再指名演示。1、用量角器量出直角的度數(shù)。2、誰(shuí)說(shuō)得正確?(練一練1)為什么?有什么好方法來(lái)判斷對(duì)還是錯(cuò)呢?可先估計(jì)是銳角(小于90度)還是鈍角(大于90度)1、量一量練一練2的∠3、∠4的度數(shù)。2、用量角器量出一副三角尺每個(gè)角的度數(shù)。3、你學(xué)會(huì)了什么?怎么來(lái)量出一個(gè)角的度數(shù)?得出度量的方法：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，邊六、作業(yè)：練一練2、3板書(shū)設(shè)計(jì)：角的度量(一)測(cè)量角的單位：測(cè)量角的方法：教后反思：第六課時(shí)角的度量(專(zhuān)題練習(xí))(2)小于90度的角叫做(),大于90度且小于180度的角叫做(3)直角()度，平角()度，周角()度。(4)1周角=()平角=()直角。(5)度量角的大小時(shí)，要把量角器的中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)角的(),零刻度線對(duì)準(zhǔn)角的()。(1)角的兩條邊越長(zhǎng)，角就越大。()3.量出下面各角的度數(shù)。4.寫(xiě)出每個(gè)鐘面的時(shí)間，并量出時(shí)針與分針形成的角的度數(shù)。,,估計(jì)(估計(jì)(第七課時(shí)角的度量(二)1、會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。2、會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角。會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角。教法：指導(dǎo)操作，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué)法：自主探究，動(dòng)手操作法。一、用三角板畫(huà)角(1)讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)角，同桌交流，說(shuō)說(shuō)畫(huà)角方法。二、畫(huà)一個(gè)60度的角1、獨(dú)立畫(huà)，指名說(shuō)一說(shuō)怎么畫(huà)。還有別的畫(huà)法嗎?2、用三角板畫(huà)你還用畫(huà)出哪些度數(shù)的角學(xué)生試畫(huà)，小組合作交流，全班交(1)畫(huà)30°,60°,90°,45°的角——說(shuō)說(shuō)畫(huà)的方法(2)利用三角板還能畫(huà)出幾度的角(擺一擺，算一算)第一步可用45°的角與另一個(gè)三角形的每一個(gè)角拼；第二步可用等腰三角形90°與另一個(gè)三角板的每一個(gè)角拼.)3、還有別的畫(huà)法嗎?用量角器畫(huà)角。思考討論用量角器畫(huà)一個(gè)60度的角，該怎么畫(huà)?(1學(xué)生嘗試畫(huà)角A、先畫(huà)一條射線。B、把量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零度刻度線和射線重合。C、在量角器60度的刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn)。D、從射線的端點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)新記的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線.這兩條射線所夾的角就是60的角。三、試一試1、畫(huà)150度的角，用你喜歡的方法畫(huà)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)角的方法2、量紅領(lǐng)巾三個(gè)角的度數(shù)，然后畫(huà)出其中一個(gè)角。3、選擇合適的方法畫(huà)出下面各角。30°80°、105°、160°、小結(jié)畫(huà)角的方法，再指名說(shuō)一說(shuō)怎么畫(huà)的，應(yīng)注意什么?四、作業(yè)：練一練2、3。板書(shū)設(shè)計(jì)：角的度量(二)教后反思：第八課時(shí)練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)判斷直線的互相平行與互相垂直。教法：引導(dǎo)回顧，組織練習(xí)。學(xué)法：獨(dú)立思考與小組交流合作。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影，量角器，三角板，圓形紙，長(zhǎng)方形紙。一、復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)重點(diǎn)1、直線、線段與射線的特點(diǎn)與讀法2、平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫(huà)法3、角的度量及畫(huà)法1、第一題下圖是北京城區(qū)地圖的一部分，請(qǐng)你找出兩組互相平行、兩組互相垂直的道路(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的方法)。2、第二題說(shuō)一說(shuō)，在你的學(xué)校附近，哪兩條道路是互相平行的?哪兩條道路是互相垂直的?可以讓學(xué)生畫(huà)個(gè)草圖。3、第三題先估計(jì)，再量出下面各角的度數(shù)思考，角的邊不夠長(zhǎng)，不能指到量角器上的準(zhǔn)確度數(shù)，該怎么辦?(把角的一邊延長(zhǎng))4、第四題(1)將一張圓形紙對(duì)折三次，得到的角是多少度?A、學(xué)生試做，同桌交流，再全班交流。B、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每對(duì)折一次，所得到的角是原來(lái)的一半。C、攤開(kāi)折過(guò)后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。小組合作，可畫(huà)一畫(huà)。(2)用長(zhǎng)方形紙分別折出45°,135°的角可先讓學(xué)生獨(dú)立操作，再全班交流。三、復(fù)習(xí)用量角器測(cè)量角的大小練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，在用量角器測(cè)。1、練習(xí)二第5題：這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題。這道題要放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問(wèn)題。2、練習(xí)二第6題：讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)交流。1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。2、能結(jié)合已有知識(shí)，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確計(jì)算3、能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法難點(diǎn)：因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備幻燈設(shè)備呈現(xiàn)字幕“我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要14分時(shí)間。教師：人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、圈、圈……所需要的時(shí)間，你可以3、板書(shū)：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間(1)提出問(wèn)題：請(qǐng)你算一算，人造地球衛(wèi)星繞地球圈、圈、圈需要多少時(shí)間?(2)學(xué)生用算式計(jì)算(3)反饋計(jì)算結(jié)果(4)114×2=228分114×5=570(分)114×0=1140(分)說(shuō)一說(shuō)："14×0“你是怎么算的?(三)精彩展示(1)提出問(wèn)題：人造地球衛(wèi)星繞地球21畔需要多少時(shí)間?(2)列出算式表示(3)估算結(jié)果①要求，你能估一估這個(gè)算式的得數(shù)嗎?②學(xué)生可以把114看亻100來(lái)估算，也可以把21看作20來(lái)估算，學(xué)學(xué)生1:比2000分多學(xué)生2:比2500分少(4)具體計(jì)算：讓學(xué)生獨(dú)立思考，探索，然后在小組中進(jìn)行交流。教師巡視全班，觀察并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種不同的計(jì)算方法，然后有選擇的展示學(xué)生的計(jì)解決方法1:114×20=2280(利用舊知，先算20圈的時(shí)間)解決方法2:=798×3(利用舊知，多位數(shù)乘一位數(shù))解決方法3114(從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進(jìn)行類(lèi)推)(四)測(cè)評(píng)反饋課文第31頁(yè)的“試一試“(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、輔導(dǎo)，特別要關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，(2)反饋運(yùn)算結(jié)果①54×12列豎式時(shí)的注意點(diǎn)：寫(xiě)作：312×54②408×25因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。③47×210因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便計(jì)算課文第32頁(yè)“練一練“的第3、4題2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)(六)板書(shū)設(shè)計(jì)人造地球衛(wèi)星繞地球21畔需要多少時(shí)間?教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的2、能與同學(xué)交流自己估計(jì)的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格，形成積極、主動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀教學(xué)方法：合作交流，質(zhì)疑探討學(xué)具準(zhǔn)備同桌準(zhǔn)備一張報(bào)紙教學(xué)過(guò)程略。(圖片可以是課文主題圖，也可以自選)教師：你知道這是什么建筑物嗎?你有什么感想?你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?2、提出問(wèn)題。教師：你能儔這個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)嗎?二、自主探究，合作交流1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察體育場(chǎng)座位排列情況，估一估這個(gè)體育場(chǎng)能坐多少人。(1)獨(dú)立思考，估算整個(gè)體育場(chǎng)座位數(shù)；(2)小組交流，讓每個(gè)同學(xué)都在小組中說(shuō)一說(shuō)自己估算的方法，估算的結(jié)果數(shù)據(jù)。(3)由小組派代表反饋交流結(jié)果。應(yīng)該予以肯定。學(xué)生1:從圖中看出每小塊看臺(tái)大允有50個(gè)座位，這個(gè)體育場(chǎng)可能有30個(gè)撲克臺(tái)，大約有1500個(gè)座位；學(xué)生2:把體育場(chǎng)分東、西、南、北四個(gè)方位，每個(gè)方位大約坐1000人，4個(gè)方位，大約坐4000人：學(xué)生3:體育場(chǎng)的每一排座位數(shù)大允是2000人，估計(jì)這個(gè)體育場(chǎng)有30排，大約共6000個(gè)座位。三、精彩展示(1)幻燈呈現(xiàn)：這個(gè)體育場(chǎng)共有28個(gè)看臺(tái)，如果每個(gè)看臺(tái)的座位數(shù)相同，你能估計(jì)(2)理解數(shù)量關(guān)系，列出解答版式。②每個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位(根據(jù)課文插圖，說(shuō)出準(zhǔn)確數(shù))?(3)估算版式結(jié)果。一般情況下，學(xué)生把72看成70、28看成30來(lái)估算。(4)小結(jié)：一般情況，估算時(shí)是根據(jù)“四舍五入”法把數(shù)據(jù)估算成整十、整百課文第34頁(yè)“練一練“的第2,4題。折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再得到整版的字?jǐn)?shù)“也可以數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)與總行數(shù)，然后相乘得到整版的字?jǐn)?shù)。體育場(chǎng)認(rèn)真觀察體育場(chǎng)座位排列情況，估一估這個(gè)體育場(chǎng)能坐多少人?這個(gè)體育場(chǎng)共有28個(gè)看臺(tái)，如果每個(gè)看臺(tái)的座位數(shù)相同，你能估計(jì)出這個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)嗎?教后反思：教學(xué)內(nèi)容：介紹電子計(jì)算器，運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算，探索計(jì)算規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)閾學(xué)會(huì)使用計(jì)算器。2、會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行一些四則運(yùn)算，并探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算。難點(diǎn)：對(duì)計(jì)算器一些功能鍵了解。教具準(zhǔn)備：計(jì)算器、實(shí)物投影儀。學(xué)具準(zhǔn)備：電子計(jì)算器教學(xué)過(guò)程：2、教師：你知道如何使用計(jì)算器嗎?二、自主探究，合作交流(1)由學(xué)生來(lái)說(shuō)明。隨著計(jì)算器的普及，大多數(shù)學(xué)生在教師講解計(jì)算器的使用方法前，已經(jīng)懂得了一些操作計(jì)算器的方法以，所以本活動(dòng)可以先讓一部分學(xué)生做小才師，來(lái)介紹計(jì)算器各功能鍵的作用，然后根據(jù)學(xué)生的介紹，教師再作適(2)集中說(shuō)明一些功能鍵的作用。①開(kāi)關(guān)及清除鍵。按一下此鍵，打開(kāi)計(jì)算器，再按一下就關(guān)贛計(jì)算器。②運(yùn)處符號(hào)鍵。③數(shù)學(xué)鍵數(shù)字鍵的使用。如按12。顯示屏就顯示“2”④等號(hào)鍵⑤小數(shù)點(diǎn)鍵鍵也不一樣，以上5種功能鍵是比較普遍的存在。如果學(xué)生有興趣，輸入25→×4=,屏幕上呈現(xiàn)100,就是計(jì)算的結(jié)果。(2)計(jì)算一份菜單的價(jià)錢(qián)。涼拌豆腐：3元清蒸魚(yú)：16元三鮮湯：12元甜點(diǎn)：8元青菜：3元(1)呈現(xiàn)計(jì)算題。(2)讓學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算，教師巡視課堂。(3)反饋計(jì)算結(jié)果。(4)引導(dǎo)提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)(特別指導(dǎo)觀察第②題中各算式的計(jì)算結(jié)果，并進(jìn)行比較)?你有什么感想和體會(huì)?①1+2+3+1+……+98+99+100=101×50,只要用計(jì)算器計(jì)算101×50發(fā)現(xiàn)：積的個(gè)位都是1;積的最高位都是8;中間幾位數(shù)都是9,9的個(gè)數(shù)比第1個(gè)因數(shù)中的9個(gè)數(shù)少一個(gè)。(1)計(jì)算25×4(2)計(jì)算一份菜單的價(jià)錢(qián)。菜單酒：14元涼拌豆腐：3元肉絲：5元清蒸魚(yú)：16元三鮮湯：12元甜點(diǎn)：8元青菜：3元教后反思第四課時(shí)：有趣的算式鞏固計(jì)算器的使用方法，探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)有趣的探索活動(dòng)，使學(xué)生鞏固計(jì)算器的使用方法。2、使學(xué)生在探索過(guò)程中，體會(huì)探索的方法。3、通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：重點(diǎn)：體會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀。教學(xué)方法：合作交流教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入你去探索算式背后的規(guī)律，你愿意去嗎?請(qǐng)帶上你的計(jì)算器，讓我們地起出板書(shū)：探索與發(fā)現(xiàn)(一)有趣的算式二、自主探究，合作交流1、第一關(guān)：奇妙的寶塔。(1)實(shí)物投影呈現(xiàn)：1×,11×1,111×11三個(gè)算式與答案。(2)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這三個(gè)算式的答案有什么特點(diǎn)，它們與算式的兩個(gè)因(3)討論：1111×111的結(jié)果。(4)反饋討論的結(jié)果時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)出結(jié)果的依據(jù)是什么,教(5)依據(jù)規(guī)律填得數(shù)。2、第二關(guān)：奇怪的142857(1)讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算142857分別乘1、2、3、4(2)反饋計(jì)算結(jié)果。142857X2=28571414(3)觀察積的結(jié)果特點(diǎn)及與因數(shù)的關(guān)系。(4)根據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，寫(xiě)出“乘以、6”的得數(shù)。3、第三關(guān)：神奇的9。(1)讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算：(2)猜一猜：9999×9999的結(jié)果。(3)了現(xiàn)規(guī)律并歸納：(4)根據(jù)規(guī)律，直接寫(xiě)出以下算式的得數(shù)。4、第四關(guān)：尋找神秘的數(shù)。(1)板書(shū)呈現(xiàn)0-9十個(gè)數(shù)字。(2)讓學(xué)生在這個(gè)十個(gè)數(shù)字中，隨意選取4個(gè)數(shù)字。教師：請(qǐng)你在這十個(gè)數(shù)字中，選出4個(gè)你喜歡數(shù)字。(3)老師也選取了4個(gè)數(shù)字：6、1、7、4。(4)“賣(mài)關(guān)子”教師：你到底是好孩子呢，還是壞孩子，老師可以從你選的4個(gè)數(shù)字學(xué)生A:不相信!學(xué)生B:老師怎么講迷信呢。(5)運(yùn)算規(guī)則。如：1,2,5,0。達(dá)樣不斷重復(fù)的過(guò)程中，你得到的最后結(jié)果如果是6174的就是好孩(6)學(xué)生探索。②最終發(fā)現(xiàn)，計(jì)算的結(jié)果全部都是6174”學(xué)生發(fā)覺(jué)大家都是好孩子，三、測(cè)評(píng)反饋?zhàn)寣W(xué)生互相提供一些趣味計(jì)算題進(jìn)行練習(xí)。(第一關(guān)：奇妙的寶塔。第二關(guān)：奇怪的142857第三關(guān)：神奇的9。第四關(guān)：尋找神秘的數(shù)。教后反思：第五課時(shí)練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)乘法豎式、乘法估算。2、用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：乘法豎式、乘法估算。用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法：練習(xí)鞏固，歸納教學(xué)過(guò)程：一、乘法口算、豎式練習(xí)做第1題：獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)口算的方法。做第2題：獨(dú)立完成，集體訂正。二、乘法估算練習(xí)1、第3題：不用計(jì)算判斷乘法計(jì)算的對(duì)錯(cuò)。獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)估算的方法。2、第4題：出示題目，讓學(xué)生觀察圖上的信息，特別是兩只掛鐘上的時(shí)間。學(xué)生觀察后，可以讓他們回答笑笑與淘氣的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生交流估計(jì)的方3、第6題：解決該問(wèn)題的關(guān)鍵是會(huì)觀察圖上的信息。首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的信息，其次再讓他們估計(jì)結(jié)果。這個(gè)游戲的策略主要是兩方面：一是，先占領(lǐng)棋盤(pán)上的哪個(gè)格子；二是，怎樣估計(jì)格子上的積是哪兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果。讓學(xué)生通過(guò)自己玩的過(guò)程中，逐步體會(huì)游戲的策略。練習(xí)課一、乘法口算、豎式練習(xí)三、數(shù)學(xué)游戲教后反思：第十課時(shí)：整理復(fù)習(xí)(一)教學(xué)內(nèi)容：整理復(fù)習(xí)(一)(第52-53頁(yè))1、復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫(xiě)、求近似數(shù)等第一單元的內(nèi)容。2、復(fù)習(xí)線與角的有關(guān)知識(shí)。3、復(fù)習(xí)乘法的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)較大數(shù)、線與角、乘法簡(jiǎn)算。教學(xué)方法：反饋，總結(jié)，歸納教學(xué)準(zhǔn)備：量角器，三角板，計(jì)算器一、復(fù)習(xí)第一單元：認(rèn)識(shí)較大數(shù)第1、2題讓學(xué)生課前收集生活中的大數(shù)，以提高收集數(shù)據(jù)信息的能力，使每個(gè)同學(xué)積極參與課堂復(fù)習(xí)。二、復(fù)習(xí)第二單元：線與角第4、5題是用量角器量角和畫(huà)角。可獨(dú)立完成，同桌相互檢查。第6題引導(dǎo)學(xué)生先直觀判斷，再用三角板等工具來(lái)驗(yàn)證兩條直線是互相平行還是互相垂直。三、復(fù)習(xí)第三單元：乘法第7題用豎式計(jì)算第8題用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。第9題，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些條件，問(wèn)題中蘊(yùn)含有哪些數(shù)量關(guān)系。然后解答。四、復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)(一)1、認(rèn)識(shí)較大的數(shù)第七課時(shí)：乘法結(jié)合律教學(xué)內(nèi)容：探索與發(fā)現(xiàn)(二)乘法結(jié)合律(第46-47頁(yè))1、通過(guò)探索活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)探索的過(guò)程和方法。2、通過(guò)探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律，并用字母進(jìn)行表示。3、在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。1、通過(guò)探索活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)探索的過(guò)程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律。2、在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)方法：合作交流，共同探究教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，計(jì)算器一、假設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、出示長(zhǎng)方體圖，讓學(xué)生估計(jì)搭這個(gè)長(zhǎng)方體用了多少個(gè)小正方體。2、用不同方法驗(yàn)證結(jié)果。讓學(xué)生用不同方法計(jì)算，并引導(dǎo)討論為什么方法2、驗(yàn)證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù)1、試一試第1題：(課文第45頁(yè)的內(nèi)容，及第46頁(yè)的“試一試*練一練”等)教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀一、激趣導(dǎo)入法結(jié)合律等解決問(wèn)題。這一節(jié)課，我們?cè)僖黄鹑ヌ剿?，看看我們又?huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?板書(shū)：探索與發(fā)現(xiàn)(三)今天，又有什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們一起走上探索之路。1、呈現(xiàn)課文插圖(實(shí)物投影或掛圖)教師：一共貼了多少塊瓷磚?你怎么算?2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組中交流，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中說(shuō)由小組派代表匯報(bào)交流結(jié)果(有選擇地板書(shū))。=90(塊)=90(塊)4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察算式的特點(diǎn)。42>64+42×36和42×64+36)(1)交流學(xué)生的舉例是否符合要求：(2)交流不同算式的共同特點(diǎn)；(3)還有什么發(fā)現(xiàn)?(簡(jiǎn)便計(jì)算)教師：如果用a、b、c分別表示三個(gè)數(shù)，你能寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)嗎?三、精彩展示課文第46頁(yè)的“試一試”(1)呈現(xiàn)題目。(2)指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn)，看是否符合要求，能否應(yīng)用乘法分配律計(jì)算簡(jiǎn)(3)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自計(jì)算。(1)呈現(xiàn)題目。(2)指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn)，看是否符合要求。(3)簡(jiǎn)便計(jì)算過(guò)程，并得出結(jié)果。四、測(cè)評(píng)反饋1、課文第46頁(yè)的“練一練”第1題，簡(jiǎn)單的應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。第2題，注意指導(dǎo)一些算式的計(jì)算方法。99×1:可以看成(100-1)X1=1100-11或看成99×40+1)=990+9938×29+38應(yīng)該把算式看作：38×9+38X第3題，這是一道解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，在計(jì)算中可以應(yīng)用乘法的分配第一個(gè)問(wèn)題“一共有多少瓶?”第二個(gè)問(wèn)題“付500元夠嗎?”學(xué)生可以算出這些飲料的總價(jià)，然后與1500元進(jìn)行比較，可以第九課時(shí)：練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四(第50-51頁(yè))教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。2、用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，合作交流教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算器教學(xué)過(guò)程：一、用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算做第1題：獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)算方法。做第3題：小組活動(dòng)：比一比看哪個(gè)小組連的又對(duì)又快，在做題的過(guò)程中進(jìn)一步理解乘法分配律適用的條件。二、花圃中的乘法讓學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)理解列式的算理，即第1個(gè)問(wèn)題為什么是計(jì)算周長(zhǎng)，第2個(gè)問(wèn)題為什么是計(jì)算面積，體會(huì)周長(zhǎng)與面積的不同含義。三、觀察與思考：本題是一個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。先呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學(xué)生再舉例來(lái)驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。四、課堂總結(jié)五、板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)四一、用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算二、花圃中的乘法第四單元圖形的變換1、通過(guò)實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。2、通過(guò)在方格紙上的操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過(guò)程。二、單元教學(xué)建議：1、在操作的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)圖形變化的特點(diǎn)本單元的內(nèi)容主要是以操作為主，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)，逐步認(rèn)識(shí)圖形的變化特點(diǎn)。如“圖形的旋轉(zhuǎn)”活動(dòng)(教材3),教材中展示的兩幅美麗的圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)而得到的。因此，讓學(xué)生能自己進(jìn)行操作，這對(duì)他們認(rèn)識(shí)圖形的變化是十分有利的。當(dāng)然，在具體的處理上有兩種方式：一是，教師在計(jì)算機(jī)多媒體中設(shè)計(jì)一個(gè)圖形變化的過(guò)程，逐步展示每一步變化的過(guò)程。二是，準(zhǔn)備四張畫(huà)著同一圖案的紙，然后逐張圍繞某一點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)90°后，貼上一張紙，再旋轉(zhuǎn)90°,再貼上一張紙，直至形成一個(gè)完整的圖。第二種操作的方式也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行操作(讓學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的圖案)。在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中要提醒學(xué)生觀察，是沿著哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的(這一點(diǎn)稱(chēng)為中心點(diǎn)),因?yàn)檠刂煌闹行狞c(diǎn)旋轉(zhuǎn)所得到圖案是不同的。同樣，在三角形的旋轉(zhuǎn)中(教材P54第1題),也要讓學(xué)生明白是圍繞哪點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。本單元的很多練習(xí)都是可以操作的，因此，在課前請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一些小的學(xué)具，這樣，在教學(xué)的過(guò)程中每個(gè)學(xué)生就有操作的機(jī)會(huì)。練習(xí)中的一些問(wèn)題最好都是在學(xué)生的操作后再回答，以提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。2、在圖形的變換中，提倡不同的操作方法一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)變化后，可以得出新的圖形，但同樣得到新的圖形，則有不同的操作方法。如“圖形的變換”活動(dòng)中(教材6),4個(gè)三角形經(jīng)過(guò)平移與旋轉(zhuǎn)，得到了不同的圖形，但每個(gè)人操作方法可以是不同的。因此，這一活動(dòng)可以先讓學(xué)生在方格紙上試一試，然后再全班來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在教學(xué)的過(guò)程中，不要出現(xiàn)教師擺，學(xué)生看的現(xiàn)象，這樣不容易出現(xiàn)學(xué)生具有個(gè)性的操作方法。3、在欣賞的過(guò)程中，設(shè)計(jì)制作美麗的圖案本單元的數(shù)學(xué)欣賞內(nèi)容是任意一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，當(dāng)它圍繞一點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，并把每次旋轉(zhuǎn)后的圖形沿周長(zhǎng)畫(huà)下來(lái)，那么就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)美麗的圖案。這一內(nèi)容學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)欣賞了正方形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，并進(jìn)行了制作。本單元把這一內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)展，可以是任意的簡(jiǎn)單圖形。在教學(xué)中，先請(qǐng)學(xué)生欣賞，然后，每個(gè)小朋友用硬紙剪一個(gè)任意的簡(jiǎn)單圖形，接著進(jìn)行制作。對(duì)學(xué)生制作的圖案，只要基本符合要求，教師就應(yīng)肯定。對(duì)一些設(shè)計(jì)特別優(yōu)秀的學(xué)生，也可以當(dāng)場(chǎng)再演示一遍，以帶動(dòng)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生。北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元“圖形的變換”第一課時(shí)。1、通過(guò)實(shí)例觀察，了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。2、能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。教學(xué)重、難點(diǎn)：能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°教學(xué)方法：合作探究，自主學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀一、活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題。師(出示幻燈片):這些圖案漂亮嗎?你想知道它們是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎?師(演示幻燈片):在生活中，有各種美麗的圖案，但其中有很多圖案是由師：哪一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)呢?(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行整理。)①圖形B可以看著圖形A繞點(diǎn)0順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度得到；②圖形C可以看著圖形B繞點(diǎn)0順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度得到；③圖形D可以看著圖形C繞點(diǎn)0順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度得到；師：從圖形A旋轉(zhuǎn)到圖形B,圖形B旋轉(zhuǎn)到圖形C,圖形C旋轉(zhuǎn)到圖形D的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：大小不變、點(diǎn)0是固定的，順時(shí)針?lè)较颉⑿D(zhuǎn)90度)師：在我們的生活中，有許多圖案都是這樣旋轉(zhuǎn)得來(lái)的，你們能根據(jù)這個(gè)方法或用自己喜歡的方法來(lái)設(shè)計(jì)一些圖案嗎?(1)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)1號(hào)信封，從里面取出一張白紙和一個(gè)三角形ABC(生完成后),請(qǐng)你沿著三角形的邊把手上的三角形先描繪下來(lái)，接著以這個(gè)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)為中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)(旋轉(zhuǎn)的角度可以是任意的),最后在小組里面說(shuō)一說(shuō)這個(gè)三角形是圍繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。(2)學(xué)生操作后小組交流，老師巡視、指導(dǎo)。(3)請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。2、在方格紙上旋轉(zhuǎn)。(1)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)2號(hào)信封，從里面取出一張方格紙和一個(gè)三角形(生完成后),請(qǐng)你先把手中的三角形與方格紙上的三角形重合起來(lái)，接著以這個(gè)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)0為中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)(旋轉(zhuǎn)的角度是90度),最后在小組里面說(shuō)一說(shuō)從圖形1到圖形2,從圖形2到圖形4等旋轉(zhuǎn)的角度。(2)學(xué)生操作后小組交流，老師巡視、指導(dǎo)。(3)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演示，引發(fā)全班同學(xué)進(jìn)行交流。3、完成P52“說(shuō)一說(shuō)”的第2題，把你的答案填在書(shū)上。完成后進(jìn)行反饋。4、數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒。請(qǐng)同學(xué)們自己剪一個(gè)任意的三角形，接著一邊旋轉(zhuǎn)，一邊把旋轉(zhuǎn)后所得的圖形描繪下來(lái)，讓孩子們自己去創(chuàng)造，老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。5、歸納總結(jié)。(1)通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，你有哪些體驗(yàn)，把你想法與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(2)班上交流，引發(fā)更多的同學(xué)進(jìn)行反思。(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步感受圖形旋轉(zhuǎn)的一些方法與規(guī)律后，讓學(xué)生大膽地實(shí)踐，經(jīng)歷動(dòng)手設(shè)計(jì)的過(guò)程，能有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意三、測(cè)評(píng)反饋練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生用三角形在方格子上按要求進(jìn)行操作，學(xué)生比較熟練后，再請(qǐng)他們按要求畫(huà)出旋轉(zhuǎn)或平移后的圖形。2、P53“試一試”的第題練習(xí)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺，在擺的過(guò)程中，讓學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn)，然后再涂顏色。3、開(kāi)放性練習(xí)。請(qǐng)你在課后自己設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案，可以應(yīng)用我們今天學(xué)過(guò)的方法來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，相信你能成功的!圖形的旋轉(zhuǎn)活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題活動(dòng)二：動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗(yàn)。第二課時(shí)圖形的變換教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)操作活動(dòng)，體驗(yàn)圖形的變換過(guò)程。2、能在方格紙上，說(shuō)出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過(guò)程。說(shuō)出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過(guò)程。教學(xué)方法：演示指導(dǎo)，合作交流教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀(1)圖形的變換是對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)的綜合運(yùn)用練習(xí)，也是今后學(xué)生開(kāi)展圖形設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生大量的操作活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生空間的想象能力有較大的幫助。(2)本活動(dòng)的開(kāi)展主要是讓學(xué)生進(jìn)行操作，通過(guò)他們的操作來(lái)體驗(yàn)圖形變換的過(guò)程。在圖形的變化中，同樣得到圖形的變換，但不同的思考角度，常常會(huì)引出不同的操作過(guò)程。因此，無(wú)論是變換到(1)、(2),還是變換到(3)、(4),都有各種不同的操作方法。所以，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生自己先試一試，然后再進(jìn)行交流。二、自主探究，合作交流在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)。練一練(1)七巧板的變換是多樣的，圖中所展示的僅是其中的一種。在開(kāi)展這一活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇七巧板中的部分圖形進(jìn)行變換。在學(xué)生比較熟練的情況下，再操作一些比較復(fù)雜圖形的變換。(2)對(duì)于圖形每一步的變換，都應(yīng)要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣可以進(jìn)一步鞏固平移或旋轉(zhuǎn)的概念，也便于學(xué)生形成正確的思考方法。三、課堂小結(jié)四、板書(shū)設(shè)計(jì)圖形的變換教后反思教學(xué)目標(biāo)欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)的方法在方格上設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)重難點(diǎn)：能用語(yǔ)言描述自己設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)方法：欣賞交流，自主創(chuàng)造一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入在生活中有各種美麗的圖案，選擇一部分有意義的圖案供學(xué)生欣賞，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的美是很有幫助的。本活動(dòng)的特點(diǎn)不僅要讓學(xué)生欣賞圖案，還要求學(xué)生能制作美麗的圖案，后者是重點(diǎn)。(1)欣賞美麗的圖案。教師可以展示教材中的圖案(也可以選擇一些其他的圖案),讓學(xué)生議一議這些圖案是如何得到的?？梢栽诤诎迳吓c學(xué)生共同畫(huà)一個(gè)圖案。(2)制作美麗的圖案。在制作時(shí)，先把制作的要求交待清楚，為了防止圖形的變形，也可以讓學(xué)生把旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)用圖釘固定下來(lái)，然后邊旋轉(zhuǎn)邊描繪。如果學(xué)生有興趣，還可以讓學(xué)生自己任意剪一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，隨后再進(jìn)行二、自主探究，合作交流在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)。第1、2、3題(1)本練習(xí)的三道題目都是操作題，教材中的要求是畫(huà)一畫(huà)，但在實(shí)際教學(xué)中，盡可能先讓學(xué)生在方格紙上擺一擺，只有學(xué)生十分熟悉了擺的過(guò)程，才有可能畫(huà)得好圖形的變換。(2)教材中呈現(xiàn)的材料僅為課堂教學(xué)活動(dòng)提供了一些素材，教師在組織活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排一些類(lèi)似的內(nèi)容，以供學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生在具體的操作中，提倡學(xué)生邊操作邊自語(yǔ)(說(shuō)一說(shuō)圖形變化后的情況),這樣，可以把每一個(gè)操作的動(dòng)作都與規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。(3)第4題有了前面幾道題的操作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生頭腦中可以初步建立起圖形變換的表象圖案。因此，開(kāi)展本題的活動(dòng)可以采用先想象，后操作的程序，即先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)某一圖形是如何變換的，然后用操作的方法來(lái)驗(yàn)證自己的想象是否(4)第5題在開(kāi)展設(shè)計(jì)時(shí)，可以充分地讓學(xué)生根據(jù)自己的想象能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后由每一個(gè)學(xué)生在小組(或全班)進(jìn)行交流。交流的重點(diǎn)要說(shuō)說(shuō)圖形是如何進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)的。(5)第6題對(duì)學(xué)有余力，又十分喜歡設(shè)計(jì)的學(xué)生安排的內(nèi)容，不作全班學(xué)生的要求，也不作測(cè)試。開(kāi)始時(shí)圖案可以簡(jiǎn)單一些，然后逐步出示復(fù)雜的圖案。對(duì)于設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)的程度進(jìn)行選擇，如有的學(xué)生喜歡選擇自己的名字，也有些學(xué)生喜歡一些特殊的圖形等，教師不要作過(guò)多的干涉。對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)后的作品，盡可能創(chuàng)造條件進(jìn)行交流，并讓他們說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的思想與設(shè)計(jì)的過(guò)程。四、課堂小結(jié)五、板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)欣賞教后反思1、70的14倍是(),106與80相乘，積是()。2、直線上兩點(diǎn)間的一段叫做(),線段有()個(gè)端點(diǎn)。3、136×2的積是()位數(shù)，積的個(gè)位是()。4、()、()都可以無(wú)限延長(zhǎng)，其中()沒(méi)有端點(diǎn)，()只有一個(gè)端點(diǎn)。5、當(dāng)兩條直線相交成()時(shí)，這兩條直線()。6、在計(jì)算89××25時(shí)，可以先計(jì)算(),再算(),運(yùn)用的定律是(),這個(gè)定律用字母表示為()。7、85×25的積是()位數(shù)。125×80積的末尾有()個(gè)0。8、3時(shí)整，時(shí)鐘的時(shí)針與分針?biāo)傻慕嵌仁?)度，是()10、括號(hào)里最大能填幾?1、一個(gè)20度的角，透過(guò)放大5倍的放大鏡看是100度。()2、一條射線0A,經(jīng)過(guò)度量它的長(zhǎng)度是5厘米。()3、十字路口的斑馬線是平行線。4、因數(shù)的中間有0,積的中間也一定有0。5、右圖中有3個(gè)角()6、三位數(shù)乘最大的兩位數(shù)，積一定是五位數(shù)。()2、與480×40的積相等的算式是()。A.48×403、角的大小與()有關(guān)。4、一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)縮小40倍，積也()。四、計(jì)算(30分)1、直接寫(xiě)得數(shù)(10分)2、豎式計(jì)算(12分)(3)280×363、簡(jiǎn)便計(jì)算下列各題(8分)(1)82×25×4(2)236×99+236五、解決問(wèn)題(20分)2、公園的一頭大象一天要吃350千克食大象吃20天嗎?(4分)3、有一本稿紙，共40頁(yè)，每頁(yè)20行，每行13個(gè)格。這本稿紙最多能寫(xiě)多少個(gè)字?4、一箱雞蛋重25千克，一箱鴨蛋重30千克。商店購(gòu)進(jìn)雞、鴨蛋各20箱，購(gòu)進(jìn)雞、鴨蛋共多少千克?1、過(guò)直線外一點(diǎn)A畫(huà)已知直線L的平行線和垂線。(4分)2、分別量出下圖中4個(gè)角的度數(shù)，再求出這4個(gè)角的和。(10分)第二月檢測(cè)分析總分均分及格人及格率分及姓名最低分及姓名90分以上人數(shù)9分人數(shù)60分以下人數(shù)未及格學(xué)生姓名卷情況難易度失分存在的問(wèn)題題教的的問(wèn)題學(xué)的的問(wèn)題整改措施四年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試題一、計(jì)算題(42分)0×27=25×3×=52、列豎式計(jì)算：(12分)3、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：(要寫(xiě)計(jì)算過(guò)程。)(18分)25×25×4×837×28+37X2(20+8)X251、一條直線長(zhǎng)5米。()5、兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直。()三、填空。(24分)1、北京故宮是世界上最大的宮殿，面積是720000m2,畫(huà)線的數(shù)是()位數(shù)，最高位是()位，寫(xiě)成用萬(wàn)作單位是()萬(wàn)2、四百萬(wàn)八千零九十寫(xiě)作(),四舍五入到萬(wàn)位是()萬(wàn)。3、用3、2、1、0、0這五個(gè)數(shù)字。(1)寫(xiě)出一個(gè)五位數(shù)，要每個(gè)0”都讀的是();(2)寫(xiě)出一個(gè)五位數(shù)，其中最大的是();4、千萬(wàn)位的左邊的一位是()位，右邊一位是()位。5、一百萬(wàn)是十萬(wàn)的()倍，是一萬(wàn)的()倍。6、周角是()度，平角是()度，直角是()度。7、過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)()條直線，過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)()直線。10、6時(shí)分針和時(shí)針是()角，9時(shí)是()角。四、操作題：(8分)3、畫(huà)一個(gè)140°的角。4、過(guò)0點(diǎn)畫(huà)直線的垂線。五、列式解答。(21分)1、23個(gè)837是多少?2、756的12倍是多少?六、解決問(wèn)題：(15分)1、小明平均每分打120個(gè)字，打字30分鐘，他能打完3000字嗎?2、一塊玉米地長(zhǎng)25米，寬是17米，如果每平方米收玉米40千克，這塊3、一套西服480元，一件襯衫120元，買(mǎi)25套西服和25件襯衫一共要一、列式解答：(5分)等，小秋的桌從前面數(shù)第3張，從后面數(shù)第4張，他的左邊有3張，右邊有1二、填空(5分)(1)、按規(guī)律寫(xiě)數(shù)。期中檢測(cè)分析總分均分及格人數(shù)及格率最高分及姓名最低分及姓名90分以上人數(shù)9分人數(shù)60分以下人數(shù)未及格學(xué)生姓名難易度試卷情況失分試卷情況存在的問(wèn)題教的的問(wèn)題學(xué)的的問(wèn)題整改措施單元教學(xué)內(nèi)容：本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系，探索商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運(yùn)算。本單元安排了七個(gè)情境活動(dòng)：買(mǎi)文具(除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法),路程、時(shí)間與速度(常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系),參觀苗圃 (一次試商的除數(shù)是兩位數(shù)的除法),國(guó)家體育場(chǎng)(體會(huì)萬(wàn)、億的實(shí)際意義),秋游(試商需要改商的除法),探索與發(fā)現(xiàn)(四)(探索商的變化規(guī)律),抗震救災(zāi)(三步的混合運(yùn)算)。本單元教材編寫(xiě)突出題材的現(xiàn)實(shí)性，從學(xué)生的生活環(huán)境中選擇了一些典型的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題中掌握除法計(jì)算的基本方法。為鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，不論是除法的計(jì)算，還是除法的運(yùn)算規(guī)律以及解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教材都為學(xué)生提供了自主探索的空間。通過(guò)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確地計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過(guò)程，初步掌握探索的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題；體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。單元教學(xué)目的：1、結(jié)合實(shí)際情境，探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確筆算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法。2、在實(shí)際情境中，理解和掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的大數(shù)，體會(huì)萬(wàn)、億等大數(shù)的實(shí)際意義。4、經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過(guò)程，并能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。5、會(huì)進(jìn)行整數(shù)四則混合運(yùn)算(不超過(guò)三步)。加強(qiáng)估算能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略與算法的多樣化。1、在探索的過(guò)程中歸納計(jì)算的方法。●獨(dú)立探索●交流歸納●嘗試運(yùn)用如何進(jìn)行試商?可以先交給學(xué)生討論，然后進(jìn)行歸納。2、在實(shí)例比較中歸納常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系●交流信息●比較快慢●歸納數(shù)量●發(fā)現(xiàn)關(guān)系3、在解決問(wèn)題中提高運(yùn)用知識(shí)的能力。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)購(gòu)買(mǎi)的方案。4、在數(shù)據(jù)推理中發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。數(shù)據(jù)推理是發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要方法。5、在運(yùn)算的過(guò)程中提高估計(jì)的意識(shí)。每一道習(xí)題運(yùn)算，都安排估一估的要求，以提高學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。第一課時(shí)買(mǎi)文具(一)1、結(jié)合生活實(shí)