2023三年級英語上冊 Module 1 Getting to know you Unit 3 Are you Kitty說課稿 牛津滬教版（三起）001

2023三年級英語上冊Module1GettingtoknowyouUnit3AreyouKitty說課稿牛津滬教版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級英語上冊Module1GettingtoknowyouUnit3AreyouKitty說課稿牛津滬教版（三起）教學內(nèi)容本節(jié)課為三年級英語上冊Module1GettingtoknowyouUnit3AreyouKitty，主要內(nèi)容包括：學習詢問人物身份的句型“Areyou...?”以及回答“Iam...”和“I’m...”。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握詢問和回答人物身份的基本句型，并能夠用英語進行簡單的自我介紹。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言運用能力、跨文化理解和思維品質(zhì)。學生將通過角色扮演和小組活動，提高聽說能力，學會在真實情境中運用詢問和回答人物身份的句型。同時，通過了解不同文化中的人物稱謂習慣，增強跨文化意識，培養(yǎng)開放和包容的思維品質(zhì)。教學難點與重點1.教學重點，

①正確掌握詢問和回答人物身份的句型“Areyou...?”和“Iam...”以及“I’m...”。

②能夠在情境中運用所學句型進行簡單的交流，如詢問和介紹自己的名字。

③學會使用正確的語音、語調(diào)和表情，進行有效的口語表達。

2.教學難點，

①理解并運用“Areyou...?”句型進行提問，特別是在不同語境下的運用。

②在真實交流中靈活運用“Iam...”和“I’m...”回答問題，并注意時態(tài)的正確使用。

③在角色扮演活動中，學生能夠自信地進行對話，并能夠根據(jù)情境做出適當?shù)姆磻?。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有牛津滬教版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如不同人物的圖片，以及相關視頻，用于情境導入和鞏固練習。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于制作姓名牌，幫助學生進行角色扮演和互動。

4.教室布置：布置一個舒適的學習環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動和角色扮演。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師播放一段輕松的英語歌曲，如“Hello,Hello,Howareyou?”，引導學生用英語打招呼。

-學生跟隨歌曲進行簡單的互動，復習已學的問候語。

-教師提出問題：“HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?”（你們用英語怎么介紹自己？）

-學生嘗試用“Iam...”句型進行自我介紹。

-教師總結并引入本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnabouthowtoaskandanswerquestionsaboutnamesandidentitiesinEnglish.”（今天，我們將學習如何在英語中詢問和回答關于名字和身份的問題。）

**二、講授新課（15分鐘）**

-教師展示不同人物的圖片，如老師、同學、朋友等，并提問：“Areyou...?”（你是……嗎？）

-學生跟隨教師回答：“Yes,Iam.”（是的，我是。）或“No,Iamnot.”（不，我不是。）

-教師示范并講解“Iam...”句型的構成和使用方法。

-教師繼續(xù)展示圖片，引導學生練習使用“Iam...”句型進行問答。

-教師引入新句型“I’m...”，并解釋其用法，通過示范和練習讓學生掌握。

**三、鞏固練習（15分鐘）**

-學生分成小組，每組準備一張紙和彩色筆，進行“姓名牌”制作。

-每位學生用“Iam...”句型寫上自己的名字，并畫出自己的頭像。

-小組內(nèi)互相展示姓名牌，并進行問答練習。

-教師選取幾個小組進行全班展示，其他學生參與問答。

**四、課堂提問（5分鐘）**

-教師提出問題：“Howdoyouasksomeone’snameinEnglish?”（你怎么用英語詢問某人的名字？）

-學生回答并展示不同的問題句型。

-教師總結并強調(diào)正確的提問方式。

**五、角色扮演（5分鐘）**

-教師將學生分成兩人一組，每組選擇一個場景進行角色扮演。

-例如，一組扮演在圖書館的場景，詢問和回答對方的姓名。

-教師巡回指導，確保學生正確運用所學句型。

**六、總結與作業(yè)布置（5分鐘）**

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)關鍵句型。

-學生復述“Iam...”和“I’m...”的用法。

-教師布置作業(yè)：回家后，用英語向家人介紹自己，并詢問家人的名字。

**七、師生互動環(huán)節(jié)（貫穿整個教學過程）**

-教師通過提問、示范、引導等方式與學生互動，確保學生參與度。

-鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋。

-使用鼓勵性的語言，如“Great!”、“Excellent!”等，增強學生的自信心。

**八、創(chuàng)新教學**

-教師利用多媒體資源，如動畫或視頻，使教學更加生動有趣。

-設計互動游戲，如“姓名猜猜樂”，讓學生在游戲中鞏固知識。

-通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和口語表達能力。

**九、核心素養(yǎng)拓展**

-在角色扮演環(huán)節(jié)，引導學生思考不同文化中姓名的稱呼習慣，增強跨文化意識。

-通過自我介紹和問答練習，培養(yǎng)學生的自我認知和社交能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-學生可以閱讀有關不同國家和文化中姓名稱呼習慣的文章，如“NameTraditionsAroundtheWorld”，了解不同文化對名字的重視和命名方式。

-“HowtoSayYourNameProperly”這篇文章可以幫助學生學習如何在英語中正確發(fā)音和書寫自己的名字，以及如何在不同的社交場合介紹自己。

-“ADayintheLifeofaTeacher”或“AnAdventurewithFriends”等小故事，可以讓學生練習使用“Iam...”和“I’m...”句型進行情景對話。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集一些關于自己國家或感興趣的國家的人物照片，并在家中進行姓名的介紹和問答游戲。

-家長可以協(xié)助學生使用在線資源或圖書，了解不同國家中姓名的象征意義和歷史背景。

-學生可以嘗試自己制作一本“名字小冊子”，記錄下不同名字的故事和由來。

3.結合本節(jié)課知識點，進行以下拓展活動：

-“NameCharades”：學生抽取卡片，卡片上有不同的名字，他們需要通過肢體語言而不是說話來讓別人猜出他們的名字。

-“NameQuizGame”：學生分組，每組選擇一名代表，代表通過描述自己或其他組員的名字來讓其他組成員猜出名字，可以增加趣味性和記憶性。

-“NameEvolution”：學生研究自己名字的歷史變化，或者選擇一個名字的歷史，并制作一份簡單的報告，介紹名字的起源和發(fā)展。

4.教學資源推薦：

-“D”的姓名搜索功能，可以幫助學生了解名字的含義和流行趨勢。

-“Babycenter”網(wǎng)站上的姓名投票和搜索，學生可以了解到哪些名字在特定國家或地區(qū)流行。

5.家庭作業(yè)建議：

-學生可以寫一篇短文，描述他們在一天中遇到的不同人，并用“Iam...”句型進行介紹。

-學生可以選擇一個他們感興趣的人物，如科學家、藝術家或運動員，用英語寫一篇簡要的生物傳略。板書設計①本文重點知識點：

-詢問和回答人物身份的句型：Areyou...?Iam.../I’m...

-人物身份的描述：name,age,nationality,hobbies,etc.

②關鍵詞：

-Areyou...?

-Iam.../I’m...

③重點句子：

-Areyou...?(詢問)

-Yes,Iam./No,Iamnot.(回答)

-Iam...(介紹自己)

-I’m...(介紹自己，非正式場合)

板書布局：

1.標題：AreyouKitty?

2.主題句：Todaywearegoingtolearnaboutaskingandansweringquestionsaboutnamesandidentities.

3.句型結構：

-Areyou...?

-Yes,Iam.

-No,Iamnot.

-Iam.../I’m...

4.人物身份描述：

-Name:(姓名)

-Age:(年齡)

-Nationality:(國籍)

-Hobbies:(愛好)

5.實踐練習提示：

-Makeanamecard.

-Askandanswerquestionsaboutnames.

-Role-playdifferentscenarios.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：我在課堂上嘗試了通過角色扮演和實際場景模擬，讓學生在實際語境中運用所學句型，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們更容易理解和接受新知識。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如圖片和視頻，來豐富教學內(nèi)容，這有助于吸引學生的注意力，并通過視覺輔助加強記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：我發(fā)現(xiàn)有些學生非常積極參與課堂活動，而有些學生則顯得比較被動。這可能是因為他們對英語的興趣和自信程度不同。

2.課堂時間分配：在講授新課和鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)時間分配上有些緊張，導致部分內(nèi)容講解不夠深入。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的掌握情況，這可能導致評價不夠全面。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高所有學生的參與度，我計劃在課堂上更多地進行小組合作和個體展示，同時鼓勵那些不太主動的學生參與討論。

2.