2024-2025學年新教材高中政治 第一單元 探索世界與把握規(guī)律 2.1 世界的物質性說課稿 統(tǒng)編版必修4

2024-2025學年新教材高中政治第一單元探索世界與把握規(guī)律2.1世界的物質性說課稿統(tǒng)編版必修4主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在引導學生理解世界的物質性，認識物質世界的基本特征，幫助學生樹立正確的世界觀，為后續(xù)學習打下堅實基礎。通過結合教材內容，引導學生通過觀察、思考、討論等方式，深入理解物質世界的本質和規(guī)律，培養(yǎng)科學思維和方法。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用唯物辯證法觀察世界的能力，理解物質概念。

2.培養(yǎng)學生運用實證方法探究物質世界的規(guī)律，提高科學思維能力。

3.增強學生樹立正確的世界觀，形成科學的世界觀和方法論。學情分析高中學生在學習政治學科時，普遍具備一定的邏輯思維能力和分析問題的能力，但對于世界的物質性這一抽象概念的理解可能存在一定的困難。在本年級學生中，知識層次上，他們對哲學基礎有一定的了解，但對于物質概念的理解可能較為淺顯，需要通過具體實例來深化認識。能力方面，學生的抽象思維能力逐漸增強，但仍需教師引導，通過實踐活動來提高理論聯系實際的能力。素質方面，學生的科學素養(yǎng)和探究精神有待提升，需要通過本節(jié)課的學習，引導學生形成正確的世界觀。

在教學實際中，學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能對政治學科存在一定程度的忽視，認為其與實際生活關聯不大，導致學習興趣不高。此外，部分學生可能存在依賴教師的講解，缺乏主動探究和思考的習慣，這不利于學生深入理解物質世界的本質。

針對以上情況，本節(jié)課將注重啟發(fā)式教學，通過實例分析和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動探究，提高學生的科學素養(yǎng)和理論聯系實際的能力。同時，通過小組討論等形式，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實例，深入淺出地講解物質概念，幫助學生建立清晰的認識。

2.討論法：組織學生圍繞物質世界的特性展開討論，促進學生思考和交流。

3.實驗法：通過簡單的物理或化學實驗，讓學生直觀感受物質的特性。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示物質世界的圖片和視頻，增強直觀感受。

2.網絡資源：引入網絡資料，拓寬學生的視野，豐富教學內容。

3.教學軟件：運用模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗物質世界的規(guī)律。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示生活中常見的物質圖片，如水、石頭、空氣等，引導學生回顧初中所學的物質概念。

-提問：同學們還記得物質是什么嗎？它們有哪些共同特點？

-引導學生思考：我們生活的世界是由物質構成的，那么物質有哪些特性？今天我們來一起探索世界的物質性。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解物質概念，強調物質是客觀存在的，不依賴于人的意識而存在。

-通過實例分析，如化學元素周期表、生物多樣性等，引導學生認識物質的多樣性和變化規(guī)律。

-講解物質的基本特性：客觀實在性、無限可分性、永恒發(fā)展性。

-介紹科學方法論在探究物質世界中的作用，強調實證主義和辯證唯物主義的重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組討論：如何運用物質概念分析實際問題？

-教師提供案例，如環(huán)境保護、科技創(chuàng)新等，引導學生運用所學知識進行思考和分析。

-學生展示討論成果，教師點評并總結。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學內容，強調物質世界的客觀實在性、多樣性和變化規(guī)律。

-強調科學方法論在探究物質世界中的重要性，引導學生樹立正確的世界觀。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生獨立完成課后思考題，深化對物質世界的理解。

-完成相關練習題，鞏固所學知識。

-預習下一節(jié)課內容，為后續(xù)學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-物質世界的探索：介紹一些關于物質世界探索的歷史和科學家的故事，如牛頓、道爾頓等，以及現代科技在物質研究中的應用，如納米技術、量子力學等。

-自然科學博物館：推薦學生參觀自然科學博物館，通過實物展示和互動體驗，加深對物質世界的認識。

-宇宙與地球：提供關于宇宙和地球的物質組成、結構以及生命起源等方面的科普文章，引導學生思考物質與生命的關系。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：推薦閱讀《物質的秘密》、《宇宙的奧秘》等科普書籍，幫助學生了解物質世界的更多知識。

-觀看科普視頻：推薦觀看《宇宙的奇跡》、《地球的故事》等科普視頻，通過視覺和聽覺的結合，提高學生對物質世界的興趣。

-參與科學實驗：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的科學實驗活動，如制作簡易化學實驗、觀察植物生長等，通過實踐加深對物質特性的理解。

-開展小組研究：組織學生以小組形式進行研究，選擇一個與物質世界相關的主題，如“物質的環(huán)保利用”、“新型材料的研發(fā)”等，通過研究提高學生的探究能力和團隊合作精神。

-參加科學講座：邀請科學家或大學教授舉辦講座，讓學生近距離接觸科學前沿，激發(fā)學生對物質世界的探索熱情。

-創(chuàng)作科普作品：鼓勵學生創(chuàng)作科普文章、漫畫、小視頻等，通過自己的方式傳播科學知識，提高科學素養(yǎng)。教學反思今天上了關于世界物質性的課程，總的來說，我覺得效果還不錯，但也發(fā)現了一些可以改進的地方。

首先，我在導入新課的時候，選擇了生活中的實例來引起學生的興趣。比如，我展示了水、石頭、空氣等物質的圖片，這些圖片都比較貼近學生的生活，能夠讓他們迅速進入課堂狀態(tài)。但是，我發(fā)現有些學生對于這些圖片的反應并不熱烈，可能是因為他們對這些物質已經司空見慣，沒有產生足夠的興趣。所以，我意識到在今后的教學中，需要更加巧妙地設計導入環(huán)節(jié)，比如可以結合一些有趣的科學實驗或者歷史故事，來激發(fā)學生的好奇心。

接著，在講授新知的過程中，我盡量用通俗易懂的語言來解釋抽象的概念。我發(fā)現，通過舉例子的方式，學生能夠更好地理解物質的特性。比如，在講解物質的客觀實在性時，我以地球上的山脈、河流等為例，讓學生明白物質是不以人的意志為轉移的。這樣的講解方式，我覺得效果不錯，因為學生的反應很積極，能夠提出很多問題，這也讓我覺得課堂氛圍很活躍。

然而，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對于問題的理解不夠深入。有的學生在討論時，只能停留在表面，不能結合所學知識進行深入分析。這讓我意識到，在今后的教學中，需要加強對學生思維能力的培養(yǎng)。比如，可以設計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行批判性思考，提高他們的分析能力和解決問題的能力。

課堂小結部分，我盡量用簡潔的語言總結本節(jié)課的重點內容。我發(fā)現，學生在這一環(huán)節(jié)能夠很好地回顧所學知識，但也有一些學生對于總結的內容不太理解。這可能是因為我在總結時，沒有考慮到所有學生的學習水平。因此，我決定在今后的教學中，根據學生的學習情