2024年春七年級(jí)語文下冊(cè) 第5單元 20《古代詩歌五首》登幽州臺(tái)歌說課稿 新人教版

2024年春七年級(jí)語文下冊(cè)第5單元20《古代詩歌五首》登幽州臺(tái)歌說課稿新人教版主備人備課成員教材分析2024年春七年級(jí)語文下冊(cè)第5單元20《古代詩歌五首》登幽州臺(tái)歌說課稿新人教版。本課所選詩歌均為唐代著名詩人杜甫所作，包括《登幽州臺(tái)歌》等五首。這些詩歌以抒發(fā)詩人憂國憂民之情為主，語言樸實(shí)無華，意境深遠(yuǎn)。通過學(xué)習(xí)這些詩歌，學(xué)生可以了解唐代社會(huì)風(fēng)貌，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和家國情懷。通過分析杜甫的《登幽州臺(tái)歌》，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞古典詩歌的意境美，提高對(duì)詩歌情感的理解和表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)歷史文化的尊重和熱愛，增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析三、學(xué)情分析。七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)詩歌有一定的興趣，但閱讀鑒賞能力尚待提高。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古典詩歌的了解有限，對(duì)唐代歷史背景和杜甫的生平事跡缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但對(duì)詩歌的意象、意境、情感等深層含義的把握能力較弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣有待培養(yǎng)，對(duì)家國情懷的理解較為膚淺。此外，部分學(xué)生可能存在閱讀習(xí)慣不良、缺乏耐心等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)《登幽州臺(tái)歌》等古典詩歌的學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)過程中需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌背后的歷史和文化內(nèi)涵。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線互動(dòng)。

3.信息化資源：杜甫生平及詩歌創(chuàng)作的相關(guān)視頻資料、圖片資料、詩歌朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：教師板書、學(xué)生互動(dòng)討論、詩歌朗誦、小組合作學(xué)習(xí)等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示唐代地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幽州地理位置，引出杜甫及其作品。

-提問：“同學(xué)們，誰知道幽州在哪里？杜甫是哪個(gè)朝代的詩人？”

-學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景。

-引入課題《登幽州臺(tái)歌》，提問：“這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀《登幽州臺(tái)歌》，讓學(xué)生初步感受詩歌的音韻美。

-學(xué)生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-分析詩歌的意象，如“幽州臺(tái)”、“落日”、“長(zhǎng)河”、“孤城”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感。

-解釋重點(diǎn)字詞，如“獨(dú)愴然而涕下”，讓學(xué)生體會(huì)詩人內(nèi)心的孤獨(dú)與憂愁。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，探討詩歌的開頭、中間、結(jié)尾之間的關(guān)系。

-通過對(duì)比分析，讓學(xué)生理解“登高望遠(yuǎn)”的寫作手法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，討論這首詩表達(dá)了詩人的哪些情感。

-小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-練習(xí)仿寫：讓學(xué)生嘗試用類似的意象和情感，創(chuàng)作一首小詩。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、情感和寫作手法。

-回顧杜甫的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解這位偉大詩人的精神風(fēng)貌。

-提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)古典詩歌要注重積累，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-預(yù)習(xí)下一課《月夜憶舍弟》，了解詩歌背景和作者。

-閱讀杜甫的其他詩作，如《春望》、《登高》等，加深對(duì)杜甫詩歌的理解。

-收集關(guān)于唐代幽州的歷史資料，為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《杜甫詩選》：收錄杜甫的詩歌作品，包括《登幽州臺(tái)歌》等，有助于學(xué)生更全面地了解杜甫的詩歌風(fēng)格。

-《唐代文學(xué)史》：介紹唐代文學(xué)的發(fā)展歷程，特別是杜甫所處的時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解詩歌的社會(huì)意義。

-《唐詩三百首》：選錄了唐代著名詩人的三百首詩歌，其中不乏杜甫的作品，適合學(xué)生課后閱讀和欣賞。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取杜甫的其他詩歌進(jìn)行閱讀和分析，如《春望》、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，比較不同詩歌中的情感表達(dá)和寫作手法。

-鼓勵(lì)學(xué)生研究唐代幽州的歷史文化，了解杜甫在幽州的生活經(jīng)歷，以及這些經(jīng)歷如何影響了他的詩歌創(chuàng)作。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討杜甫詩歌中的“憂國憂民”主題，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)問題，思考詩歌的現(xiàn)實(shí)意義。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作詩歌，模仿杜甫的風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如詩歌朗誦會(huì)、文學(xué)講座等，拓寬文學(xué)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.探索與杜甫相關(guān)的藝術(shù)作品：

-引導(dǎo)學(xué)生觀看以杜甫生平為背景的電影或電視劇，如《杜甫》等，通過視覺藝術(shù)感受詩人的形象和詩歌背后的故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生欣賞以杜甫詩歌為題材的音樂作品，如歌曲、交響樂等，體驗(yàn)詩歌的音樂性和藝術(shù)感染力。

4.結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行拓展：

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如杜甫紀(jì)念館、杜甫研究網(wǎng)站等，了解杜甫的生平事跡和研究成果。

-學(xué)生可以制作杜甫詩歌的PPT或短視頻，展示自己的理解和研究成果，提高信息處理和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-杜甫及其生平簡(jiǎn)介

-《登幽州臺(tái)歌》的寫作背景

-詩歌的意象和象征意義

-詩歌的結(jié)構(gòu)和寫作手法

②詞、句：

-詞：“幽州臺(tái)”、“落日”、“長(zhǎng)河”、“孤城”、“獨(dú)愴然而涕下”

-句：“前不見古人，后不見來者”

③詩歌主題：

-憂國憂民之情

-對(duì)歷史變遷的感慨

-對(duì)個(gè)人命運(yùn)的沉思反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《登幽州臺(tái)歌》時(shí)，我嘗試將詩歌與唐代歷史背景相結(jié)合，讓學(xué)生更直觀地理解詩人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和情感。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示幽州地圖、杜甫畫像等，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀古典詩歌時(shí)，對(duì)詩句的理解不夠深入，導(dǎo)致對(duì)詩歌情感把握不準(zhǔn)確。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的參與積極性。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)單一：目前的作業(yè)主要以背誦和默寫為主，缺乏多樣化的作業(yè)形式，不利于提高學(xué)生的綜合能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，如如何分析詩句、如何理解意象等，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.激發(fā)課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)，我將設(shè)計(jì)更多啟發(fā)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

3.豐富作業(yè)形式：我將嘗試設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，如詩歌鑒賞、詩歌創(chuàng)作、歷史背景研究等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，提高綜合能力。

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