2023三年級數(shù)學(xué)上冊 七 周長 2長方形、正方形的周長說課稿 西師大版

2023三年級數(shù)學(xué)上冊七周長2長方形、正方形的周長說課稿西師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖本節(jié)課圍繞西師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元“周長”中的“長方形、正方形的周長”展開，旨在通過具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解周長的概念，掌握長方形和正方形周長的計算方法。通過實(shí)際操作和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和動手操作能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)周長相關(guān)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展空間觀念，理解周長的概念，感知圖形邊界。

2.培養(yǎng)幾何直觀，通過操作活動，建立長方形和正方形周長的計算模型。

3.培養(yǎng)推理能力，通過觀察、比較，歸納出周長計算公式。

4.提升應(yīng)用意識，學(xué)會運(yùn)用周長知識解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了長方形和正方形的基本特征，如邊長、角等。此外，他們已經(jīng)具備一定的測量和計算能力，能夠進(jìn)行簡單的加法和乘法運(yùn)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學(xué)中的圖形和測量有一定的興趣。他們的觀察能力和動手操作能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過實(shí)際操作來理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀操作，而另一些學(xué)生則更擅長通過邏輯推理來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解周長概念時可能遇到困難，因?yàn)橹荛L是一個相對抽象的概念，需要學(xué)生能夠從具體事物中抽象出周長的概念。在計算周長時，學(xué)生可能對如何正確列出算式和計算過程感到困惑。此外，學(xué)生可能難以理解周長與圖形邊長之間的關(guān)系，需要教師通過多種教學(xué)方法和實(shí)例進(jìn)行引導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計算機(jī)、投影儀、電子白板

2.課程平臺：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件平臺

3.信息化資源：長方形和正方形周長的動畫演示、周長計算公式電子卡片

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（長方形和正方形模型）、測量工具（直尺）、課堂練習(xí)紙教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀察生活中常見的長方形和正方形，并嘗試測量它們的邊長。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“長方形和正方形的周長”，設(shè)計問題如“什么是周長？”“如何測量一個圖形的周長？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解長方形和正方形的周長概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么長方形的周長是長和寬的兩倍和？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同形狀的圖形，提問“這些圖形的邊界是什么？”引出周長的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解長方形和正方形周長的計算方法，結(jié)合實(shí)例如“一個長方形的長是8厘米，寬是5厘米，它的周長是多少？”

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生通過測量和計算，驗(yàn)證長方形周長的計算公式。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么正方形的周長是邊長的四倍？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過實(shí)際操作測量圖形的周長。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如果長方形的長和寬都是10厘米，它的周長是多少？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置實(shí)際測量家中物品周長的作業(yè)，如“測量你書桌的周長，并記錄下來。”

提供拓展資源：提供與周長相關(guān)的拓展資源，如數(shù)學(xué)故事書或在線數(shù)學(xué)游戲，鼓勵學(xué)生探索更多幾何圖形的周長。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯誤給予反饋，如“你的計算方法是對的，但忘記乘以2了?！?/p>

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，探索不同圖形的周長，如圓形、三角形等。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我發(fā)現(xiàn)我在計算時容易出錯，需要更加細(xì)心?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識方面：

（1）學(xué)生能夠理解周長的概念，知道周長是圍繞圖形一周的長度。

（2）學(xué)生掌握了長方形和正方形周長的計算方法，能夠根據(jù)圖形的邊長計算出其周長。

（3）學(xué)生了解了周長在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如計算圍欄、柵欄等。

2.技能方面：

（1）學(xué)生學(xué)會了如何測量圖形的邊長，并能準(zhǔn)確記錄測量結(jié)果。

（2）學(xué)生掌握了周長的計算公式，能夠熟練運(yùn)用公式進(jìn)行計算。

（3）學(xué)生在實(shí)際操作中培養(yǎng)了動手能力和解決問題的能力，如測量家中物品的周長。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

（1）學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索數(shù)學(xué)知識。

（2）學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了團(tuán)隊精神和溝通能力，學(xué)會了與他人共同解決問題。

（3）學(xué)生在面對困難時，培養(yǎng)了堅持不懈、勇于嘗試的精神。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練計算長方形和正方形的周長，如計算一個長為10厘米、寬為5厘米的長方形周長，學(xué)生能夠迅速得出答案：30厘米。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如計算校園圍欄的長度，學(xué)生能夠根據(jù)圍欄的形狀和尺寸，計算出所需的材料長度。

3.學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了傾聽他人意見、表達(dá)自己觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的溝通能力。

4.學(xué)生在面對困難時，能夠積極思考、勇于嘗試，如在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能對周長的計算方法感到困惑，但在老師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，最終掌握了計算方法。

5.學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，如課堂提問、小組討論等環(huán)節(jié)，學(xué)生都能夠積極參與，主動探索數(shù)學(xué)知識。

6.學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)所學(xué)知識，如完成課后作業(yè)、查閱相關(guān)資料等，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計①周長概念

-定義：圖形一周的長度

-記號：C

②長方形周長

-公式：C=(a+b)×2

-要點(diǎn)：a和b為長方形的邊長，a為長，b為寬

③正方形周長

-公式：C=a×4

-要點(diǎn)：a為正方形的邊長

④測量工具