15 自相矛盾 說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊001

15自相矛盾說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級下冊第15課《自相矛盾》為主要教學內容，包括對寓言故事《自相矛盾》的閱讀理解、故事主題的探討以及相關寫作技巧的引導。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與學生已有的一年級至四年級的寓言故事閱讀理解、寫作技巧知識相聯(lián)系，通過復習和拓展，幫助學生更好地理解寓言故事的主題，提高學生的閱讀和寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過閱讀《自相矛盾》，引導學生感受寓言的寓意。

2.提升學生的思辨能力，引導學生思考故事中的矛盾現象，學會分析問題。

3.增強學生的語言表達能力，通過討論和寫作練習，提高學生的語言組織和表達能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《自相矛盾》寓言故事中的寓意，引導學生分析故事中的矛盾現象及其背后的道理。

②通過對寓言的解讀，培養(yǎng)學生的批判性思維，學會從不同角度分析問題。

2.教學難點，

①深入挖掘寓言故事《自相矛盾》的深層含義，幫助學生理解寓言的象征意義和現實意義。

②引導學生結合生活實際，思考如何在現實生活中避免類似“自相矛盾”的錯誤，培養(yǎng)學生在實際情境中運用寓言智慧的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文五年級下冊教材，包括《自相矛盾》這一章節(jié)的內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如寓言故事插圖，以及簡短的視頻資料，幫助學生直觀理解故事情節(jié)。

3.教學工具：準備黑板或白板，以及粉筆或馬克筆，用于板書和展示重點內容。

4.教學環(huán)境：布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進行小組討論，并設置安靜的閱讀角落。教學過程一、導入新課

1.老師出示謎語：“頭戴白巾，身穿綠袍，手拿長槍，口吹木哨?！?/p>

2.學生猜測謎底，引出今天的課題——《自相矛盾》。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.學生交流朗讀中的困惑，老師解答。

三、精讀課文，深入理解

1.理解故事背景

a.老師提問：“這個故事發(fā)生在哪個朝代？故事的主人公是誰？”

b.學生回答，老師總結：故事發(fā)生在戰(zhàn)國時期，主人公是楚國人。

2.理解故事情節(jié)

a.老師提問：“故事中發(fā)生了哪些矛盾現象？”

b.學生回答，老師總結：矛盾現象有“矛”和“盾”的對比、楚人賣矛和賣盾的矛盾、楚人解釋矛盾的矛盾。

3.理解故事寓意

a.老師提問：“這個故事告訴我們什么道理？”

b.學生回答，老師總結：故事告訴我們說話做事要前后一致，不能自相矛盾。

4.分析人物形象

a.老師提問：“故事中的楚人是一個怎樣的人？”

b.學生回答，老師總結：楚人是一個自以為是、固執(zhí)己見的人。

5.感受語言魅力

a.老師提問：“課文中有哪些語句讓你印象深刻？”

b.學生回答，老師總結：如“吾矛之利，于物無不陷也?！?、“吾盾之堅，物莫能陷也?！?/p>

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“如果你是楚人，你會如何解釋矛盾？”

2.學生分組討論，每組選代表發(fā)言。

3.老師點評，總結：在現實生活中，我們要學會正確認識自己，避免自相矛盾。

五、課堂小結，回顧反思

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結故事背景、情節(jié)、寓意和人物形象。

2.學生分享自己的學習心得，老師點評。

六、布置作業(yè)，鞏固提高

1.課后閱讀《戰(zhàn)國策》中其他寓言故事，了解寓言的特點。

2.寫一篇讀后感，談談自己對《自相矛盾》的理解。

七、板書設計

1.課題：《自相矛盾》

2.故事背景：戰(zhàn)國時期，楚國

3.人物：楚人

4.情節(jié)：賣矛、賣盾、解釋矛盾

5.寓意：說話做事要前后一致，不能自相矛盾

6.人物形象：自以為是、固執(zhí)己見

八、教學反思

本節(jié)課通過引導學生閱讀《自相矛盾》，讓學生了解寓言的特點，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和思辨能力。在教學過程中，要注意激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂活動，提高學生的綜合素質。同時，要注意關注學生的個體差異，因材施教，使每位學生都能在課堂上有所收獲。教學資源拓展1.拓展資源：

-《戰(zhàn)國策》中的其他寓言故事：如《狐假虎威》、《畫蛇添足》等，這些故事可以進一步豐富學生對寓言的理解，同時也可以讓學生體會到古代智慧的深邃。

-歷史資料：關于戰(zhàn)國時期的歷史背景介紹，包括當時的政治、經濟、文化狀況，幫助學生更好地理解寓言故事產生的時代背景。

-文學評論：選取一些關于寓言故事的評論文章，讓學生了解不同學者對寓言故事的解讀和評價。

2.拓展建議：

-閱讀活動：推薦學生閱讀《戰(zhàn)國策》或其他古代文獻中的寓言故事，通過閱讀了解更多的寓言故事，并嘗試分析其寓意。

-小組討論：組織學生以小組形式討論不同寓言故事的主題，鼓勵學生提出自己的觀點，并分享討論成果。

-角色扮演：讓學生選擇自己喜歡的故事，進行角色扮演，通過表演加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-寫作實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，將所學到的寓言道理融入到創(chuàng)作中，鍛煉學生的寫作能力。

-課題研究：引導學生選擇一個與寓言相關的課題進行深入研究，如“寓言故事中的道德教育”、“寓言故事在現代社會中的應用”等，培養(yǎng)學生的研究能力和學術素養(yǎng)。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生結合寓言故事進行繪畫、雕塑等藝術創(chuàng)作，通過藝術的形式表達對故事的感受和理解。

-語言學習：通過學習寓言故事中的成語和古語，提升學生的語言文字運用能力，增強語言學習的趣味性。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《自相矛盾》這個寓言故事?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得在教學方法上，我盡量采用了啟發(fā)式教學，通過提問引導學生思考，讓學生在課堂上積極參與。比如，在分析故事情節(jié)時，我并沒有直接給出答案，而是讓學生自己討論，這樣不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的思辨能力。

但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，在講解故事寓意時，部分學生似乎對“自相矛盾”這個概念理解不夠深入，可能是因為他們對這個成語的熟悉度不高。這就需要我在今后的教學中，加強對成語的講解和運用，讓學生更好地理解和運用成語。

在教學策略上，我嘗試了多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，這些方法都收到了不錯的效果。學生們在討論和表演中，不僅加深了對故事的理解，也提高了他們的語言表達能力和團隊合作能力。

然而，我也發(fā)現了一些不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或者不自信，不敢發(fā)表自己的意見。這就需要我在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，鼓勵每個學生都積極參與，讓他們在課堂上找到自信。

在課堂管理方面，我覺得整體上還是比較順利的。學生們在課堂上表現出了良好的紀律和學習態(tài)度。但是，也有個別學生在課堂上注意力不集中，這需要我在今后的教學中，加強對學生的課堂紀律教育，培養(yǎng)他們的自律意識。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對成語的講解和運用，提高學生對成語的理解和運用能力。

2.關注學生的個體差異，鼓勵每個學生都積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自信心。

3.加強課堂紀律教育，培養(yǎng)學生的自律意識，提高課堂效率。

4.在教學過程中，更多地運用多媒體資源，如圖片、視頻等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

5.定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷改進教學方法，提高教學質量。板書設計1.本文重點