4小數(shù)乘小數(shù) 練習(xí)課（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)人教版

4小數(shù)乘小數(shù)練習(xí)課（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：4小數(shù)乘小數(shù)練習(xí)課

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。通過小數(shù)乘小數(shù)的練習(xí)，學(xué)生能夠理解和應(yīng)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則，提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究精神和合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)思考，發(fā)展數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析的核心素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則，能夠正確進(jìn)行小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算。

②理解小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，能夠根據(jù)小數(shù)位數(shù)確定積的小數(shù)位數(shù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并應(yīng)用小數(shù)乘法的運(yùn)算規(guī)則，特別是在涉及多位小數(shù)乘法時(shí)的進(jìn)位和借位處理。

②在小數(shù)乘法中，特別是在因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)較多時(shí)，保持計(jì)算的準(zhǔn)確性，避免因位數(shù)過多而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

③在解決實(shí)際問題中，能夠靈活運(yùn)用小數(shù)乘法，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并找到合適的解題策略。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、計(jì)算器。

-課程平臺：人教版數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫。

-信息化資源：小數(shù)乘法練習(xí)題庫、在線教學(xué)平臺。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（小數(shù)點(diǎn)標(biāo)記卡片）、小數(shù)乘法計(jì)算練習(xí)紙、小組合作學(xué)習(xí)卡。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞小數(shù)乘小數(shù)課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)？”、“小數(shù)乘法中的進(jìn)位和借位如何處理？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小數(shù)乘法的基本概念和計(jì)算規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高學(xué)習(xí)效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解小數(shù)乘小數(shù)課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

通過預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過生活中的小數(shù)乘法實(shí)例，如購物計(jì)算等，引出小數(shù)乘小數(shù)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解小數(shù)乘法的計(jì)算法則，結(jié)合具體例子，如0.5乘以0.3，幫助學(xué)生理解小數(shù)乘法的運(yùn)算過程。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，通過角色扮演，模擬小數(shù)乘法計(jì)算過程。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“小數(shù)點(diǎn)如何移動(dòng)？”、“如何處理小數(shù)乘法中的進(jìn)位？”等進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)小數(shù)乘法知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解小數(shù)乘法的基本概念和計(jì)算規(guī)則。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握小數(shù)乘法的計(jì)算技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解小數(shù)乘法的基本概念和計(jì)算規(guī)則，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一些小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算題和應(yīng)用題，鞏固學(xué)生的計(jì)算技能，并提高解決實(shí)際問題的能力。

提供拓展資源：提供與小數(shù)乘小數(shù)相關(guān)的拓展資源，如數(shù)學(xué)雜志、在線學(xué)習(xí)平臺等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們鞏固知識點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高他們的計(jì)算技能和解決問題的能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用》：這篇文章通過具體的生活實(shí)例，如烹飪、購物、工程計(jì)算等，展示了小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，幫助學(xué)生理解小數(shù)乘法的實(shí)用價(jià)值。

-《小數(shù)乘法的性質(zhì)和規(guī)律》：這篇文章介紹了小數(shù)乘法的一些性質(zhì)和規(guī)律，如交換律、結(jié)合律、分配律等，幫助學(xué)生更深入地理解小數(shù)乘法的運(yùn)算特點(diǎn)。

-《小數(shù)乘法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系》：這篇文章探討了小數(shù)乘法與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，通過分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生更好地理解小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

-《小數(shù)乘法在科學(xué)計(jì)算中的應(yīng)用》：這篇文章介紹了小數(shù)乘法在科學(xué)計(jì)算中的重要性，如物理、化學(xué)、天文等領(lǐng)域的計(jì)算，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在科學(xué)探究中的重要作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-設(shè)計(jì)探究性問題：鼓勵(lì)學(xué)生針對小數(shù)乘法的相關(guān)知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)探究性問題，如“小數(shù)乘法在解決實(shí)際問題中有哪些優(yōu)勢？”、“如何將小數(shù)乘法應(yīng)用于其他學(xué)科？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

-開展小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探究小數(shù)乘法的應(yīng)用，通過討論、交流，分享各自的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。

-創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境：設(shè)計(jì)一些實(shí)踐情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用小數(shù)乘法，如模擬購物、工程設(shè)計(jì)等，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。

-開展數(shù)學(xué)競賽：組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，如小數(shù)乘法計(jì)算比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在小數(shù)乘法的應(yīng)用中嘗試創(chuàng)新，如設(shè)計(jì)新的數(shù)學(xué)游戲、開發(fā)小數(shù)乘法計(jì)算工具等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①小數(shù)乘小數(shù)的概念

①小數(shù)的定義：小數(shù)是由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分組成的數(shù)。

②小數(shù)乘法的定義：小數(shù)乘法是指兩個(gè)小數(shù)相乘的運(yùn)算。

②小數(shù)乘法的計(jì)算法則

①確定積的小數(shù)位數(shù)：積的小數(shù)位數(shù)等于兩個(gè)因數(shù)小數(shù)位數(shù)之和。

②小數(shù)乘法的運(yùn)算步驟：先按照整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)小數(shù)位數(shù)調(diào)整結(jié)果。

③小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用

①購物計(jì)算：計(jì)算商品的價(jià)格和折扣。

②工程計(jì)算：計(jì)算材料用量和工程量。

③生活測量：計(jì)算長度、面積、體積等。八、教學(xué)反思教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我們教師審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。在這節(jié)課的反思中，我想從以下幾個(gè)方面來談?wù)勎业捏w會和思考。

首先，我對課堂氛圍的營造感到滿意。在課堂上，我努力營造了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)時(shí)，他們的參與度和積極性都會有所提高。例如，我在講解小數(shù)乘法的計(jì)算法則時(shí)，通過實(shí)際操作和游戲的方式，讓學(xué)生們在實(shí)踐中理解了這些法則，而不是簡單地通過講解來灌輸知識。

其次，我在教學(xué)過程中注重了學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都不同，因此在教學(xué)中，我盡量根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。比如，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我會在課堂上給予更多的指導(dǎo)和幫助，而對于那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會提供一些拓展性的題目，讓他們在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升。

再次，我在課堂互動(dòng)方面還有待提高。雖然我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論，但實(shí)際效果并不理想。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘邠?dān)心回答錯(cuò)誤而不愿意發(fā)言。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，采用更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自信心。

此外，我對教學(xué)資源的利用也有新的認(rèn)識。這節(jié)課我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物教具和在線資源，但發(fā)現(xiàn)有些資源并沒有得到充分的利用。比如，我可以在課堂上利用更多的小數(shù)點(diǎn)標(biāo)記卡片，讓學(xué)生在操作中直觀地理解小數(shù)乘法的計(jì)算過程。同時(shí)，我也可以通過在線平臺，提供更多的練習(xí)題和拓展資料，讓學(xué)生在課后有更多的學(xué)習(xí)資源。

在教學(xué)評價(jià)方面，我意識到需要更加注重過程性評價(jià)。傳統(tǒng)的評價(jià)方式往往只關(guān)注