2024年高中歷史 第15課 貨幣的使用與世界貨幣體系的形成說課稿 部編版選擇性必修1

2024年高中歷史第15課貨幣的使用與世界貨幣體系的形成說課稿部編版選擇性必修1主備人備課成員教材分析2024年高中歷史第15課《貨幣的使用與世界貨幣體系的形成》是部編版選擇性必修1中關于貨幣知識的重要章節(jié)。本課內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，通過分析貨幣的演變、使用和世界貨幣體系的形成，使學生了解貨幣的起源、發(fā)展及其對經(jīng)濟的影響，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：一是歷史解釋能力，通過分析貨幣演變和世界貨幣體系形成的過程，引導學生運用歷史事實和理論進行解釋；二是史料實證能力，通過解讀相關史料，培養(yǎng)學生從史料中提取信息的能力；三是家國情懷，使學生認識到貨幣體系對國家經(jīng)濟的重要性，增強民族自豪感；四是唯物史觀，引導學生運用歷史唯物主義觀點理解貨幣發(fā)展的規(guī)律。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在此前學習的歷史課程中，已經(jīng)接觸過一些關于貨幣的基礎知識，如貨幣的起源、貨幣的職能等。此外，學生可能對一些基本的經(jīng)濟概念有所了解，如商品、價值、價格等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對貨幣這一與日常生活緊密相關的經(jīng)濟現(xiàn)象普遍感興趣。在能力方面，學生具備一定的歷史分析能力和邏輯推理能力，能夠進行簡單的歷史事件比較和分析。學習風格上，學生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生偏好通過視覺材料（如圖片、圖表）來學習，而有的學生則更傾向于通過文字和口頭討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習貨幣的使用與世界貨幣體系的形成時，可能遇到的困難包括：對復雜的經(jīng)濟概念理解困難，難以將歷史背景與貨幣發(fā)展聯(lián)系起來；對國際貨幣體系中的不同貨幣和匯率機制感到困惑；此外，由于歷史與現(xiàn)實的關聯(lián)性較強，學生可能難以將所學知識應用于解決現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟件資源：歷史教學軟件、經(jīng)濟學分析軟件、在線歷史數(shù)據(jù)庫

-課程平臺：學校教學平臺、國家教育資源公共服務平臺

-信息化資源：貨幣發(fā)展歷程的圖片、視頻資料、貨幣體系的動畫演示

-教學手段：實物貨幣展示、模擬貨幣交易活動、小組討論、角色扮演教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“大家好！今天我們要一起探索一個與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P的主題——貨幣的使用與世界貨幣體系的形成?！?/p>

2.老師展示一張貨幣的圖片，引導學生思考：“同學們，你們知道這張圖片是什么嗎？它有什么特殊的意義呢？”

3.學生們積極回答，老師總結：“沒錯，這是一張貨幣的圖片。貨幣在我們的生活中扮演著重要的角色，今天我們就來探討貨幣的發(fā)展歷程?！?/p>

二、新課講授

1.老師板書：“貨幣的起源與發(fā)展”

（1）老師講解貨幣的起源，引導學生了解貨幣的誕生背景和原因。

（2）老師展示貨幣發(fā)展歷程的圖片，讓學生直觀感受貨幣的演變過程。

（3）老師提問：“同學們，你們認為貨幣在古代社會和現(xiàn)代社會有哪些不同之處？”

（4）學生回答，老師總結并板書：貨幣的職能、貨幣的種類、貨幣的價值尺度、流通手段等。

2.老師板書：“世界貨幣體系的形成”

（1）老師講解世界貨幣體系的形成過程，包括金本位制、布雷頓森林體系、牙買加體系等。

（2）老師展示世界貨幣體系的演變圖表，讓學生了解不同體系的特點和影響。

（3）老師提問：“同學們，你們認為世界貨幣體系對全球經(jīng)濟有什么影響？”

（4）學生回答，老師總結并板書：世界貨幣體系對國際貿(mào)易、匯率制度、國際金融穩(wěn)定等方面的影響。

三、課堂活動

1.老師組織學生進行小組討論，讓學生結合所學知識，分析貨幣發(fā)展對國家經(jīng)濟的影響。

2.每組推選一名代表，在班級內(nèi)分享討論成果，其他同學進行補充和質(zhì)疑。

3.老師對學生的發(fā)言進行點評，引導學生深入思考。

四、案例分析

1.老師展示一個與貨幣相關的案例分析，如某個國家的貨幣貶值對經(jīng)濟的影響。

2.老師提問：“同學們，你們認為這個案例中，貨幣貶值對國家經(jīng)濟有哪些影響？”

3.學生回答，老師總結并板書：貨幣貶值對通貨膨脹、出口、就業(yè)等方面的影響。

五、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)貨幣的使用與世界貨幣體系的形成對經(jīng)濟的重要性。

2.老師提醒學生，貨幣的發(fā)展是一個不斷演變的過程，要關注時事，了解貨幣體系的最新動態(tài)。

3.老師鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，拓展知識面。

六、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生結合所學知識，撰寫一篇關于貨幣發(fā)展對國家經(jīng)濟影響的論文。

2.老師提醒學生注意論文的結構和格式，鼓勵學生在完成作業(yè)過程中提出自己的觀點。

3.老師強調(diào)作業(yè)的截止時間，并對學生進行鼓勵。

七、課后反思

1.老師在課后對教學過程進行反思，總結教學中的優(yōu)點和不足。

2.老師針對不足之處，制定改進措施，為今后的教學提供參考。

3.老師關注學生的學習情況，針對學生的疑問和困惑，進行個別輔導。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《貨幣簡史》：這本書詳細介紹了貨幣的起源、演變和貨幣理論，有助于學生更全面地理解貨幣的歷史和發(fā)展。

-《世界貨幣體系的歷史與現(xiàn)狀》：這本書深入剖析了世界貨幣體系的發(fā)展歷程，包括金本位制、布雷頓森林體系和牙買加體系等，為學生提供了國際貨幣體系的背景知識。

-《貨幣戰(zhàn)爭》：通過分析歷史上幾次重大的貨幣戰(zhàn)爭，這本書揭示了貨幣在政治、經(jīng)濟和軍事領域的重要作用，激發(fā)學生對貨幣與國家命運之間關系的思考。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試查找不同國家和地區(qū)的貨幣發(fā)展歷程，對比分析其特點和發(fā)展趨勢。

-鼓勵學生關注當前國際貨幣體系中的熱點問題，如匯率波動、貨幣戰(zhàn)等，通過閱讀相關新聞報道和分析文章，提升自己的國際視野。

-學生可以結合所學知識，探討貨幣在現(xiàn)代社會中的作用，如貨幣政策的制定、貨幣對經(jīng)濟穩(wěn)定的影響等，撰寫小論文或進行課堂討論。

-組織學生參觀博物館或金融展覽，通過實物展示和互動體驗，加深對貨幣歷史的理解和認識。

-鼓勵學生參與模擬金融市場活動，通過模擬交易，體驗貨幣在金融市場中的運作，理解貨幣市場的風險與機遇。

-學生可以嘗試設計一個貨幣發(fā)展的小型展覽，通過收集相關資料、制作展板和講解，展示貨幣的歷史與發(fā)展。教學反思與改進親愛的同學們，今天我們學習了《貨幣的使用與世界貨幣體系的形成》這一課，我想趁這個機會和大家一起回顧一下我們的學習過程，并談談我的一些教學反思和改進措施。

首先，我覺得這節(jié)課的導入做得還不錯。通過展示貨幣的圖片，激發(fā)了同學們的興趣，讓大家對貨幣有了直觀的認識。不過，我也注意到有些同學對貨幣的歷史背景不太熟悉，所以在導入環(huán)節(jié)，我可能需要更詳細地介紹一些貨幣的起源和發(fā)展，讓大家有一個更全面的歷史視角。

在講解世界貨幣體系的形成時，我發(fā)現(xiàn)同學們對金本位制和布雷頓森林體系比較容易理解，但對于牙買加體系的理解似乎有些困難。這可能是由于牙買加體系涉及到更多的國際經(jīng)濟政策和匯率機制，對于高中生的知識儲備來說有一定的挑戰(zhàn)性。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些國際經(jīng)濟學的背景知識，幫助同學們更好地理解這些復雜的體系。

在教學過程中，我還注意到同學們在小組討論和案例分析環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學在表達自己的觀點時，缺乏足夠的論據(jù)支持。為了提高大家的分析能力，我打算在課后布置一些相關的閱讀任務，鼓勵同學們在課前準備充分，這樣在課堂上就能更好地參與到討論中來。

此外，我觀察到有些同學在課堂上的參與度不高，可能是由于對課程內(nèi)容的興趣不夠或者學習方法不當。為了提高這些同學的學習積極性，我計劃在今后的教學中，更多地采用互動式教學方法，比如設置一些與實際生活相關的問題，讓同學們在思考中學習。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會根據(jù)這次的教學反饋，對教學內(nèi)容和方法進行調(diào)整。比如，我可能會準備一些多媒體課件，結合圖片、視頻等多媒體資源，使課堂更加生動有趣。同時，我也會嘗試更多的教學手段，如角色扮演、模擬交易等，讓同學們在實踐中學習。板書設計①貨幣的起源與發(fā)展

-貨幣的職能：價值尺度、流通手段、支付手段、儲藏手段

-貨幣的種類：金屬貨幣、紙幣、電子貨幣

-貨幣的價值尺度：