2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第3課 大堰河-我的保姆說(shuō)課稿 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第3課大堰河——我的保姆說(shuō)課稿新人教版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第3課大堰河——我的保姆說(shuō)課稿新人教版必修1設(shè)計(jì)思路本課《大堰河——我的保姆》為新人教版必修1中的一篇現(xiàn)代詩(shī)歌。教學(xué)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)鑒賞能力為核心，通過(guò)分析詩(shī)歌形象、語(yǔ)言和情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，通過(guò)分析詩(shī)歌意象和情感，感受詩(shī)歌美。

2.培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)技巧。

3.增強(qiáng)文化理解，了解詩(shī)人情感與時(shí)代背景的關(guān)系。

4.增進(jìn)思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化解讀和批判性思考。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛步入高中階段，對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣尚在形成之中。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀和分析能力有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)詩(shī)歌的深層內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)手法理解較淺。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力有所提高，但獨(dú)立思考和批判性思維能力仍需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度較為積極，但面對(duì)較為深?yuàn)W的文學(xué)作品時(shí)，容易產(chǎn)生畏難情緒。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與討論。這對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，因?yàn)椤洞笱吆印业谋Ｄ贰纷鳛橐皇拙哂猩羁糖楦泻拓S富意象的詩(shī)歌，需要學(xué)生充分投入情感和思考，而學(xué)生的參與度和思考深度將直接影響教學(xué)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教材（新人教版必修1《大堰河——我的保姆》）、詩(shī)歌朗誦音頻。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線教育資源庫(kù)。

3.信息化資源：相關(guān)詩(shī)歌背景資料、詩(shī)人生平介紹、詩(shī)歌鑒賞視頻。

4.教學(xué)手段：教師講授、學(xué)生朗讀、小組討論、詩(shī)歌對(duì)比分析、課外拓展閱讀。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放與詩(shī)歌相關(guān)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境。

回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于詩(shī)歌的基本知識(shí)，如詩(shī)歌的種類(lèi)、特點(diǎn)等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：

（1）介紹詩(shī)人艾青及其創(chuàng)作背景。

（2）分析《大堰河——我的保姆》的主題思想。

（3）講解詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言和藝術(shù)手法。

舉例說(shuō)明：

（1）通過(guò)展示詩(shī)歌中的典型意象，如“大堰河”、“我的保姆”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

（2）分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

互動(dòng)探究：

（1）分組討論：讓學(xué)生就詩(shī)歌的主題、意象、情感等方面進(jìn)行小組討論。

（2）角色扮演：請(qǐng)學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，通過(guò)表演加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

（1）讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌。

（2）要求學(xué)生找出詩(shī)歌中的修辭手法，并說(shuō)明其在詩(shī)歌中的作用。

教師指導(dǎo)：

（1）針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作，給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

（2）解答學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

（1）閱讀教材中《大堰河——我的保姆》的相關(guān)內(nèi)容，完成課后練習(xí)。

（2）收集艾青的其他詩(shī)歌作品，進(jìn)行鑒賞和分析。

（3）思考詩(shī)歌在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程詳細(xì)安排如下：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.播放與詩(shī)歌相關(guān)的音樂(lè)，營(yíng)造氛圍。

2.提問(wèn)：你們認(rèn)為詩(shī)歌在現(xiàn)代社會(huì)有什么作用？

二、新課呈現(xiàn)（25分鐘）

1.介紹詩(shī)人艾青及其創(chuàng)作背景。

2.分析《大堰河——我的保姆》的主題思想。

3.講解詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言和藝術(shù)手法。

三、舉例說(shuō)明（10分鐘）

1.展示詩(shī)歌中的典型意象，如“大堰河”、“我的保姆”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

2.分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

四、互動(dòng)探究（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生就詩(shī)歌的主題、意象、情感等方面進(jìn)行小組討論。

2.角色扮演：請(qǐng)學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，通過(guò)表演加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

五、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌。

2.要求學(xué)生找出詩(shī)歌中的修辭手法，并說(shuō)明其在詩(shī)歌中的作用。

六、課堂總結(jié)（5分鐘）

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.閱讀教材中《大堰河——我的保姆》的相關(guān)內(nèi)容，完成課后練習(xí)。

2.收集艾青的其他詩(shī)歌作品，進(jìn)行鑒賞和分析。

3.思考詩(shī)歌在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值。

八、課堂延伸（5分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生分享自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，互相欣賞和評(píng)價(jià)。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌在現(xiàn)代社會(huì)中的實(shí)際應(yīng)用，如詩(shī)歌朗誦、詩(shī)歌創(chuàng)作等。

九、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的審美價(jià)值和人文內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注詩(shī)歌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

十、課后反思（5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《大堰河——我的保姆》這首詩(shī)歌不僅具有深刻的人文內(nèi)涵，還與中國(guó)的農(nóng)村生活、社會(huì)變遷有著密切的聯(lián)系。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《艾青詩(shī)選》：收集了艾青的多首詩(shī)歌，有助于學(xué)生更全面地了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想。

-《中國(guó)農(nóng)村社會(huì)變遷史》：通過(guò)閱讀相關(guān)歷史資料，學(xué)生可以了解農(nóng)村社會(huì)的變化對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

-《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》：了解詩(shī)歌所處的文學(xué)背景，有助于學(xué)生理解詩(shī)歌的時(shí)代意義。

2.拓展建議：

-閱讀艾青的其他詩(shī)歌，如《我愛(ài)這土地》、《北方》等，比較其不同作品中的主題和藝術(shù)手法。

-觀看關(guān)于艾青生平和創(chuàng)作的紀(jì)錄片，增進(jìn)對(duì)詩(shī)人及其作品的了解。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦會(huì)，選擇艾青的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)歌的審美感受。

-開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，了解農(nóng)村生活現(xiàn)狀，結(jié)合詩(shī)歌中的描寫(xiě)，探討農(nóng)村社會(huì)的變遷。

-設(shè)計(jì)主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀詩(shī)歌的感悟，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與思考。

-組織學(xué)生參觀農(nóng)村，實(shí)地感受農(nóng)村生活，將詩(shī)歌中的意象與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌，以自己的視角描繪農(nóng)村生活，體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的樂(lè)趣。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜索與艾青相關(guān)的學(xué)術(shù)討論和評(píng)論，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-邀請(qǐng)文學(xué)專(zhuān)家或詩(shī)人進(jìn)行講座，讓學(xué)生與專(zhuān)業(yè)人士直接交流，提升文學(xué)鑒賞能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-艾青詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和特點(diǎn)。

-《大堰河——我的保姆》的主題思想。

-詩(shī)歌中的意象、象征手法和情感表達(dá)。

②本文重點(diǎn)詞句：

-“大堰河，我的保姆”：點(diǎn)明詩(shī)歌主題，表達(dá)對(duì)保姆的懷念和感激。

-“我是地上的孤兒”：揭示詩(shī)人身份，表達(dá)對(duì)苦難生活的感慨。

-“她的乳是甜的，她的吻是香的”：描繪保姆的形象，表達(dá)對(duì)她的贊美和思念。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-詩(shī)歌開(kāi)篇通過(guò)“我是地上的孤兒”引出詩(shī)人身份，為后續(xù)情感表達(dá)做鋪墊。

-中間部分通過(guò)“大堰河，我的保姆”等詞句，描繪保姆的形象，表達(dá)對(duì)她的感激之情。

-結(jié)尾部分通過(guò)“我的保姆啊，我怎能不感謝你？”等句子，抒發(fā)對(duì)保姆的懷念和敬愛(ài)之情，呼應(yīng)開(kāi)篇主題。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了艾青的《大堰河——我的保姆》，這首詩(shī)歌充滿了深情和力量，讓我感觸頗深。下面，我想就這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程和效果進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我通過(guò)播放與詩(shī)歌相關(guān)的音樂(lè)，營(yíng)造了一種溫馨的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接觸這首詩(shī)歌。我還讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感受詩(shī)歌中的情感。這些方法似乎收到了一定的效果，我看到不少學(xué)生在課堂上積極參與，他們的眼神中閃爍著對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解詩(shī)歌的意象和象征手法時(shí)，我可能過(guò)于注重理論講解，而沒(méi)有結(jié)合具體的詩(shī)句進(jìn)行分析，導(dǎo)致一些學(xué)生感到難以理解。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重將理論聯(lián)系實(shí)際，用具體的事例來(lái)幫助學(xué)生理解。

在策略上，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中碰撞出思想的火花。這種策略在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但也暴露出一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在討論中過(guò)于依賴(lài)他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解。

在課堂管理方面，我注意到一些學(xué)生上課時(shí)容易分心，這影響了課堂的整體效果。我意識(shí)到，作為教師，我需要更加關(guān)注學(xué)生的課堂行為，通過(guò)設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生保持專(zhuān)注。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谠?shī)歌鑒賞能力上有了提升，對(duì)艾青及其作品有了更深入的了解，情感上也受到了觸動(dòng)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)，對(duì)詩(shī)歌的深層含義