2024九年級化學下冊 第八單元 金屬和金屬材料課題2 金屬的化學性質(zhì)第2課時 金屬活動性順序說課稿（新版）新人教版

2024九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學性質(zhì)第2課時金屬活動性順序說課稿（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學性質(zhì)第2課時金屬活動性順序說課稿（新版）新人教版教學內(nèi)容2024九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學性質(zhì)第2課時金屬活動性順序。本節(jié)課主要學習金屬活動性順序及其應用，包括金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應。通過實驗探究，使學生了解金屬活動性順序的規(guī)律，并能運用金屬活動性順序解決實際問題。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究能力，通過實驗觀察和分析，理解金屬活動性順序的原理。提升化學符號與方程式書寫的規(guī)范性和準確性，發(fā)展科學思維，增強社會責任感，學會從實際生活中發(fā)現(xiàn)化學問題，運用所學知識解釋現(xiàn)象。重點難點及解決辦法重點：

1.金屬活動性順序的規(guī)律及其應用。

2.金屬與氧氣、酸、鹽溶液反應的判斷。

難點：

1.理解金屬活動性順序的內(nèi)在邏輯。

2.正確判斷金屬與不同物質(zhì)反應的可行性。

解決辦法與突破策略：

1.通過實驗演示和小組探究，引導學生觀察和記錄現(xiàn)象，幫助學生理解金屬活動性順序的規(guī)律。

2.設計一系列循序漸進的問題，引導學生逐步深入思考，幫助學生突破理解難點。

3.結合實際案例，讓學生應用金屬活動性順序解決實際問題，強化知識應用能力。

4.通過練習和反饋，及時糾正學生的錯誤，強化對金屬活動性順序的記憶和應用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《化學》九年級下冊。

2.輔助材料：準備金屬活動性順序的相關圖片、金屬與氧氣、酸、鹽溶液反應的圖表和視頻。

3.實驗器材：準備鐵、銅、鋅、鋁等金屬片，稀鹽酸、硫酸銅溶液等實驗藥品，以及試管、鑷子、滴管等實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保實驗安全。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，讓學生預習金屬活動性順序的基本概念和常見金屬的順序。

設計預習問題：圍繞金屬活動性順序，設計問題如“為什么鐵能從硫酸銅溶液中置換出銅？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀金屬活動性順序的相關資料，理解金屬活動性順序的基本原理。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解金屬活動性順序，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示金屬與氧氣反應的實驗視頻，引出金屬活動性順序課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解金屬活動性順序的原理，結合實例如鐵與硫酸銅溶液的反應，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生通過實際操作觀察金屬與不同溶液的反應，掌握金屬活動性順序的應用。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么鋅能置換出銅？”

參與課堂活動：學生積極參與實驗操作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解金屬活動性順序的原理。

實踐活動法：通過實驗操作，讓學生在實踐中掌握金屬活動性順序的應用。

合作學習法：通過小組實驗，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解金屬活動性順序的知識點，掌握其應用。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設計金屬置換反應的習題，鞏固學生對金屬活動性順序的理解。

提供拓展資源：提供金屬化學性質(zhì)的相關書籍和在線資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步探索金屬的化學性質(zhì)。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固和深化對金屬活動性順序的理解。

反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的金屬活動性順序知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《金屬的腐蝕與防護》：介紹金屬腐蝕的原理和防護措施，如陰極保護、電鍍等，幫助學生了解金屬在日常生活中的應用和防護。

2.《金屬資源與環(huán)境保護》：探討金屬資源的分布、開采、利用和回收再利用等問題，增強學生的環(huán)保意識和資源節(jié)約意識。

3.《金屬在生物體內(nèi)的作用》：介紹金屬在生物體內(nèi)的生理功能和作用，如鐵、鋅、銅等微量元素對人體健康的重要性。

4.《金屬在能源領域的應用》：介紹金屬在新能源、電池、催化劑等領域的應用，拓展學生對金屬應用領域的認識。

二、課后自主學習和探究

1.探究金屬活動性順序的實驗：學生可以設計實驗，驗證金屬活動性順序，如銅與稀硫酸、鋅與銅硫酸溶液的反應等。

2.研究金屬腐蝕的原因及防護方法：學生可以調(diào)查生活中常見的金屬腐蝕現(xiàn)象，分析原因，并探討相應的防護措施。

3.金屬資源回收利用：學生可以調(diào)查金屬資源回收利用的現(xiàn)狀，了解回收利用的流程、技術和意義。

4.金屬在生物體內(nèi)的作用：學生可以查閱資料，了解金屬在生物體內(nèi)的生理功能和作用，如鐵在血紅蛋白中的作用、鋅在酶活性中的作用等。

5.金屬在能源領域的應用：學生可以研究金屬在新能源、電池、催化劑等領域的應用，如鋰離子電池、太陽能電池等。

6.金屬資源的分布與開采：學生可以調(diào)查我國及世界主要金屬資源的分布、開采和利用情況，了解金屬資源的可持續(xù)利用。

7.金屬在環(huán)境治理中的應用：學生可以研究金屬在環(huán)境治理中的應用，如金屬離子去除、重金屬污染修復等。

8.金屬在考古學中的應用：學生可以了解金屬在考古學中的應用，如金屬器物鑒定、古代冶金技術等。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我就來簡單反思一下。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。通過實驗探究和小組討論，學生們對金屬活動性順序有了更深入的理解。在實驗環(huán)節(jié)，同學們積極參與，觀察細致，對實驗現(xiàn)象的描述也比較準確。在討論環(huán)節(jié)，大家能夠結合所學知識，對金屬活動性順序的應用進行思考，提出了一些有創(chuàng)意的想法。

不過，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解金屬活動性順序的原理時，可能有些學生覺得抽象，難以理解。針對這個問題，我打算在今后的教學中，多結合生活中的實例，讓學生們更容易接受這個概念。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在實驗操作時，對實驗器材的使用不夠熟練，這可能是由于他們平時缺乏實踐的機會。因此，我計劃在實驗教學中，加強對學生實驗技能的培養(yǎng)。

在教學策略上，我嘗試了小組合作學習的方式，讓同學們在合作中共同解決問題。這種方式收到了一定的效果，但也有一些問題。比如，在小組討論時，個別學生可能會因為害羞或者不自信而不愿意發(fā)言，這影響了小組討論的積極性。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的自信心和表達能力，鼓勵他們積極參與討論。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時候還是不夠理想。有些學生上課時會分心，或者做小動作。為了改善這一點，我決定在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過一些小游戲或者互動環(huán)節(jié)，讓學生們在輕松愉快的氛圍中遵守紀律。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解抽象概念時，多結合實際案例，讓學生更容易理解。

2.加強對學生實驗技能的培養(yǎng)，確保每個學生都能熟練操作實驗器材。

3.鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。

4.重視課堂紀律的培養(yǎng)，通過多種方式提高學生的專注力。

5.課后及時反饋，針對學生的不同需求，提供個性化的輔導。內(nèi)容邏輯關系①金屬活動性順序的原理

-知識點：金屬活動性順序表

-詞：活動性、置換反應、金屬離子

-句：金屬活動性順序反映了金屬原子失去電子的能力。

②金屬與氧氣反應

-知識點：金屬