4曹沖稱象（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

4曹沖稱象（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本課以《曹沖稱象》為教學(xué)內(nèi)容，以二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，通過故事講述、角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受古人的智慧，培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問題的能力。教學(xué)過程中注重與課本內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，對(duì)漢字的認(rèn)讀和基本的語法結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谌粘Ｉ钪幸步佑|過一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念，如數(shù)數(shù)、比較大小等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)故事性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過圖片、動(dòng)作等方式輔助理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如角色扮演、游戲等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解故事內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)對(duì)古代稱象的原理感到困惑；在角色扮演中，可能對(duì)人物性格和情感把握不夠準(zhǔn)確；在數(shù)學(xué)應(yīng)用方面，可能難以將故事中的稱象方法與實(shí)際生活相聯(lián)系。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)闈h字識(shí)別能力不足而影響閱讀理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《曹沖稱象》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的古代象和船只圖片，以及曹沖稱象的動(dòng)畫視頻，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些小石塊、天平或類似的簡(jiǎn)易稱重工具，供學(xué)生進(jìn)行稱象實(shí)驗(yàn)的模擬操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示討論結(jié)果，并確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)曹沖稱象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道古代人是怎么稱重的大象嗎？”

展示一些關(guān)于大象和古代稱重工具的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代稱重方法的神秘和有趣。

簡(jiǎn)短介紹曹沖稱象的故事背景和曹沖的聰明才智，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.曹沖稱象基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解曹沖稱象的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解曹沖稱象的故事梗概，包括曹沖的聰明才智和稱象的方法。

詳細(xì)介紹曹沖稱象的原理，使用圖表或示意圖展示如何通過水浮力來稱重。

3.曹沖稱象案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解曹沖稱象的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)與曹沖稱象類似的歷史故事或科學(xué)原理進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解曹沖稱象的智慧和創(chuàng)新。

引導(dǎo)學(xué)生思考曹沖稱象對(duì)現(xiàn)代科學(xué)方法的影響，以及如何運(yùn)用類似的思維方式解決問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與曹沖稱象相關(guān)的問題，如“如果現(xiàn)在要稱大象，你會(huì)怎么做？”

小組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)曹沖稱象的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括討論的主題、現(xiàn)狀分析、解決方案等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)曹沖稱象的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括曹沖稱象的故事、原理和案例分析。

強(qiáng)調(diào)曹沖稱象的智慧和創(chuàng)新對(duì)現(xiàn)代科學(xué)方法的影響，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用類似的思維方式解決問題。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后思考，如果他們遇到類似的問題，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并通過小組合作和課堂展示等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和解決問題的能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《中國古代科技故事》：這本書收錄了多個(gè)中國古代科技發(fā)明的故事，其中不乏智慧與創(chuàng)新的案例，如“司南”、“指南針”等，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國古代科技的發(fā)展。

《曹沖稱象的故事》：除了課文中的故事，還可以閱讀更多關(guān)于曹沖稱象的版本，了解不同版本中的細(xì)節(jié)差異，以及這個(gè)故事在不同文化中的傳播和影響。

《數(shù)學(xué)家的故事》：介紹一些數(shù)學(xué)家的故事，如阿基米德、牛頓等，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家的智慧和創(chuàng)新精神，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

《有趣的數(shù)學(xué)應(yīng)用》：收集一些生活中常見的數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)例，如測(cè)量、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）數(shù)學(xué)探究：讓學(xué)生嘗試用不同的方法解決稱重問題，如使用天平、電子秤等，并記錄下他們的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

（2）歷史探究：鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解古代稱重工具的發(fā)展歷程，以及曹沖稱象的故事在歷史中的地位。

（3）科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果現(xiàn)在要稱重一艘船，應(yīng)該采取什么方法？他們可以嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并通過模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

（4）文化探究：讓學(xué)生了解不同文化中關(guān)于稱重和測(cè)量的習(xí)俗，如中國古代的“市秤”、西方的“磅”等，比較不同文化在計(jì)量單位上的差異。

（5）創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一種新型的稱重工具或方法，并解釋其工作原理。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-曹沖稱象的故事梗概

-曹沖稱象的方法（利用水浮力）

-曹沖稱象的智慧和創(chuàng)新

②關(guān)鍵詞：

-曹沖

-大象

-水浮力

-稱重

-智慧

③重點(diǎn)句子：

-“曹沖說：‘把大象牽到船上，記下船身下沉的水位，再牽大象上岸，往船上裝石頭，直到船身下沉到原來的水位?！?/p>

-“曹操聽后，覺得曹沖的辦法很好，就按照他的辦法稱了象?！?/p>

-“曹沖的聰明才智受到了大家的稱贊?！卑?、教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)《曹沖稱象》這一課時(shí)，我深刻地感受到了教學(xué)相長的過程。以下是我對(duì)這次教學(xué)的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)，通過提問和展示圖片、視頻，孩子們對(duì)曹沖稱象的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于故事中的科學(xué)原理——水浮力——理解起來還是有些吃力。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓孩子們嘗試用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來感受水浮力的存在，這樣可以幫助他們更直觀地理解這個(gè)概念。

其次，我在講解曹沖稱象的方法時(shí)，使用了圖表和示意圖，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于這些輔助工具的依賴性較強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，我打算在講解過程中，適當(dāng)減少圖表的使用，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言復(fù)述曹沖稱象的過程，這樣可以鍛煉他們的概括能力和表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)孩子們參與度很高，但討論的深度和廣度還有待提高。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前給出一些討論方向，比如曹沖稱象的智慧對(duì)我們的啟示，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用類似的思維方式解決問題。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谟懻撝刑岢龈嗟膯栴}，并引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，缺乏自信。為了幫助學(xué)生提升這方面的能力，我打算在課后組織一些口語表達(dá)訓(xùn)練，比如讓學(xué)生輪流講述一個(gè)故事，或者進(jìn)行簡(jiǎn)單的辯論賽，以此來提高他們的口頭表達(dá)能力。

此外，我也意識(shí)到課后作業(yè)的設(shè)計(jì)需要更加多樣化。目前，學(xué)生們的作業(yè)主要是寫一篇關(guān)于曹沖稱象的短