2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 專題5 微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性 1.1 元素周期律（2）說課稿 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題5微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性1.1元素周期律（2）說課稿蘇教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自蘇教版必修1教材專題5微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性中的1.1元素周期律（2）。主要內(nèi)容包括：原子結(jié)構(gòu)與元素周期律的關(guān)系，周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，以及元素周期律在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握元素周期律的基本概念，理解元素周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，并能夠運(yùn)用元素周期律解釋和預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)探究素養(yǎng)，通過探究原子結(jié)構(gòu)與元素周期律的關(guān)系，提升學(xué)生的觀察、分析、歸納和推理能力。強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)原理解釋自然現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與價值觀。同時，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，認(rèn)識到化學(xué)知識在解決實際問題中的重要性，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.元素周期律與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系：理解原子序數(shù)、電子排布、元素性質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.元素周期表的遞變規(guī)律：掌握周期表中元素性質(zhì)的周期性變化。

難點：

1.元素周期律的內(nèi)在機(jī)制：理解電子排布對元素性質(zhì)的影響。

2.應(yīng)用元素周期律解決實際問題：將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過實驗演示和模型分析，幫助學(xué)生直觀理解原子結(jié)構(gòu)與元素周期律的關(guān)系。

2.設(shè)計問題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究元素周期表的遞變規(guī)律，培養(yǎng)邏輯思維能力。

3.結(jié)合實際案例，如金屬活動性、非金屬性等，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用元素周期律解釋和預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)，提高解決實際問題的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生具備蘇教版必修1教材專題5的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備元素周期表、電子排布圖、元素性質(zhì)遞變規(guī)律的圖片和視頻資料。

3.實驗器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備原子結(jié)構(gòu)模型、電子軌道球棒模型等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實驗操作臺，確保教學(xué)環(huán)境整潔有序。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“元素周期律與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么不同周期的元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)？”、“原子序數(shù)與電子排布有何關(guān)聯(lián)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解元素周期律的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解元素周期律的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示元素周期表的歷史圖片，引出“元素周期律”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解原子序數(shù)、電子排布與元素周期律的關(guān)系，結(jié)合實例如氫、氦、鋰等元素的電子排布和性質(zhì)變化。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)周期表中元素的遞變規(guī)律，預(yù)測新元素的某些性質(zhì)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么第三周期的元素具有3個最外層電子？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解元素周期律的內(nèi)在機(jī)制。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握元素周期律的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解元素周期律的內(nèi)在機(jī)制，掌握元素周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與元素周期律相關(guān)的練習(xí)題，如“根據(jù)元素周期律，預(yù)測以下元素的化學(xué)性質(zhì)：硼、氮、氧”。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線資源，如“元素周期表的歷史與發(fā)展”等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的元素周期律知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.元素周期律的歷史與發(fā)展

-介紹元素周期律的發(fā)現(xiàn)歷程，包括門捷列夫的元素周期表及其對化學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

-探討元素周期律在現(xiàn)代化學(xué)理論體系中的地位，如原子結(jié)構(gòu)理論、量子力學(xué)等。

2.元素周期表的應(yīng)用

-介紹元素周期表在化學(xué)研究、材料科學(xué)、生物化學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用實例。

-分析元素周期表在工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、資源利用等方面的實際意義。

3.元素周期表中的特殊元素

-介紹周期表中的一些特殊元素，如放射性元素、過渡元素、稀土元素等。

-分析這些特殊元素的性質(zhì)、應(yīng)用及其在科學(xué)研究中的重要性。

4.元素周期表與人類生活

-探討元素周期表與人類生活的密切關(guān)系，如食品、醫(yī)藥、能源等方面的應(yīng)用。

-分析元素周期表在提高人類生活質(zhì)量、促進(jìn)社會發(fā)展中的作用。

二、拓展建議

1.閱讀相關(guān)書籍

-《元素的故事》：介紹元素發(fā)現(xiàn)、性質(zhì)及應(yīng)用的歷史。

-《化學(xué)元素的故事》：講述元素在自然界、人類生活中的故事。

-《元素周期表的故事》：探討元素周期表的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展與應(yīng)用。

2.觀看科普視頻

-中國科普博覽：元素周期表專題視頻，介紹元素的性質(zhì)、應(yīng)用及歷史。

-知識視界：元素周期表系列視頻，講解元素周期律及相關(guān)知識。

3.參加線上課程

-在線開放課程：如“化學(xué)元素周期表”等，提供系統(tǒng)性的元素周期律知識。

-高校公開課：如“化學(xué)原理”等，深入學(xué)習(xí)元素周期律及相關(guān)化學(xué)理論。

4.實驗探究

-利用實驗探究元素的性質(zhì)，如金屬活動性、非金屬性等。

-通過實驗觀察元素周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，加深對元素周期律的理解。

5.科普講座

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的科普講座，了解元素周期律的最新研究成果。

-與化學(xué)老師、科研人員交流，探討元素周期律在科學(xué)研究中的應(yīng)用。

6.拓展實踐活動

-參加化學(xué)實驗競賽，提高實驗操作能力和化學(xué)素養(yǎng)。

-參與化學(xué)社團(tuán)活動，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同提高。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的，孩子們對元素周期律這個話題挺感興趣的。咱們這節(jié)課，咱們一起探討了原子結(jié)構(gòu)與元素周期律的關(guān)系，還有元素周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，我覺得這個挺關(guān)鍵的，因為它能幫助孩子們建立起化學(xué)世界的邏輯框架。

教學(xué)反思嘛，我得說說，咱們在課堂上用了挺多互動的，孩子們挺活躍的，他們通過小組討論，自己發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，這個我就挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，我在講解電子排布的這部分，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太理解。我就得反思一下，是不是我的講解方式不夠直觀，或者是我對這部分內(nèi)容的深入程度還不夠?？赡艿每紤]在以后的課上，用一些更形象的模型或者動畫來幫助他們理解。

再比如說，我在設(shè)計課堂活動的時候，我注意到有些小組討論得挺熱烈的，但也有一些小組顯得比較沉默。我就得考慮如何更好地調(diào)動每個孩子的積極性，可能得在分組的時候更加注意孩子們的搭配，或者是在活動設(shè)計上更加多樣化。

教學(xué)總結(jié)嘛，我覺得今天咱們達(dá)成了幾個目標(biāo)。首先，孩子們對元素周期律有了更深入的理解，他們能說出不同周期、不同族元素的一些性質(zhì)變化。其次，他們在課堂上表現(xiàn)出了很好的合作精神，通過小組討論，他們互相學(xué)習(xí)，互相幫助。

不過，我也得說說，咱們在教學(xué)過程中還存在一些不足。比如，有些孩子對課堂活動的參與度不高，可能是因為他們對某些知識點不太感興趣，或者是因為他們不太擅長合作。我打算在接下來的教學(xué)中，嘗試更多的教學(xué)方法，比如角色扮演、游戲化學(xué)習(xí)等，來提高他們的參與度。

另外，我也注意到，咱們在課堂上對一些問題的討論還不夠深入。我覺得咱們可以嘗試在課