5風(fēng)兒輕輕吹（說(shuō)課稿） 統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)001

5風(fēng)兒輕輕吹（說(shuō)課稿）統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本課《5風(fēng)兒輕輕吹》以統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)生動(dòng)的故事、有趣的互動(dòng)游戲，引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的神奇，培養(yǎng)孩子們對(duì)自然界的敬畏之心。教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)大自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有一定的自然觀察經(jīng)驗(yàn)，對(duì)風(fēng)這一自然現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)，但尚未形成系統(tǒng)的科學(xué)概念。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，喜歡通過(guò)游戲和故事來(lái)學(xué)習(xí)。他們的注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)直觀、生動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和直觀感知上，學(xué)習(xí)風(fēng)格以動(dòng)手操作和視覺(jué)學(xué)習(xí)為主。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于年紀(jì)小，學(xué)生可能對(duì)風(fēng)的科學(xué)概念理解困難，難以將風(fēng)與氣流、氣壓等物理現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。此外，學(xué)生在表達(dá)自己對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)時(shí)，可能存在詞匯量不足、邏輯思維不夠清晰的問(wèn)題。因此，教學(xué)中需要通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，結(jié)合直觀演示和互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索風(fēng)的現(xiàn)象。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“風(fēng)兒吹吹看”游戲，讓學(xué)生通過(guò)手帕扇風(fēng)、吹氣球等活動(dòng)感知風(fēng)的存在；開(kāi)展“風(fēng)的故事”分享，鼓勵(lì)學(xué)生講述自己與風(fēng)有關(guān)的經(jīng)歷。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示風(fēng)的動(dòng)畫(huà)效果，配合實(shí)物教具如風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)和觸覺(jué)體驗(yàn)。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室門(mén)口，輕輕吹動(dòng)手中的扇子，引起學(xué)生的注意。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”（風(fēng)）

3.老師接著問(wèn)：“你們有沒(méi)有感受過(guò)風(fēng)呢？風(fēng)可以做什么呢？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：“今天，我們就來(lái)一起探索風(fēng)的奧秘?！?/p>

二、新課講授

1.老師展示多媒體課件，展示風(fēng)的動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生直觀感受風(fēng)的存在。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這就是風(fēng)，它可以讓我們感受到?jīng)鏊部梢宰寴?shù)葉搖曳?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“風(fēng)兒吹吹看”游戲，讓學(xué)生通過(guò)手帕扇風(fēng)、吹氣球等活動(dòng)感知風(fēng)的存在。

4.學(xué)生分組進(jìn)行游戲，老師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生參與情況。

4.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得風(fēng)是看不見(jiàn)的嗎？”

5.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“是的，風(fēng)是無(wú)形的，但我們可以通過(guò)一些現(xiàn)象來(lái)感知它的存在?！?/p>

5.老師展示實(shí)物教具：風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等，讓學(xué)生觀察并思考這些物品是如何利用風(fēng)的力量的。

6.學(xué)生分組進(jìn)行觀察，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)的應(yīng)用。

6.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道風(fēng)還可以做什么嗎？”

7.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“風(fēng)還可以發(fā)電、吹動(dòng)船帆等?！?/p>

7.老師引入課文內(nèi)容：“今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的課文，看看風(fēng)還能給我們帶來(lái)哪些驚喜?！?/p>

8.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，課文主要講述了什么？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“課文講述了風(fēng)兒輕輕吹，給大自然帶來(lái)了哪些變化?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)句子，如“風(fēng)兒輕輕吹，樹(shù)葉沙沙作響”、“風(fēng)兒輕輕吹，小船在河面上蕩漾”等。

4.學(xué)生分組討論，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解句子含義。

4.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得風(fēng)給我們的生活帶來(lái)了哪些便利？”

5.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“風(fēng)給我們的生活帶來(lái)了涼爽、發(fā)電、吹動(dòng)船帆等便利?！?/p>

6.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該如何珍惜風(fēng)帶來(lái)的這些便利呢？”

7.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：“我們應(yīng)該節(jié)約用電，愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓風(fēng)為我們的生活帶來(lái)更多的好處?！?/p>

四、全文側(cè)重點(diǎn)

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)到了哪些關(guān)于風(fēng)的科學(xué)知識(shí)？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“我們學(xué)到了風(fēng)的存在、風(fēng)的感知、風(fēng)的應(yīng)用等知識(shí)?！?/p>

3.老師強(qiáng)調(diào)：“今天這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了風(fēng)給大自然和我們的生活帶來(lái)的變化，希望大家能夠珍惜風(fēng)帶來(lái)的便利，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境?！?/p>

五、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“比如，風(fēng)可以吹動(dòng)樹(shù)葉、吹動(dòng)旗幟、吹動(dòng)窗簾等。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這些現(xiàn)象說(shuō)明了風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，它存在于我們的生活中?！?/p>

5.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得風(fēng)對(duì)我們的影響大不大？”

6.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“風(fēng)對(duì)我們的影響很大，它可以給我們帶來(lái)涼爽、發(fā)電、吹動(dòng)船帆等便利?！?/p>

7.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該如何利用風(fēng)的力量？”

8.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：“我們應(yīng)該學(xué)會(huì)利用風(fēng)的力量，為我們的生活帶來(lái)更多的好處。”

六、課堂小結(jié)

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于風(fēng)的知識(shí)？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了風(fēng)的存在、風(fēng)的感知、風(fēng)的應(yīng)用等知識(shí)。”

3.老師強(qiáng)調(diào)：“希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪?，能夠關(guān)注風(fēng)的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)珍惜風(fēng)帶來(lái)的便利，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。”

4.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后觀察風(fēng)的現(xiàn)象，記錄下來(lái)，下節(jié)課與同學(xué)們分享?！?/p>

5.老師總結(jié)：“今天的課就上到這里，希望大家能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，做一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任感的好孩子?！绷?、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握程度**：

-學(xué)生能夠正確描述風(fēng)的基本特征，如無(wú)形、有力量、能吹動(dòng)物體等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋風(fēng)在日常生活中的應(yīng)用，如風(fēng)力發(fā)電、帆船航行等。

-學(xué)生能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，理解風(fēng)與氣壓、氣流的關(guān)系。

2.**能力提升**：

-觀察能力：學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何觀察風(fēng)的現(xiàn)象，并能從觀察中得出結(jié)論。

-實(shí)踐操作能力：通過(guò)“風(fēng)兒吹吹看”游戲等活動(dòng)，學(xué)生提高了動(dòng)手操作的能力。

-思維能力：學(xué)生在討論和分享中，提升了邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

3.**情感態(tài)度與價(jià)值觀**：

-學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有了更深的敬畏之心，認(rèn)識(shí)到風(fēng)作為自然力量的一部分，對(duì)我們的生活和環(huán)境有著重要影響。

-學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，意識(shí)到應(yīng)該珍惜風(fēng)帶來(lái)的資源，并采取措施保護(hù)環(huán)境。

-學(xué)生培養(yǎng)了好奇心和探索精神，對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

4.**具體表現(xiàn)**：

-在“風(fēng)的故事”分享環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言講述與風(fēng)有關(guān)的故事，展現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

-在觀察風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等實(shí)物教具時(shí)，學(xué)生能夠提出問(wèn)題，并通過(guò)小組討論找到答案，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的效果。

-課后作業(yè)中，學(xué)生能夠主動(dòng)記錄風(fēng)的現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象，顯示出學(xué)習(xí)主動(dòng)性的增強(qiáng)。

5.**評(píng)估方法**：

-通過(guò)課堂提問(wèn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)風(fēng)的基本知識(shí)的掌握情況。

-通過(guò)小組討論和角色扮演活動(dòng)，觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)效果。

-通過(guò)課后作業(yè)的完成情況，評(píng)估學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。

-通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的變化。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)感慨萬(wàn)千。首先，我想說(shuō)的是，我在教學(xué)方法上還是做了一些嘗試的。

你看，我用了情境教學(xué)法，盡量讓課堂生動(dòng)有趣。比如，一開(kāi)始我用扇子引出風(fēng)的主題，學(xué)生們一下就來(lái)了興趣。我還設(shè)計(jì)了“風(fēng)兒吹吹看”這個(gè)游戲，學(xué)生們?cè)谟螒蛑胁粌H感受到了風(fēng)的存在，還學(xué)會(huì)了如何觀察和描述風(fēng)的現(xiàn)象。這讓我覺(jué)得，通過(guò)游戲和活動(dòng)，孩子們更容易理解和接受知識(shí)。

不過(guò)，說(shuō)真的，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足。比如，在講解風(fēng)的一些科學(xué)概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點(diǎn)吃力。這說(shuō)明我在講解深度和方式上可能還需要調(diào)整，可能需要更多的直觀教具或者生活化的例子來(lái)幫助他們理解。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)生的表現(xiàn)吧。我覺(jué)得他們?cè)谥R(shí)方面有了挺大的進(jìn)步。他們現(xiàn)在能說(shuō)出風(fēng)的基本特征，知道風(fēng)在生活中有哪些應(yīng)用。這讓我很高興，也讓我意識(shí)到，我們要把書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們更容易理解和接受。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)風(fēng)這一自然現(xiàn)象有了更