14 我要的是葫蘆 第二課時 說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版001

14我要的是葫蘆第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《我要的是葫蘆》第二課時

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括提高學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《我要的是葫蘆》這一故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，感受語言表達的生動性，同時培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，學(xué)會分析問題、解決問題。此外，通過故事中的道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，學(xué)會關(guān)愛他人，增強合作意識。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點，①

①理解故事情節(jié)，把握故事中葫蘆生長與葉子生長的關(guān)系，以及主人公的態(tài)度變化。

②通過分析故事，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，體會作者對細節(jié)的描寫和情感的表達。

2.教學(xué)難點，①

①引導(dǎo)學(xué)生理解“我要的是葫蘆”這句話的深層含義，體會主人公的心態(tài)轉(zhuǎn)變。

②培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，通過討論和交流，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度分析問題，理解事物之間的聯(lián)系。

②在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過朗讀、復(fù)述等方式，讓學(xué)生體會語言的美感，提高語言表達能力。

③結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理，學(xué)會如何將故事中的智慧應(yīng)用到實際生活中。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《我要的是葫蘆》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如葫蘆的圖片，以及故事中場景的插圖，以幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)視頻：選取與課文主題相關(guān)的教育視頻，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔助理解故事情節(jié)。

4.教室布置：布置一個適合小組討論的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供足夠的空間讓學(xué)生進行角色扮演和討論。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，它叫做《我要的是葫蘆》。在開始之前，我想請大家先閉上眼睛，深呼吸，放松心情，準(zhǔn)備好我們的學(xué)習(xí)之旅。”

2.同學(xué)們按照老師的要求閉上眼睛，深呼吸。

3.老師說：“現(xiàn)在，我們睜開眼睛，讓我們一起走進《我要的是葫蘆》的世界，看看會發(fā)生哪些有趣的事情。”

二、新課講授

1.老師說：“同學(xué)們，這篇課文講述了一個關(guān)于葫蘆的故事。故事的主人公想要得到葫蘆，但他的方法卻出了差錯。我們一起來看看，他為什么會犯這樣的錯誤?！?/p>

2.老師展示課文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“我要的是葫蘆?！弊寣W(xué)生注意這句話的重復(fù)，體會主人公的執(zhí)著。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得主人公想要的是葫蘆嗎？為什么？”

4.學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)。

5.老師繼續(xù)說：“接下來，讓我們一起看看，主人公為了得到葫蘆，都做了哪些努力?！?/p>

6.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，關(guān)注主人公的行為和態(tài)度。

7.老師提問：“同學(xué)們，主人公的行為和態(tài)度給你們留下了什么印象？”

8.學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)。

9.老師說：“在故事中，葫蘆和葉子之間有著密切的關(guān)系。讓我們一起探究一下，葫蘆和葉子之間到底有什么聯(lián)系?！?/p>

10.老師展示葫蘆和葉子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

11.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得葫蘆和葉子之間有什么聯(lián)系？”

12.學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)。

13.老師說：“通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了主人公想要得到葫蘆，卻因為方法不當(dāng)而失敗了。那么，我們應(yīng)該從中學(xué)到什么呢？”

14.老師引導(dǎo)學(xué)生思考，并總結(jié)故事中的道理。

15.老師說：“同學(xué)們，這篇課文告訴我們，做事情要懂得觀察、分析，不能只看表面現(xiàn)象?，F(xiàn)在，請大家再次朗讀課文，感受主人公的心態(tài)變化。”

16.學(xué)生朗讀課文，老師點評。

三、課堂活動

1.老師說：“同學(xué)們，接下來，我們進行一個小組討論活動。請你們分成四人一組，討論以下問題：主人公為什么想要得到葫蘆？他為什么失敗了？我們應(yīng)該從中學(xué)到什么？”

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師請各小組代表發(fā)言，分享討論成果。

4.老師點評并總結(jié)。

四、總結(jié)與作業(yè)

1.老師說：“今天，我們學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》這篇課文。通過學(xué)習(xí)，我們知道了做事情要懂得觀察、分析，不能只看表面現(xiàn)象。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)⑦@個故事中的道理應(yīng)用到實際中。”

2.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，結(jié)合自己的生活實際，寫一篇關(guān)于《我要的是葫蘆》的讀后感?！?/p>

3.老師說：“好了，今天的課就上到這里。希望大家能夠把今天學(xué)到的知識運用到實際中，我們下節(jié)課再見！”

4.學(xué)生起立，向老師鞠躬，老師微笑著揮手告別。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解能力提升

2.語言表達能力增強

在課堂上，學(xué)生通過朗讀、復(fù)述、討論等方式，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠準(zhǔn)確、流暢地表達自己的想法，并學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述事物。這種表達能力的增強，有助于學(xué)生在日常交流、寫作等方面更加自信和得體。

3.思維品質(zhì)得到鍛煉

在分析故事情節(jié)、探討主人公心態(tài)變化的過程中，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了鍛煉。他們學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。這種思維品質(zhì)的提升，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，具備更強的分析問題和解決問題的能力。

4.道德觀念得到強化

《我要的是葫蘆》這篇課文蘊含著豐富的道德教育意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認識到關(guān)愛他人、尊重生命的重要性，并學(xué)會站在他人的角度思考問題。這種道德觀念的強化，有助于學(xué)生在日常生活中，成為一個有愛心、有責(zé)任感的人。

5.學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)

6.團隊合作能力提高

在小組討論活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、尊重他人，并在交流中汲取他人的優(yōu)點。這種團隊合作能力的提高，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，更好地與他人相處，共同成長。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)自身情況，制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間。這種自主學(xué)習(xí)能力的增強，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中，獨立思考、解決問題。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運用

在《我要的是葫蘆》的教學(xué)中，我嘗試了情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)故事背景，讓學(xué)生身臨其境地感受故事情節(jié)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今后，我將繼續(xù)探索如何在更多課程中運用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.多媒體資源的整合

本節(jié)課中，我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。今后，我計劃進一步整合多媒體資源，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供更加豐富、立體的學(xué)習(xí)體驗。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足

在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對故事情節(jié)不感興趣或者缺乏合作意識。今后，我將更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。

2.教學(xué)評價單一

本節(jié)課的教學(xué)評價主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式。今后，我將嘗試引入形成性評價和自我評價，讓學(xué)生在評價中不斷反思和進步。

3.學(xué)生閱讀理解能力有待提高

部分學(xué)生在理解故事情節(jié)和人物心理方面存在困難。今后，我將加強閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（三）改進措施

1.提高課堂互動性

為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、故事續(xù)寫等，讓學(xué)生在參與中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

2.實施多元化教學(xué)評價

我將采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成情況、自評和互評等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋。

3.加強閱讀理解訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的閱讀理解能力