2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 4 Pygmalion Section Ⅳ Using Language（教師用書）說課稿 新人教版選修8

2024-2025學(xué)年高中英語Unit4PygmalionSectionⅣUsingLanguage（教師用書）說課稿新人教版選修8主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《Pygmalion》Unit4SectionⅣUsingLanguage。本節(jié)課圍繞課本中的對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生通過角色扮演、小組討論等方式，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的對(duì)話練習(xí)內(nèi)容與上一節(jié)課的課文內(nèi)容緊密相關(guān)，學(xué)生可以通過復(fù)習(xí)課文中的背景知識(shí)和人物關(guān)系，更好地理解對(duì)話內(nèi)容。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)有助于鞏固學(xué)生已有的詞匯、語法知識(shí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高語言應(yīng)用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)《Pygmalion》的故事背景和人物性格，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的價(jià)值觀和人際關(guān)系。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析對(duì)話中的邏輯關(guān)系和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中英語的語法基礎(chǔ)，具備了一定的詞匯量和閱讀理解能力。他們對(duì)英語文學(xué)作品有一定的了解，能夠識(shí)別常見的文學(xué)元素和人物性格特點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，尤其是在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，他們能夠通過角色扮演和情景模擬來提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解復(fù)雜的文學(xué)作品時(shí)，可能會(huì)遇到語言障礙和深層文化差異帶來的理解困難。此外，部分學(xué)生可能在角色扮演時(shí)感到緊張，影響口語表達(dá)。同時(shí)，由于文學(xué)作品往往包含抽象的概念和復(fù)雜的情感表達(dá)，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來消化和吸收。因此，教師在教學(xué)中需要提供足夠的支持和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，結(jié)合講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《Pygmalion》的對(duì)話內(nèi)容。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演不同角色，模擬對(duì)話場(chǎng)景，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和情境適應(yīng)能力。同時(shí)，組織小組討論，讓學(xué)生分析人物性格和情節(jié)發(fā)展。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示與《Pygmalion》相關(guān)的圖片、視頻和音頻資料，幫助學(xué)生更好地理解故事背景和人物情感。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《Pygmalion》的故事背景和主要人物。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《Pygmalion》的對(duì)話練習(xí)，設(shè)計(jì)問題如“如何通過對(duì)話揭示人物性格變化？”和“對(duì)話中使用了哪些修辭手法？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來評(píng)估預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《Pygmalion》的對(duì)話練習(xí)部分，理解對(duì)話內(nèi)容和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《Pygmalion》的對(duì)話練習(xí)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《Pygmalion》的片段或簡要介紹故事梗概，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解對(duì)話中的語法結(jié)構(gòu)和詞匯用法，如條件句和反問句。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演對(duì)話中的角色，模擬對(duì)話場(chǎng)景。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考對(duì)話中的語言運(yùn)用和人物心理。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)對(duì)話中的情感和語言表達(dá)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解對(duì)話中的語法和詞匯，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握對(duì)話技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解對(duì)話練習(xí)中的語言運(yùn)用，掌握對(duì)話技巧。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《Pygmalion》相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于人物性格變化的短文。

提供拓展資源：推薦與《Pygmalion》相關(guān)的書籍或電影，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作任務(wù)，鞏固對(duì)話練習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的對(duì)話練習(xí)技巧，提高寫作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言技能的提高

2.文化意識(shí)的增強(qiáng)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與《Pygmalion》這部文學(xué)作品緊密相關(guān)，通過學(xué)習(xí)這部作品，學(xué)生不僅了解了英國上層社會(huì)的文化背景，還對(duì)作品中所反映的社會(huì)現(xiàn)象有了更深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過分析人物性格和情節(jié)發(fā)展，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)，能夠從不同文化角度去理解和欣賞文學(xué)作品。

3.思維品質(zhì)的提升

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過參與角色扮演、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。在分析人物性格和情節(jié)發(fā)展時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯推理和辯證分析，這有助于提高他們的思維品質(zhì)。

4.合作精神的培養(yǎng)

5.自主學(xué)習(xí)能力的提升

在本節(jié)課的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展等環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自主閱讀、思考、總結(jié)等方式，提高了自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何查找資料、分析問題、解決問題，這對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

6.情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)

7.讀寫能力的提高

在課后作業(yè)的完成過程中，學(xué)生需要根據(jù)《Pygmalion》的對(duì)話練習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于人物性格變化的短文。通過寫作，學(xué)生的讀寫能力得到了提高。他們?cè)趯懽鬟^程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語法知識(shí)，如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在本節(jié)課中，我嘗試了情境教學(xué)法，通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生身臨其境地感受《Pygmalion》的故事情節(jié)和人物關(guān)系。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示與《Pygmalion》相關(guān)的圖片、視頻和音頻資料，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更好的體驗(yàn)，有助于加深他們對(duì)作品的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。這可能是由于學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同所致。

2.預(yù)習(xí)效果監(jiān)控不足：雖然我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，但對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控不夠及時(shí)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解不夠深入。

3.作業(yè)反饋不夠具體：在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的反饋不夠具體，未能有效指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化小組活動(dòng)設(shè)計(jì)：為了提高學(xué)生參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)風(fēng)格，合理分組，并設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和吸引力的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中找到自己的位置。

2.加強(qiáng)預(yù)習(xí)效果監(jiān)控：我將通過在線平臺(tái)和課堂提問等方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，確保每個(gè)學(xué)生都能充分準(zhǔn)備課堂內(nèi)容。

3.提高作業(yè)反饋質(zhì)量：在批改作業(yè)時(shí)，我將提供更具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

此外，我還計(jì)劃在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步探索如何將《Pygmalion》這部作品與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的同時(shí)，也能體會(huì)到文學(xué)作品的魅力，提高他們的文化素養(yǎng)。同時(shí)，我將關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p文學(xué)作品的過程中，形成正確的世界觀和人生觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《Pygmalion》的故事背景和主要人物介紹

-對(duì)話中的語法結(jié)構(gòu)和詞匯用法

-人物性格的變化和情節(jié)發(fā)展

②重點(diǎn)詞匯：

-Pygmalion（皮格馬利翁）

-ElizaDoolittle（伊莉莎·杜麗特爾）

-phonetics（語音學(xué)）

-socialstatus（社會(huì)地位）

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