2023三年級英語上冊 Module 3 Places and activities Unit 7 In the classroom說課稿 牛津滬教版（三起）

2023三年級英語上冊Module3PlacesandactivitiesUnit7Intheclassroom說課稿牛津滬教版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級英語上冊Module3PlacesandactivitiesUnit7Intheclassroom說課稿牛津滬教版（三起）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為牛津滬教版三年級上冊Module3PlacesandactivitiesUnit7Intheclassroom，包括教室內(nèi)的物品名稱及位置的表達(dá)和詢問。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容緊接上一單元，學(xué)生在已掌握的物品名稱和日常用語的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)在教室內(nèi)的物品表達(dá)和位置詢問。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)教室內(nèi)的物品名稱和位置表達(dá)，學(xué)生能夠提升語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交流意識；通過討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和解決問題的能力；同時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語字母、簡單的日常用語和物品名稱。他們能夠進(jìn)行簡單的英語交流，了解基本的英語語法結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，喜歡通過游戲和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，例如看圖片、視頻來理解新知識；而另一些學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡聽故事、歌曲來提高語言感知。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)教室內(nèi)的物品名稱和位置表達(dá)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：

-詞匯量不足，難以準(zhǔn)確表達(dá)物品名稱；

-語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如疑問句的構(gòu)成；

-語音語調(diào)掌握不準(zhǔn)確，影響交流效果；

-在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識的能力較弱。針對這些困難，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、情景模擬等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物教具（如教室模型、圖片卡片）、多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）

-課程平臺(tái)：牛津英語教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：英語歌曲、英語故事、互動(dòng)游戲、角色扮演教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式引入新課：“同學(xué)們，你們知道我們在哪里學(xué)習(xí)嗎？我們的教室里有哪些物品呢？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“是的，我們在教室里學(xué)習(xí)。教室里有很多物品，比如桌子、椅子、黑板等。今天，我們將學(xué)習(xí)如何在英語中描述這些物品及其位置?！?/p>

二、新課呈現(xiàn)

1.老師展示教室圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的物品名稱。

2.學(xué)生說出物品名稱后，老師板書：“Theclassroomhas...”

3.老師繼續(xù)展示教室圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述物品的位置，如：“Thedeskisontheleft.”

4.學(xué)生跟讀并模仿老師，練習(xí)描述物品位置的表達(dá)。

三、鞏固練習(xí)

1.老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張教室圖片，要求學(xué)生用英語描述圖片中的物品及其位置。

2.各小組完成后，請一名學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

3.老師點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師展示課文標(biāo)題“Placesandactivities”，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdoyouthinkthislessonisabout?”

2.學(xué)生討論后，老師總結(jié)：“ThislessonisaboutdescribingplacesandactivitiesinEnglish.Wewilllearnhowtotalkabouttheitemsintheclassroomandtheirpositions.”

五、全文側(cè)重點(diǎn)

1.老師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)：“Today'skeypointsarethenamesofitemsintheclassroomandhowtodescribetheirpositions.”

2.老師展示以下重點(diǎn)內(nèi)容：

-物品名稱：desk,chair,blackboard,computer,etc.

-位置描述：ontheleft,ontheright,infrontof,behind,etc.

-疑問句構(gòu)成：Isthere...?Yes,thereis.../No,thereisn't...

六、實(shí)際教學(xué)內(nèi)容

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，并提問：“Canyoutellmewherethedeskis?”

2.學(xué)生回答后，老師繼續(xù)提問：“Whatisbehindthedesk?”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行對話練習(xí)，如：

-StudentA:Isthereacomputerintheclassroom?

-StudentB:Yes,thereis.It'sontheteacher'sdesk.

-StudentA:Whereistheblackboard?

-StudentB:Theblackboardisonthewall.

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedhowtodescribeitemsintheclassroomandtheirpositionsinEnglish.Wealsopracticedaskingandansweringquestionsaboutplacesandactivities.”

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并布置作業(yè)：請學(xué)生用英語描述自己家里的物品及其位置。

八、拓展活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每組選擇一個(gè)場景（如公園、超市等），用英語描述場景中的物品及其位置。

2.各小組展示后，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

3.老師點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

九、課后反思

1.老師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，詢問學(xué)生對本節(jié)課的收獲和感受。

2.老師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。知識點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)：

-Classroom內(nèi)的物品名稱：desk（桌子）、chair（椅子）、blackboard（黑板）、computer（電腦）、pencil（鉛筆）、pen（鋼筆）、ruler（尺子）、book（書）、eraser（橡皮）等。

-位置描述詞匯：ontheleft（在左邊）、ontheright（在右邊）、infrontof（在前面）、behind（在后面）、nextto（在旁邊）、underneath（在下面）、above（在上面）等。

2.疑問句構(gòu)成：

-提問物品是否存在：Isthere...?

-回答：Yes,thereis.../No,thereisn't...

3.日常用語：

-描述物品：Thisis.../Thatis...

-詢問物品位置：Whereis...?

-回答位置：Itisontheleft/right/infrontof/behind/nextto/underneath/above...

4.語法知識：

-物主代詞：my（我的）、your（你的）、his（他的）、her（她的）、its（它的）、our（我們的）、your（你們的）、their（他們的）。

-動(dòng)詞時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)，用于描述教室內(nèi)的物品和位置。

5.課堂活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生扮演教師或?qū)W生，用英語描述教室內(nèi)的物品和位置。

-游戲互動(dòng)：通過游戲形式，如“Findandsay”或“Simonsays”，讓學(xué)生練習(xí)物品名稱和位置描述。

-小組討論：分組討論，用英語描述自己家里的物品和位置。

6.綜合運(yùn)用：

-結(jié)合圖片、視頻等教學(xué)資源，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識。

-設(shè)計(jì)實(shí)際情境，如參觀學(xué)校、家庭等，讓學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

7.課后作業(yè)：

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-用英語描述自己家里的物品和位置，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

8.評價(jià)方式：

-課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)音、語法運(yùn)用等。

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生對知識的掌握程度。

-課堂活動(dòng)參與：評估學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如角色扮演、小組討論等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師在課堂上嘗試使用多媒體教學(xué)，如展示教室圖片、播放英語歌曲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生在描述物品位置時(shí)，詞匯量不足，影響了他們的表達(dá)。

2.在課堂活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生參與度不高，需要更多關(guān)注和引導(dǎo)。

3.課后作業(yè)的反饋不夠及時(shí)，有時(shí)學(xué)生不清楚自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足之處。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對詞匯量不足的問題，老師將提前準(zhǔn)備一套豐富的詞匯卡片，課堂上進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)和拓展，幫助學(xué)生積累更多相關(guān)詞匯。

2.在課堂活動(dòng)中，老師將增加小組互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論和表達(dá)