高中生文學(xué)創(chuàng)作故事觀后感

高中生文學(xué)創(chuàng)作故事觀后感TOC\o"1-2"\h\u13835第一章走進(jìn)高中生文學(xué)創(chuàng)作的世界 15824第二章剖析典型作品的主要內(nèi)容 132282第三章高中生文學(xué)創(chuàng)作的獨(dú)特特點(diǎn) 27692第四章我的震撼：初讀的直觀感受 29440第五章深入思考：創(chuàng)作背后的意義 225179第六章引用佳作中的動(dòng)人語句 325144第七章總結(jié)觀點(diǎn)：文學(xué)創(chuàng)作的價(jià)值 328453第八章展望未來：對(duì)高中生創(chuàng)作的期待 3第一章走進(jìn)高中生文學(xué)創(chuàng)作的世界高中生的文學(xué)創(chuàng)作就像是一片充滿生機(jī)與無限可能的神秘花園。在這個(gè)世界里，年輕的創(chuàng)作者們用他們獨(dú)特的視角去觀察生活、感受世界。他們的作品涵蓋了各種各樣的題材，從青春成長的煩惱到對(duì)未來的憧憬，從校園生活的點(diǎn)滴到對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考。就拿郭敬明的《夏至未至》來說，雖然這是一位知名作家的作品，但他也是從高中時(shí)期開始創(chuàng)作積累的。書中描寫的高中校園生活，那些友情、愛情和成長的迷茫，其實(shí)是很多高中生都會(huì)經(jīng)歷或者正在經(jīng)歷的。在高中生的文學(xué)創(chuàng)作中，我們也能看到類似的對(duì)校園生活細(xì)膩的刻畫，比如他們會(huì)描寫在課間休息時(shí)同學(xué)們的嬉笑打鬧，老師在講臺(tái)上激情澎湃地講課，這些看似平常的場景，在他們的筆下卻充滿了獨(dú)特的韻味。這就是高中生文學(xué)創(chuàng)作世界的一角，充滿著青春的活力與純真的情感。第二章剖析典型作品的主要內(nèi)容以劉同的《誰的青春不迷茫》為例，這本書是他回顧自己從高中到步入社會(huì)這一階段的成長歷程。書中有很多內(nèi)容都能引起高中生的共鳴。他寫自己在高中時(shí)的學(xué)習(xí)壓力，面對(duì)升學(xué)的迷茫，以及在這個(gè)過程中與朋友、家人之間的關(guān)系。例如他講述自己為了高考努力奮斗，每天做不完的試卷，背不完的書，那種對(duì)未來不確定的恐懼。還有他與朋友之間的小摩擦、小感動(dòng)，這些故事雖然平凡，但是卻很真實(shí)。在高中生的一些文學(xué)創(chuàng)作中，也能看到這樣的影子。他們會(huì)把自己在學(xué)習(xí)中的挫折，如一次考試失利后的沮喪心情寫出來。像有的同學(xué)會(huì)寫道“那一次考試的成績像一塊沉重的石頭，壓得我喘不過氣來，我看著滿是紅叉的試卷，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，感覺自己的努力都白費(fèi)了?！边@種對(duì)內(nèi)心真實(shí)感受的描寫是很多高中生作品中的重要部分。第三章高中生文學(xué)創(chuàng)作的獨(dú)特特點(diǎn)高中生的文學(xué)創(chuàng)作有著鮮明的獨(dú)特性。他們的作品往往充滿了濃厚的青春氣息。因?yàn)樗麄冋幱谇啻耗晟俚臅r(shí)期，所以對(duì)青春有著最直接、最深刻的感受。比如在一些描寫校園暗戀的作品中，那種青澀的情感表達(dá)得淋漓盡致?！拔铱偸窃谌巳褐型低悼此谎?，然后心就像小鹿亂撞一樣，我不敢和他說話，卻又期待著他能注意到我?！边@簡單的幾句話就把青春期的暗戀描寫得十分生動(dòng)。他們的創(chuàng)作還具有很強(qiáng)的想象力，可能是因?yàn)樵谶@個(gè)年齡段，思維不受太多束縛。就像有同學(xué)寫科幻小說，構(gòu)建出一個(gè)完全不同的未來世界，在那個(gè)世界里有會(huì)飛的汽車，有可以和人類對(duì)話的動(dòng)物，他們用這種天馬行空的想象來表達(dá)自己對(duì)世界的看法和對(duì)未來的期望。而且，高中生的作品往往更貼近自己的生活實(shí)際，從身邊的人和事出發(fā)，這使得作品充滿了真實(shí)感。第四章我的震撼：初讀的直觀感受當(dāng)我第一次閱讀一些高中生的文學(xué)作品時(shí)，真的是被深深震撼到了。有一篇描寫祖孫情的作品，文中寫道“爺爺粗糙的大手牽著我的小手，那手上的老繭硌得我有點(diǎn)疼，但我卻感到無比的溫暖。爺爺總是把最好的東西留給我，他會(huì)在我放學(xué)后，從懷里掏出一個(gè)還帶著體溫的烤紅薯，那股香甜的味道至今還縈繞在我的鼻尖?！边@種細(xì)膩的描寫讓我仿佛看到了那幅溫馨的畫面，也讓我感受到了祖孫之間深厚的情感。還有一些描寫夢(mèng)想的作品，那些堅(jiān)定的文字“我知道我的夢(mèng)想就像遠(yuǎn)方的星辰，雖然遙不可及，但我愿意一步一步朝著它走去，哪怕路上荊棘密布，我也不會(huì)放棄?！弊屛铱吹搅烁咧猩鷤儍?nèi)心的力量和對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求。他們的作品雖然可能在寫作技巧上不是那么成熟，但那種真摯的情感和獨(dú)特的視角卻有著強(qiáng)大的感染力。第五章深入思考：創(chuàng)作背后的意義高中生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作有著深刻的意義。，這是他們表達(dá)自我的一種重要方式。在這個(gè)成長的階段，他們內(nèi)心有很多想法和感受需要傾訴。比如在一些描寫家庭矛盾的作品中，可能是因?yàn)楹透改冈趯W(xué)習(xí)、生活觀念上的差異而產(chǎn)生矛盾。通過創(chuàng)作，他們能夠把自己的委屈、不解和希望都表達(dá)出來?！拔抑栏改甘菫槲液?，可是他們?yōu)槭裁床荒芾斫馕乙灿凶约旱南敕兀课蚁胍凶约旱目臻g，想要追求自己的愛好，而不是整天被安排得滿滿的?！边@是一個(gè)高中生在作品中的傾訴。另，文學(xué)創(chuàng)作也有助于他們提升自己的思考能力和文化素養(yǎng)。在創(chuàng)作過程中，他們需要思考如何去組織語言，如何去構(gòu)建故事，如何去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。就像在寫議論文時(shí)，他們要對(duì)一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，這就促使他們?nèi)リP(guān)注社會(huì)，去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。第六章引用佳作中的動(dòng)人語句在眾多高中生的佳作中，有很多動(dòng)人的語句?！瓣柟馔高^樹葉的縫隙灑在地上，形成一片片光斑，就像我那破碎的夢(mèng)想，雖然不完整，但依然閃爍著光芒。”這句話把夢(mèng)想的破碎與陽光的光斑巧妙地聯(lián)系在一起，用一種詩意的方式表達(dá)出了對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著。還有“青春就像一場盛大的舞會(huì)，我們都是舞者，即使舞步凌亂，也要盡情地跳下去?！鄙鷦?dòng)地描繪出了青春的活力與無畏。這些語句不僅僅是簡單的文字組合，它們背后蘊(yùn)含著高中生對(duì)生活、對(duì)青春的深刻理解。每一個(gè)字都仿佛是他們情感的結(jié)晶，充滿了感染力，讓讀者能夠感同身受，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。第七章總結(jié)觀點(diǎn)：文學(xué)創(chuàng)作的價(jià)值文學(xué)創(chuàng)作對(duì)于高中生來說價(jià)值非凡。它是他們情感的寄托，無論是喜悅還是悲傷，都可以在文字中找到歸宿。就像在描寫友情破裂時(shí)，他們可以把心中的痛苦、遺憾和不舍都寫出來。同時(shí)文學(xué)創(chuàng)作也是他們思想成長的見證。從最初的稚嫩到后來逐漸的成熟，他們?cè)趧?chuàng)作中不斷地摸索世界、認(rèn)識(shí)自己。而且，文學(xué)創(chuàng)作還能為其他高中生提供借鑒和啟發(fā)。當(dāng)一個(gè)同學(xué)讀到另一個(gè)同學(xué)關(guān)于如何克服學(xué)習(xí)壓力的作品時(shí)，可能就會(huì)從中獲得力量和方法。在更大的范圍內(nèi)，高中生的文學(xué)創(chuàng)作也豐富了整個(gè)文學(xué)的世界，為文學(xué)的發(fā)展注入了新鮮的血液，帶來了不一樣的視角和活力。第八章展望未來：對(duì)高中生創(chuàng)作的期待對(duì)于高中生的文學(xué)創(chuàng)作，我有著很多的期待。希望他們能夠繼續(xù)保持那份純真的情感，用最真實(shí)的筆觸去描繪生活。在寫作技巧上，能夠不斷地學(xué)習(xí)和提高，使作品更加成熟。比如可以多讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)那些大師們的寫作手法。我也期待他們能夠拓展創(chuàng)作的題材，不僅僅局