大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)故事觀后感

大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)故事觀后感TOC\o"1-2"\h\u4781第一章走進(jìn)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)故事的世界 114476第二章故事中的大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感內(nèi)涵剖析 118768第三章我對(duì)故事中責(zé)任感培養(yǎng)的初印象 225487第四章從具體情節(jié)看責(zé)任感的體現(xiàn)：引用情節(jié)為證 229724第五章對(duì)比現(xiàn)實(shí)：責(zé)任感在當(dāng)代大學(xué)生中的現(xiàn)狀 25575第六章我的深度思考：責(zé)任感培養(yǎng)的意義與價(jià)值 39029第七章對(duì)大學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的更多期望 37677第八章觀后感總結(jié)：責(zé)任感培養(yǎng)任重道遠(yuǎn) 4第一章走進(jìn)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)故事的世界最近我讀了一本關(guān)于大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的故事集，其中有一個(gè)故事給我留下了深刻的印象。這個(gè)故事里的大學(xué)生們參與到了一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的支教項(xiàng)目中。在翻開這個(gè)故事的時(shí)候，我仿佛就被帶入到了那個(gè)充滿挑戰(zhàn)與希望的世界里。這些大學(xué)生們告別了舒適的校園生活，踏上了前往山區(qū)的路途。他們帶著知識(shí)和愛心，要去為山區(qū)的孩子們打開一扇了解外面世界的窗戶。從他們踏上旅途的那一刻起，整個(gè)故事就充滿了一種使命感，讓我開始對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感有了更濃厚的興趣去探究。就像我們?cè)谧约旱纳钪校赡軙?huì)對(duì)一些偉大的事跡感到欽佩，但真正走進(jìn)這樣一個(gè)具體的大學(xué)生踐行社會(huì)責(zé)任的故事里，才更能體會(huì)到其中的力量。這不僅僅是一些文字的描述，更是一種精神的傳遞，讓我感覺自己也被卷入到這個(gè)充滿正能量的故事浪潮之中。第二章故事中的大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感內(nèi)涵剖析在這個(gè)支教的故事中，大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感有著多方面的內(nèi)涵。他們有著教育的責(zé)任感。這些大學(xué)生深知教育對(duì)于山區(qū)孩子的重要性，就像書中描寫的那樣，他們精心準(zhǔn)備每一堂課，從基礎(chǔ)知識(shí)到趣味科普，都傾注了大量的心血。這體現(xiàn)出他們對(duì)傳播知識(shí)的責(zé)任，他們不想讓山區(qū)的孩子因?yàn)榈赜虻南拗贫カ@取知識(shí)的機(jī)會(huì)。他們還有著對(duì)社會(huì)公平的責(zé)任感。他們意識(shí)到，山區(qū)的孩子和城市的孩子在教育資源上存在巨大的差距，而他們要做的就是盡力去彌補(bǔ)這種差距，讓每個(gè)孩子都有平等接受教育的權(quán)利。這一點(diǎn)在故事里很多情節(jié)都有體現(xiàn)，例如他們?yōu)榱俗尯⒆觽兡苡懈嗟臅喿x，自發(fā)地組織募捐活動(dòng)，把一箱箱的書運(yùn)到山區(qū)的學(xué)校。他們的這種責(zé)任感，不僅僅是針對(duì)個(gè)體的幫助，更是對(duì)整個(gè)社會(huì)公平的一種積極維護(hù)，是一種從心底油然而生的擔(dān)當(dāng)，想要通過自己的努力去改變一些社會(huì)現(xiàn)狀。第三章我對(duì)故事中責(zé)任感培養(yǎng)的初印象剛讀完這個(gè)故事的時(shí)候，我對(duì)故事中責(zé)任感培養(yǎng)的初印象就是它是一種自發(fā)的、充滿熱情的行為。這些大學(xué)生們并沒有被強(qiáng)迫去支教，而是自己主動(dòng)地去尋找這樣一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值、履行社會(huì)責(zé)任的機(jī)會(huì)。他們?cè)趯W(xué)校里可能聽到了關(guān)于山區(qū)教育的現(xiàn)狀，然后內(nèi)心就涌起了一股想要去改變的沖動(dòng)。在故事的開頭部分，有一個(gè)大學(xué)生在日記里寫道：“我知道那里的孩子需要我們，我不能無動(dòng)于衷。”這種情感非常真摯，讓我覺得責(zé)任感的培養(yǎng)首先是從內(nèi)心的觸動(dòng)開始的。而且這種培養(yǎng)不是一蹴而就的，可能是在他們之前的成長(zhǎng)過程中，受到家庭、學(xué)校教育以及社會(huì)環(huán)境的影響，逐漸形成了這種關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)問題的品質(zhì)。就像我們?cè)谌粘Ｉ钪锌吹揭恍┎还降默F(xiàn)象，如果內(nèi)心有了想要去改變它的想法，這就是責(zé)任感培養(yǎng)的一個(gè)開端，只不過這些大學(xué)生把這種想法付諸了實(shí)踐，并且做得非常堅(jiān)定。第四章從具體情節(jié)看責(zé)任感的體現(xiàn)：引用情節(jié)為證故事中有很多情節(jié)都很好地體現(xiàn)了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。比如說，有一個(gè)情節(jié)是山區(qū)遭遇了暴雨，學(xué)校的教室有一部分被沖毀了。這些大學(xué)生們沒有等待救援或者放棄教學(xué)，而是立刻行動(dòng)起來。他們和當(dāng)?shù)氐拇迕褚黄?，用自己的雙手搬運(yùn)石塊、木材，重新修繕教室。其中一個(gè)大學(xué)生的手臂被劃傷了，但他只是簡(jiǎn)單包扎后就繼續(xù)投入到工作中。這個(gè)情節(jié)體現(xiàn)了他們對(duì)支教工作的高度負(fù)責(zé)。他們不僅僅把自己當(dāng)成是一個(gè)臨時(shí)的過客，而是把這個(gè)山區(qū)學(xué)校當(dāng)成了自己的家，把這些孩子當(dāng)成了自己的責(zé)任。還有一個(gè)情節(jié)是，他們發(fā)覺有一個(gè)孩子因?yàn)榧彝ヘ毨胍z學(xué)。這些大學(xué)生們就輪流去這個(gè)孩子的家里做工作，并且從自己微薄的生活費(fèi)里拿出一部分資助這個(gè)孩子。他們這樣做就是因?yàn)樗麄冇X得每個(gè)孩子都有接受教育的權(quán)利，不能因?yàn)樨毨Ь褪ド蠈W(xué)的機(jī)會(huì)。這種對(duì)孩子命運(yùn)的關(guān)心和負(fù)責(zé)，是責(zé)任感在具體行為上的生動(dòng)體現(xiàn)。第五章對(duì)比現(xiàn)實(shí)：責(zé)任感在當(dāng)代大學(xué)生中的現(xiàn)狀在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)。有一部分大學(xué)生非常積極地參與各種社會(huì)公益活動(dòng)，像我身邊就有一些同學(xué)參加了環(huán)保志愿者活動(dòng)。他們定期去公園或者河邊清理垃圾，宣傳環(huán)保知識(shí)，就如同故事中的大學(xué)生一樣充滿熱情地履行社會(huì)責(zé)任。但是也有一些大學(xué)生缺乏這種責(zé)任感。他們可能更多地關(guān)注自己的學(xué)業(yè)成績(jī)或者個(gè)人娛樂，對(duì)于社會(huì)上的一些問題漠不關(guān)心。比如，有些大學(xué)生在面對(duì)一些社會(huì)弱勢(shì)群體需要幫助的時(shí)候，選擇視而不見。我曾經(jīng)在一個(gè)地鐵站看到一位老人提著很重的行李艱難地上樓梯，而周圍有不少大學(xué)生模樣的年輕人匆匆走過，沒有一個(gè)人主動(dòng)上去幫忙。這和故事中的大學(xué)生形成了鮮明的對(duì)比。故事中的大學(xué)生會(huì)毫不猶豫地伸出援手，而現(xiàn)實(shí)中的部分大學(xué)生卻缺乏這種主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，這也反映出在當(dāng)代大學(xué)生中，社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。第六章我的深度思考：責(zé)任感培養(yǎng)的意義與價(jià)值責(zé)任感培養(yǎng)對(duì)于大學(xué)生來說有著極其重要的意義和價(jià)值。從個(gè)人成長(zhǎng)的角度來看，當(dāng)大學(xué)生積極履行社會(huì)責(zé)任時(shí)，他們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己的能力和價(jià)值。就像故事中的支教大學(xué)生，在幫助山區(qū)孩子的過程中，他們學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)困難，如何與人溝通，這些都是在校園里學(xué)不到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。而且，這種責(zé)任感的培養(yǎng)能夠讓大學(xué)生更加成熟和自信。他們?cè)跒樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)內(nèi)心會(huì)有一種成就感，這種成就感會(huì)激勵(lì)他們?cè)谖磥淼纳钪欣^續(xù)積極向上。從社會(huì)的角度來看，大學(xué)生是社會(huì)的未來和希望，如果更多的大學(xué)生具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，那么整個(gè)社會(huì)將會(huì)變得更加美好。他們可以在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮積極的作用，比如在教育、環(huán)保、公益等方面。就像故事中的大學(xué)生通過支教，為山區(qū)的教育事業(yè)注入了新的活力，這對(duì)于縮小城鄉(xiāng)教育差距有著積極的推動(dòng)作用。如果每一個(gè)大學(xué)生都能像他們一樣，那么社會(huì)的發(fā)展將會(huì)更加均衡和可持續(xù)。第七章對(duì)大學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的更多期望我希望在未來，大學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)能夠得到更多的重視。學(xué)校方面可以加強(qiáng)這方面的教育，不僅僅是在課堂授理論知識(shí)，還可以組織更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。就像故事中的大學(xué)生，他們可能在學(xué)校里就參加過一些關(guān)于社會(huì)責(zé)任的講座或者社團(tuán)活動(dòng)，這些活動(dòng)激發(fā)了他們的責(zé)任感。所以學(xué)?？梢远嚅_展類似的活動(dòng)，比如組織學(xué)生去養(yǎng)老院看望老人，去貧困地區(qū)進(jìn)行調(diào)研和幫扶等。家庭方面也應(yīng)該起到積極的作用，家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。在日常生活中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子參與一些家庭范圍內(nèi)的公益活動(dòng)，比如捐贈(zèng)舊衣物等。社會(huì)也應(yīng)該為大學(xué)生履行社會(huì)責(zé)任提供更多的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。比如一些企業(yè)可以設(shè)立專門的大學(xué)生公益項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生參與其中，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷地培養(yǎng)和提升自己的社會(huì)責(zé)任感。第八章觀后感總結(jié)：責(zé)任感培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)從這個(gè)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)故事中，我看到了很多正能量的東西，但同時(shí)也意識(shí)到在現(xiàn)實(shí)中責(zé)任感培養(yǎng)還有很長(zhǎng)的路要走。故事中的