大學(xué)生幸福感的問卷調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生幸福感的問卷調(diào)查報(bào)告大學(xué)生幸福感的問卷調(diào)查報(bào)告

選題的題號(hào)：28

調(diào)查的目的：為了了解當(dāng)代大學(xué)生幸福感的總體狀況，構(gòu)建和諧校園，探究影響大學(xué)生主觀幸福感的因素，我們對(duì)本校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，重點(diǎn)分析大學(xué)生友好關(guān)系、主管感受、影響因素、解決方式等方面，同時(shí)基于調(diào)查，總結(jié)影響因素，為以后做研究提供依據(jù)。

主要內(nèi)容：幸福定義、影響因素、解決途徑調(diào)查時(shí)間：20xx年11月28日——20xx年12月3日調(diào)查地點(diǎn)：南昌航空大學(xué)

調(diào)查對(duì)象：大一至大四學(xué)生

本組成員：

組員分工：

摘要：

追求幸福是人類永恒不變的主題之一，隨著人們對(duì)自身生活質(zhì)量要求的提高，幸福成為人們關(guān)心的話題，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展下，幸福感越來越顯得重要。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的幸福感的研究有助于改善與增進(jìn)大學(xué)生的生活質(zhì)量，有利于正確大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)觀念。本報(bào)告在對(duì)110名在校大學(xué)生的幸福感調(diào)查的基礎(chǔ)上，考察了大學(xué)生幸福感在生活滿意感和情感維度上的現(xiàn)狀，分析和探討了大學(xué)生的幸福感模型、對(duì)幸福的歸因及影響大學(xué)生幸福感的因素，為今后進(jìn)一步深入研究幸福感提供必要的參考。

一、引言

長期以來，心理學(xué)對(duì)抑郁、焦慮等消極情緒和心理狀態(tài)關(guān)注較多，而對(duì)幸福、快樂、滿意、樂觀等積極的情緒和心理狀態(tài)關(guān)注較少?，F(xiàn)在越來越多的心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：幸

福、快樂、滿意、發(fā)展是人類的主要成就動(dòng)機(jī)，人類的積極品質(zhì)是人類賴以生存和發(fā)展的核心要素，心理學(xué)需要研究人的光明面，需要研究人的優(yōu)點(diǎn)與價(jià)值。因此，研究人員開始試圖通過對(duì)人類理想心理機(jī)能和狀態(tài)，如幸福、滿足、樂觀、快樂等的研究，發(fā)現(xiàn)促進(jìn)個(gè)體和社會(huì)良好發(fā)展的因素，從而增進(jìn)人類的健康和幸福，促進(jìn)個(gè)體自由健康地發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步與繁榮。幸福感由對(duì)生活的滿意、積極情感的體驗(yàn)和消極情感的缺乏所構(gòu)成，個(gè)體對(duì)總體生活質(zhì)量的滿意度越高，體驗(yàn)到的積極情感越多消極情感越少，則個(gè)體的幸福感體驗(yàn)就越強(qiáng)。幸福感具有三個(gè)基本特點(diǎn)：（1）主觀性：幸福感的評(píng)定主要依賴行動(dòng)者本人的標(biāo)準(zhǔn)，而不是他人或外界的標(biāo)準(zhǔn)；（2）整體性：幸福感包括生活滿意感、積極情感和消極情感三個(gè)方面，共同反映了個(gè)體綜合的整體生活質(zhì)量；（3）相對(duì)穩(wěn)定性：雖然在評(píng)定幸福感時(shí)會(huì)受到當(dāng)時(shí)情緒狀態(tài)與情境的影響，但研究卻證實(shí)幸福感具有相對(duì)穩(wěn)定性?？傊腋８惺呛饬總€(gè)體生活質(zhì)量的重要的綜合性心理指標(biāo)。我們通過對(duì)幸福感的實(shí)證性調(diào)查研究與分析，有助于對(duì)幸福感具體、準(zhǔn)確與深入的把握，為今后開展心理健康教育或繼續(xù)深入地研究提供有益的參考依據(jù)。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

采用整體隨機(jī)分層抽樣的方法對(duì)大一至大四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行幸福感的問卷調(diào)查，一共110人，其中男性56人，女性54人。本次調(diào)查共發(fā)放110份問卷，對(duì)全部問卷質(zhì)量進(jìn)行審核的基礎(chǔ)上剔除無效問卷，共回收有效問卷104份，有效回收率94.5%。

（二）調(diào)查方式

幸福感開放性問卷

采用自編的幸福感開放性問卷，該問卷包括3個(gè)項(xiàng)目，分別從大學(xué)生的幸福原型、對(duì)不幸福的歸因和對(duì)幸福的主觀界定三個(gè)方面考察大學(xué)生的幸福感，試圖發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體幸福感的獨(dú)特方面。

（三）數(shù)據(jù)整理

組員分工對(duì)全部數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。

三、結(jié)果與分析

（一）基本人口統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)結(jié)果

本次調(diào)查一共發(fā)放調(diào)查問卷110份，剔除無效問卷共回收有效問卷104份。調(diào)查的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)顯示：男性56人（50.9%），女性48人（49.1%），大一80人（76.9%），大二18人(17.3%)，大三5人（4.8%），大四1人（0.96%）。

（二）大學(xué)生生活滿意度的情況與分析

1、大學(xué)生總體生活滿意程度總體狀況

被調(diào)查的大學(xué)生在生活滿意感量表的得分情況顯示：非常滿意的占6.7%，滿意的占

41.3%，還算滿意的占29.8%，不太滿意占10.6%，不滿意的占6.7%。上述數(shù)據(jù)表明有80%以上的大學(xué)生對(duì)自己的生活總體上持滿意或肯定的態(tài)度，而有接近20%的大學(xué)生對(duì)自己的生活的滿意程度較低處于中等偏下水平。

2、大學(xué)生在生活滿意度上的性別差異比較

統(tǒng)計(jì)分析表明，女大學(xué)生對(duì)生活的滿意度略高于男大學(xué)生，但兩者并不存在顯著的差異。男女大學(xué)生大多數(shù)都對(duì)自身的總體生活滿意與肯定的水平較低，處于中等偏下水平，說明男女大學(xué)生普遍對(duì)生活感到比較的不滿意。

當(dāng)讓大學(xué)生對(duì)自身的不幸福進(jìn)行歸因時(shí)，調(diào)查結(jié)果表明：對(duì)不幸福進(jìn)行外部歸因的大學(xué)生比對(duì)不幸福進(jìn)行內(nèi)部歸因的大學(xué)生對(duì)生活更為明顯地感到滿意。

（三）金錢與幸福的關(guān)系

在我們調(diào)查的顯示中，貧困15人占14.4%，富裕5人占4.8%，中等53人占50.9%，一般31人占29.8%，而對(duì)是否幸福與金錢有關(guān)的調(diào)查顯示有關(guān)占62人占59.6%，無關(guān)42人占40.4%，這個(gè)數(shù)據(jù)說明金錢對(duì)大學(xué)生幸福感影響很大，然而在對(duì)是否幸福進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)感到幸福的79人占75.9%，一般幸福19人占18.3%，不幸福6人占5.8%，這就說明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)現(xiàn)狀生活滿意度很大，還是比較滿意現(xiàn)實(shí)狀況。

（四）大學(xué)生情感的情況與分析

1、大學(xué)生在情感選項(xiàng)上的得分情況

情感量表包括積與父母的交流、戀愛狀況、戀愛的幸福額度三個(gè)維度，其與父母的交流顯示幾乎不交流7人占6.7%，只交流學(xué)業(yè)，不交流生活及感情33人占31.7%，和父母向

朋友一樣33人占31.7%，和父母溝通但又怕他們擔(dān)心31人占29.8%；戀愛狀況顯示已經(jīng)戀愛43人占41.3%，還沒有戀愛61人占58.7%，戀愛的幸福額度調(diào)查顯示是否覺得戀愛后更幸?？隙ɑ卮鸬?8人占26.9%，否定回答的15占14.4%。統(tǒng)計(jì)分析表明：大學(xué)生在和父母在交流上存在顯著性差異，大部分學(xué)生和父母的交流僅僅?？吭谧约旱膶W(xué)業(yè)上，大學(xué)生對(duì)大一的大部分還未戀愛。研究還發(fā)現(xiàn)積極情感隨年齡的增長而呈現(xiàn)遞減趨勢(shì)。對(duì)18-20年齡階段的個(gè)體研究發(fā)現(xiàn)，幸福感呈下降趨勢(shì)；這都表明個(gè)體在20歲左右是幸福感和積極情感比較高的時(shí)期，大學(xué)生在情感平衡上得分成正態(tài)分布。

2、大學(xué)生在情感選擇上遇到問題和解決方式

對(duì)大學(xué)生在情感上遇到的問題及分析顯示：對(duì)問題大學(xué)期間是否經(jīng)常為很多事煩心：是94人占90.3%，否10人占9.7%，這表明，當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)樾∈聼┬模枷牖钴S，容易想多。而對(duì)問題遇到問題的求助方式找朋友40人占38.5%，找父母5人占4.8%，自己解決47人占45.2%，找同學(xué)12人占11.5%，這個(gè)結(jié)果顯示大學(xué)生在遇到問題時(shí)與父母的溝通較少，大部分人選擇自己承受，自己解決。

（五）大學(xué)生心中的幸福感模型探討及其分析

本次調(diào)查前，先用結(jié)構(gòu)性訪談法讓部分大學(xué)生對(duì)幸福原型（即他們眼中的幸福的人應(yīng)該是什么樣的？）進(jìn)行描述，同時(shí)用短信調(diào)查的方式詢問了30名大學(xué)生“你認(rèn)為幸福的人應(yīng)該是什么樣的？請(qǐng)具體描述?！辈?duì)反饋來的信息進(jìn)行整理分類，列舉出幸福的人可能具有的28種人格特質(zhì)，然后展開大規(guī)模問卷調(diào)查。在對(duì)所有調(diào)查對(duì)象在該項(xiàng)目上選擇進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析與綜合的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出大學(xué)生心中的幸福感模型。該模型有5個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成，包括情緒情感系統(tǒng)、認(rèn)知系統(tǒng)、行為系統(tǒng)、支持系統(tǒng)和人格—環(huán)境交互作用系統(tǒng)。

（1）情緒情感系統(tǒng)，既包括樂觀、愉快、情緒的豐富性與穩(wěn)定性等積極的情感體驗(yàn)，同時(shí)也包括對(duì)冷漠、憂郁、悲哀、孤獨(dú)等消極情感體驗(yàn)的抑制或忽視。情緒心理學(xué)的研究表明：積極的情緒狀態(tài)可以使人們更容易獲得革新性和創(chuàng)造性的思維和行動(dòng)的心理能量，而消極的情緒狀態(tài)則使人們忙于應(yīng)付最近的、即刻的事件。情緒樂觀的人能夠?qū)Σ幌矚g的信息持開放的態(tài)度，這樣會(huì)有助于減少負(fù)性生活事件對(duì)個(gè)體產(chǎn)生的消極影響。

（2）認(rèn)知系統(tǒng)，既包括自信、自尊、自我接納、對(duì)自我價(jià)值的積極肯定，對(duì)自己的理想、生活目的與意義的明確與積極評(píng)價(jià)，同時(shí)也包括對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中消極影響與負(fù)性信息的合理歪曲與自我欺騙，對(duì)所感受或負(fù)載的來自內(nèi)外環(huán)境中的復(fù)雜性學(xué)習(xí)的合理簡化等。

（3）行為系統(tǒng)，既包括有效地把握與處理個(gè)人生活與情境的能力，對(duì)自身感受與需要的合理表達(dá)，對(duì)符合自我價(jià)值體系的目標(biāo)的自主追求，在活動(dòng)中體現(xiàn)出來的成效性、創(chuàng)造性等能力；同時(shí)也包括在挫折與不利情景中表現(xiàn)出來的對(duì)消極行為的抑制或合理行為的表達(dá)的能力，應(yīng)付、抵御消極影響的能力等。研究表明，當(dāng)一個(gè)人能以內(nèi)在的價(jià)值和自主選擇的方式來追求目標(biāo)并達(dá)到可行程度時(shí)，幸福感才會(huì)增加。

（4）支持系統(tǒng)，包括來自社會(huì)各方面的支持，如父母、老師、戀人、朋友、同事、鄰里、社會(huì)團(tuán)體或組織等方面的人際心理支持，同時(shí)也包括身體與心理健康的支持，適宜的身體應(yīng)激系統(tǒng)的支持，穩(wěn)定的工作、滿意的待遇與生活環(huán)境的支持，有安全保障的支持等。

（5）人格—環(huán)境交互作用系統(tǒng)，既包括不斷成長、自由健康的發(fā)展，不斷地自我完善與進(jìn)化，同時(shí)也包括對(duì)不斷變化的環(huán)境的適應(yīng)并不斷成長。研究表明，幸福感既有類似人格特質(zhì)的又有類似情境的特性，其中人格因素是幸福感最有力的預(yù)測(cè)指標(biāo)之一。人格特質(zhì)對(duì)情緒的影響可以被情境削弱或強(qiáng)化，因而，人格與環(huán)境的交互作用影響幸福感。幸福感是人格與環(huán)境相互結(jié)合的產(chǎn)物，個(gè)體依據(jù)人格特質(zhì)選擇環(huán)境，環(huán)境對(duì)個(gè)體產(chǎn)生作用，個(gè)體對(duì)于環(huán)境所產(chǎn)生的影響的理解與表達(dá)會(huì)增加或減少幸福感。

四、討論

（一）影響大學(xué)生幸福感的因素

1、外部原因

（1）社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生幸福感的影響及分析

大學(xué)生的社會(huì)關(guān)系主要包括朋友、老師、同學(xué)和其他方面（如親戚、家庭、社團(tuán)等），這些社會(huì)關(guān)系有重要的社會(huì)支持的作用。社會(huì)支持可以提供給個(gè)體物質(zhì)、信息和精神上的幫助，增加其歸屬感、愉悅感、提高自尊心和自信心。當(dāng)人們面臨應(yīng)激生活事件時(shí)，還可以阻止或緩解應(yīng)激反應(yīng)，安定神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)，增加健康行為模式，從而增加正性情感并抑制負(fù)性情感，防止幸福感的降低，社會(huì)支持有利于身心健康，可提高幸福感。根據(jù)以往

的研究表明：社會(huì)支持是影響幸福感的重要因素；個(gè)體只有在獲得各種社會(huì)支持時(shí)才能獲得較高的幸福感；同時(shí)人際支持也是影響幸福感的認(rèn)知指標(biāo)——生活滿意度的重要因素。根據(jù)本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)（60%以上）大學(xué)生把幸福與不同來源的社會(huì)支持聯(lián)系到一起，而大學(xué)生的社會(huì)支持體系中排第一位的是朋友（包括戀人）支持，其次是家庭和其他方面的支持，并且女生認(rèn)為朋友在社會(huì)支持中所占的比例要高于男生。這可能是因?yàn)榕髮W(xué)生比男大學(xué)生更容易感到朋友支持和對(duì)歸屬感的需要，同時(shí)也更愿意利用來自朋友的支持。而男性由于社會(huì)對(duì)男女兩性的期望不同，對(duì)男性要求是更加獨(dú)立自主，因而男大學(xué)生感受到朋友的支持要少于女生。由于大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的范圍多集中在校園，與同學(xué)、朋友、老師的交往與交流溝通要多于與家人、親戚的來往，所以大學(xué)生的社會(huì)支持中來自朋友的支持要多于家庭支持就不難理解。

盡管本次調(diào)查并未深入涉及到影響幸福感的不同社會(huì)支持變量，但是已有研究表明，家庭支持和朋友支持可以對(duì)總體幸福感和消極情感有較好的預(yù)測(cè)作用，因而對(duì)生活滿意度和積極情感產(chǎn)生較好預(yù)測(cè)的變量是家庭和其他支持。

（2）生活事件

幸福感受正性和負(fù)性生活事件的影響，正性生活事件通常能夠提高人們的幸福感。目前，許多研究都有一個(gè)共同的假設(shè)：重要的生活事件會(huì)引起幸福感的變化。一般而言，正性生活事件和積極情緒情感相聯(lián)系，負(fù)性生活事件和消極情緒情感相聯(lián)系。動(dòng)力平衡理論認(rèn)為：每個(gè)人都有一套平衡的生活事件水平和平衡的幸福感水平，它們都建立在穩(wěn)定的人格特點(diǎn)之上。任何生活事件對(duì)幸福感都有三種可能的影響：導(dǎo)致幸福感提高、降低或是保持平衡水平。當(dāng)生活事件處于平衡水平時(shí)，幸福感不變，一旦生活事件發(fā)生變化，偏離正常水平，幸福感也會(huì)隨之變化；但是這種偏離只是暫時(shí)性的，由于人格的穩(wěn)定性又會(huì)使之保持平衡狀態(tài)。如當(dāng)個(gè)體遭遇失業(yè)這一負(fù)性生活事件時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生抑郁、悲觀、無助等消極情緒，導(dǎo)致幸福感降低，但個(gè)體的幸福感一般不會(huì)長期下降，同時(shí)由于一些正性生活事件如得到社會(huì)救助或找到新的工作等所引起的積極情感，又會(huì)使幸福感提高，最終幸福感會(huì)穩(wěn)定在某一水平。進(jìn)一步的研究表明，生活事件本身并非決定人們是否感到幸福，而是人們對(duì)生

活事件的解釋決定了人們的幸福感。幸福感的關(guān)鍵在于一個(gè)人的價(jià)值觀如何在外部生活事件與生活質(zhì)量之間進(jìn)行協(xié)調(diào)。

（3）文化背景

80%的大學(xué)生對(duì)自己的生活感到滿意或比較的滿意，而有接近20%的大學(xué)生對(duì)生活的滿意感表示不同程度的否定。總體生活滿意度在性別上不存在顯著性的差異，男女的評(píng)價(jià)比較一致，反映目前大學(xué)生對(duì)生活的滿意感比較高致。但是不同的文化背景下可能會(huì)存在差別，我們認(rèn)為在典型的東方強(qiáng)調(diào)集體觀念的文化背景下，人們的價(jià)值觀念趨同并且多數(shù)人有一種“比上不足比下有余”的樸素的中庸思想，所以男女之間在生活滿意度上無明顯差異。另外，調(diào)查對(duì)象是大學(xué)生群體，知識(shí)文化水平高于一般人，對(duì)于精神與物質(zhì)上的要求期望值比較高，大學(xué)生在價(jià)值觀上日益務(wù)實(shí)眼光已不僅僅局限于象牙塔內(nèi)，同時(shí)伴隨日益激烈社會(huì)競爭與就業(yè)壓力，使得校園內(nèi)的學(xué)子們感受到理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距和來自外部社會(huì)的壓力，因而對(duì)未來許多未知與難以控制的變化感到不安和憂慮，所以就不難理解為什么他們的生活滿意度處于中等偏下水平。

2、內(nèi)部因素

（1）歸因

讓大學(xué)生對(duì)自己感受的不幸福進(jìn)行歸因時(shí)，基本上有兩種不同的歸因風(fēng)格：一種是將自己的不幸福主要?dú)w因于外部因素，如運(yùn)氣不好，社會(huì)競爭激烈，就業(yè)壓力大，錢不夠花等；另一種是將自己的不幸福歸因于內(nèi)部因素，如主觀努力不夠，缺乏明確的追求目標(biāo)，沒有成就感等。又包括外部因素（即環(huán)境因素）如就業(yè)壓力、錢不夠花等，但是其中內(nèi)部歸因占主要成分。無論男女大學(xué)生都把導(dǎo)致自己不幸福的原因中內(nèi)部的可控因素排列在最前面，這反映了大學(xué)生對(duì)于幸福認(rèn)知的一致性，同時(shí)也說明個(gè)人努力、明確的生活目的感，對(duì)精神世界的明確的理解、預(yù)測(cè)和內(nèi)部的控制對(duì)于大學(xué)生幸福感的重要性。

（2）幸福倦怠

根據(jù)過內(nèi)外許多研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的大幅度提高，個(gè)人財(cái)富的增加和社會(huì)地位的提高，社會(huì)成員并未明顯感受到幸福、快樂有明顯增加。為什么我們有

時(shí)感到身在福中不知福，或?qū)崿F(xiàn)了許多個(gè)人理想并取得了不少成就但是我們并沒有感到比以前更幸福，或是我們會(huì)感到有時(shí)連自己都不知道是否幸福等等。如何回答這些疑問，如何解釋影響幸福這種因素？人們的幸福感一般會(huì)維持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平上，但是當(dāng)人們自覺或不自覺地為了追求幸福這個(gè)總體生活目標(biāo)，而從不同方面去努力投入時(shí)，并沒有因?yàn)楦鞣矫娴哪繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)而導(dǎo)致總體幸福感顯著提高，反而會(huì)引起對(duì)幸福的消極體驗(yàn)或幸福的敏感性減弱與降低。幸福倦怠通常表現(xiàn)在三個(gè)方面：①情緒衰竭是指一種過度的應(yīng)付情感及情感資源的耗竭（但并非心理不健康或存在一定的軀體癥狀）；②去敏感化是指對(duì)經(jīng)常性的愉快刺激的引起的積極體驗(yàn)的淡漠與給予消極評(píng)價(jià)，或愉快積極的刺激引起的感受低于原先所引起的感受水平；③自主性消退是指自我控制感與自我效能感的逐步消退，對(duì)自主追求目標(biāo)的興趣的減退等。幸福倦怠并不能導(dǎo)致人們身體或心理疾病，但是確實(shí)可能會(huì)讓我們對(duì)于幸福的感受性降低與淡漠，或許幸福倦怠會(huì)比較好的解釋上述一些疑問。

（二）需進(jìn)一步研究和探討的問題

在研究內(nèi)容上，對(duì)影響幸福感的內(nèi)部和外部因素進(jìn)行深入的探究。在外部影響因素方面，如跨文化研究中，不同文化背景對(duì)大學(xué)生幸福感各個(gè)方面的影響以及存在的差異，同一文化背景下，不同亞文化群體之間是否在幸福感上存在差異以及存在哪些差異；在內(nèi)部影響因素方面，如價(jià)值觀、心理健康、認(rèn)知方式、人格結(jié)構(gòu)各方面對(duì)大學(xué)生群體的幸福感的影響有待于進(jìn)一步深入地研究。

五、結(jié)論

1、大學(xué)生總體生活滿意度處于中等偏上水平。

2、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量，如性別等在總體生活滿意度上不存在顯著性差異。

3、不同歸因風(fēng)格影響大學(xué)生生活滿意度和消極情感，對(duì)于積極情感和情感平衡無顯著性影響。對(duì)不幸福進(jìn)行外部歸因的大學(xué)生比進(jìn)行內(nèi)部歸因的大學(xué)生對(duì)生活更為明顯地感到滿意。將不幸福歸結(jié)于外部原因的大學(xué)生的消極情感要顯著低于將不幸福歸結(jié)于內(nèi)部原因的大學(xué)生。

4、影響大學(xué)生生幸福感的因素包括內(nèi)部和外部兩個(gè)方面。其中，外部因素主要包括，社會(huì)支持、家庭教養(yǎng)方式、生活事件、文化背景；內(nèi)部因素主要包括歸因、控制感、快樂感、

目標(biāo)、人格、自尊、信息負(fù)載程度、幸福倦怠。其中幸福倦怠作為本研究所提出的理論假設(shè)需要進(jìn)一步研究。

第二篇：大學(xué)生幸福感問卷調(diào)查報(bào)告6700字

大學(xué)生幸福感調(diào)查報(bào)告

摘要：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮和文化的進(jìn)步，社會(huì)越來越多的注重在校大學(xué)生的心理感受和生活狀況，想要準(zhǔn)確及時(shí)的了解他們的內(nèi)心感受。引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)、理性的幸福觀、提高大學(xué)生追求幸福的品質(zhì)和能力、幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)幸福生活的建構(gòu)，是大學(xué)生幸福教育的基本內(nèi)函。由此我們針對(duì)在校大學(xué)生的幸福感進(jìn)行了調(diào)查并做了周密詳細(xì)的報(bào)告。本次調(diào)查報(bào)告通過問卷調(diào)查的形式采取樣本抽樣調(diào)查方法并應(yīng)用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，探討了大學(xué)生現(xiàn)在的生活幸福感，了解到大學(xué)生現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生活比較滿意，覺得自己比較幸福。在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題困擾著大學(xué)生的生活，希望在這次調(diào)查后社會(huì)、學(xué)校、家長及學(xué)生個(gè)人能有所改正，幫助大學(xué)生找到正確的幸福觀，使他們真正得到幸福！

前言：進(jìn)入21世紀(jì)后，伴隨世界一體化與全球化的迅猛發(fā)展，我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速推進(jìn)，在改變我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的面貌同時(shí)，人們的思想領(lǐng)域激起強(qiáng)烈的共振。當(dāng)代大學(xué)生作為青年人中的特殊群體，其幸福觀直接影響著社會(huì)的文明進(jìn)步，在很大程度上將會(huì)影響到未來中國的興衰。人們的享樂主義、拜金主義以及自我至上等觀念對(duì)大學(xué)生們的健康成長帶來了負(fù)面影響。

因此，關(guān)注大學(xué)生幸福觀認(rèn)知現(xiàn)狀、引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的幸福觀對(duì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步有著十分重要的意義。

幸福觀是人們對(duì)幸福所持的根本態(tài)度和觀念體系。幸福觀的形成和發(fā)展受各種因素的影響和制約，不同群體可能形成不同的幸福觀。在現(xiàn)實(shí)中，幸福觀主要體現(xiàn)在個(gè)人的世界觀、世界觀、人生觀和價(jià)值觀。每個(gè)人根據(jù)自己的知識(shí)水平、認(rèn)知能力和人生經(jīng)驗(yàn)，選擇自己所期望的幸福生活。大學(xué)生對(duì)幸福的理解，對(duì)追求實(shí)現(xiàn)幸福途徑的認(rèn)識(shí)，構(gòu)成其幸福觀。

幸福并非簡單的字眼，每個(gè)人都有屬于自己的詮釋。它不僅直接關(guān)系到國家前途的命運(yùn)，而且在很大程度上決定著大學(xué)生的未來之路。為了了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于幸福的理解，我小組于近日對(duì)河北北方學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。要了解的具體內(nèi)容是：大學(xué)生的幸福觀；影響幸福感的因素；現(xiàn)在大學(xué)生活狀況如何？覺得不幸福的原因？

研究方法：

一：樣本

本小組的調(diào)查對(duì)象是河北北方學(xué)院的在校大學(xué)生，制定了一套問卷對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，采取抽樣調(diào)查的方法，抽取了09級(jí)市場(chǎng)營銷班的40名同學(xué)作為樣本。

二：問卷

問卷中共16道小題，選擇了32份問卷作為有效問卷，問卷中針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)，生活，家庭，未來就業(yè)對(duì)幸福感的影響力

等設(shè)置了問題。

三：分析與結(jié)果

針對(duì)問卷調(diào)查，我們小組應(yīng)用IBMSPSS軟件進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了頻數(shù)分析、數(shù)據(jù)的百分比、以及合計(jì)等數(shù)據(jù)，從而說明了幸福感的影響因素，以及需要我們大學(xué)生注意的事情；另一方面，我們應(yīng)用IBMSPSS對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了交叉性分析，并通過交叉表得出了一些數(shù)據(jù)及詳盡的問題闡述。

試卷主要是從四個(gè)方面來說明大學(xué)生幸福感的影響因素的，包括：1、家庭地位、社會(huì)地位2、家庭經(jīng)濟(jì)狀況3、在校情況4、人際關(guān)系、愛情、親情。從而來判斷大學(xué)生幸福感的影響因素。圍繞這四個(gè)方面我們?cè)O(shè)計(jì)了十六道題，分別從這四個(gè)方面隱形的說明了這些狀況，以下使我們的分析，應(yīng)用了IBMSPSS軟件，從每一道題的頻率，應(yīng)用了交叉表來具體的分析每一道題的情況，得出的數(shù)據(jù)都是依托真實(shí)來源，所以得出的一些結(jié)論也是有很強(qiáng)的真實(shí)性。下面是我們的具體分析：

對(duì)于大學(xué)生的幸福感和什么有關(guān)呢？

先確定影響大學(xué)生幸福感的一些因素，從圖中可以看出大部分學(xué)生還是很看重人際關(guān)系、愛情、親情，這方面因素達(dá)到50%，其次，家庭經(jīng)濟(jì)狀況也是一個(gè)比較重要的因素達(dá)到37.5%，較次之的因素是家庭地位、社會(huì)地位及學(xué)習(xí)情況等。

從這份數(shù)據(jù)中我們可以看出，我們大學(xué)生繼承了我國傳統(tǒng)美德，說明我們很多人都是“重感情”的人；另一個(gè)方面，有37.5%的大學(xué)生認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)條件也是非常重要的一個(gè)因素，這反應(yīng)出了馬斯洛的需求層次理論：我們要從低到高的滿足自己的需求，而最低的就是生理需求（也就是吃飽、穿）；其次是安全需要；再次是社交需要；之后是尊重需要；最后是自我實(shí)現(xiàn)需要。其實(shí)這些需要都是和幸福感有關(guān)聯(lián)的。因?yàn)槟慵彝サ匚坏木壒?，你可能需要的層次?huì)不同，豪門子弟可能最想追求的是自我實(shí)現(xiàn)需求，而貧窮的人，可能還在為下一頓在哪里而發(fā)愁。所以家庭地位與幸福感有很大的關(guān)聯(lián)。

1、家庭地位、社會(huì)地位

性別

有效女

男

合計(jì)頻率百分比有效百分比累積百分比

了使調(diào)查結(jié)果符合河北北方學(xué)院大學(xué)生真實(shí)的情況，所以我們選擇調(diào)查對(duì)象男女的比例大約為1:2，這樣是為了更加準(zhǔn)確的表明數(shù)據(jù)的可靠性。

家庭居住地

有效

農(nóng)村城鎮(zhèn)合計(jì)

頻率

百分比

累積百分比

選擇家庭居住地主要是為了從物質(zhì)和精神上分析：當(dāng)代大學(xué)生是沉溺于物質(zhì)上的滿足還是繼承傳統(tǒng)精神文明？從數(shù)據(jù)上表明：河北北方學(xué)院大學(xué)生大部分是農(nóng)村人占到

93.8%所以數(shù)據(jù)可能有一定的傾向性。

您對(duì)生活的總體幸福感如何*家庭居住地交叉制表

您對(duì)生活的總體幸福感如充滿幸福何

比較幸福還好

合計(jì)

家庭居住地

農(nóng)村320730

城鎮(zhèn)0202

合計(jì)322732

表是根據(jù)IBMSPSS分析出的，從表中，我們可以看出大學(xué)生很好有對(duì)生活失去希望的，至少大家都還是很積極、開朗的，尤其農(nóng)村人對(duì)生活都有很高的追求和希望，對(duì)自己也是感到很幸福，沒有沉迷在物質(zhì)方面的趨勢(shì)；標(biāo)準(zhǔn)可以看出城鎮(zhèn)中的大學(xué)生也是很幸福的。

2、家庭經(jīng)濟(jì)情況

月可支配額

有效值1

234

值500以下2000以上計(jì)數(shù)

百分比

上述表中反應(yīng)出大部分學(xué)生月可支配金額圍繞在500到1000元左右。

您對(duì)生活的總體幸福感如何*月可支配金額交叉制表

您對(duì)生活的總體幸福感如充滿幸福何

比較幸福還好

合計(jì)

月可支配金額

500以下

501-1000

1001-2000

合計(jì)

通過上幸福感與月支配金額的交叉表，可以發(fā)現(xiàn)，月支配金額在501到1000元的學(xué)生充滿幸福的比較多；而500元以下的的學(xué)生比較幸福的比較多；而1001到2000元的學(xué)生大部分還是比較幸福的。從上述中我們可以的出大學(xué)生幸福感與月支配金額還是有一定的關(guān)系，但是關(guān)系不是很大。3、在校情況

對(duì)自己大學(xué)生活的看法

值

計(jì)數(shù)

百分比

1忙碌而又充實(shí)

頻率百分比2每天都有新收獲

3

9.471.918.8100.0

9.4

有效.很滿意3基本是自己理想的生活還算滿意23

不滿意合計(jì)

6

81.3

100.0

4567

教室食堂寢室三點(diǎn)一線32

和自己的理想生活有一定差距時(shí)常無事可做其他

表中可以看出大部分同學(xué)感覺自己和自己的理想生活有一定的差距，這說明大部分大學(xué)生對(duì)自己以后生活都抱有美好的想法，說明我們都希望過上更加幸福的生活；還有20%的人在教室食堂寢室三點(diǎn)一線的生活，這可以看出這類學(xué)生有著自己的追求，更加為自己的追求努力著，所以在他們內(nèi)心中應(yīng)該也是比較幸福的，因?yàn)樗麄冇兄约旱膭?dòng)力，自己的信心。對(duì)于那些整天感覺無事可做的人，可能上課就會(huì)感覺煩惱，因此，幸福感可能就會(huì)差一點(diǎn)。但從整體上來說，大學(xué)生在大學(xué)里都會(huì)感覺到幸福的，因?yàn)樵诖髮W(xué)里，大學(xué)生沒有高中時(shí)的煩悶，更多的是自由，自由的選擇自己喜歡的事情去做。所以，在大學(xué)里，大學(xué)生很多都是很幸福的，只是幸福的來源不同罷了。

每天早晨起床的感受

有效值

12345

起床的感受

新的一天開始了期待有新的收獲機(jī)械的起床感覺每天都沒有不同沒有期待賴床不起對(duì)生活感到疲憊厭倦其他

計(jì)數(shù)

百分比

表中顯示有43.8%的大學(xué)生早上，機(jī)械的起床感覺每天都沒有不同；有46.9%的大學(xué)生感覺，新的一天開始了期待有新的收獲。很少有人感覺到疲憊厭倦的。

在學(xué)習(xí)過程中的感覺

有效

快樂充實(shí)沒感覺枯燥無味合計(jì)

頻率

百分比

累積百分比

表中說明有37.5%的感覺學(xué)習(xí)是一件很充實(shí)的事情。也有15.6%認(rèn)為學(xué)習(xí)是種快樂的事情，業(yè)存在著一部分人認(rèn)為學(xué)習(xí)是枯燥無味的事情。

您覺得談戀愛能增加您的幸福感嗎

頻率百分比

有效

能不能合計(jì)

累積百分比

有81.3%的人認(rèn)為談戀愛能夠增加幸福感，有18.8%的人認(rèn)為不能增加幸福感，說明幸福感大部分會(huì)在談戀愛時(shí)增加的。

您對(duì)生活的總體幸福感如何*您覺得談戀愛能增加您的幸福感嗎交叉制表

您覺得談戀愛能增加您的幸福感嗎

能

不能

合計(jì)

您對(duì)生活的總體幸福感如何充滿幸福

比較幸福還好

合計(jì)

從交叉表中我們可以看出大部分人還是認(rèn)為戀愛能增加幸福感。

4、人際關(guān)系、愛情、親情

朋友的多少

有效值

12345

朋友多少很多較多一般很少?zèng)]有

計(jì)數(shù)

百分比

在上述圖中可以看出，有46.9%大學(xué)生有較多的朋友，同時(shí)有34.4%的大學(xué)生交往的朋友一般不是很多，很多朋友的大學(xué)生也有18.8%，而很少有同學(xué)沒有朋友的，這說明，朋友

是我們一生中不可缺少的，同時(shí)也是影響我們幸福感的一個(gè)重要因素，有了朋友我們可以在傷心時(shí)痛哭流涕，高興時(shí)可以彼此分享著垮了，默默的幫助，有位哲人說過：朋友是世界上珍貴的一筆財(cái)富。同時(shí)，我們?nèi)松杏写蠹s四分之三的時(shí)間與朋友共同度過，可以想象一下，如果沒有了朋友，嗎四分之三的生活是何等的空虛與寂寞，所以朋友也是影響我們幸福感的一個(gè)重要因素。

朋友的多少也決定著你在以后的生活中辦事能力的強(qiáng)弱、與身邊的人相處的如何。

您對(duì)生活的總體幸福感如何*您的朋友多嗎交叉制表

您對(duì)生活的總體幸福感如何

充滿幸福比較幸福還好

合計(jì)

您的朋友多嗎

很多

較多

一般

合計(jì)

從交叉圖中我們可以看出，當(dāng)你的當(dāng)你的朋友多時(shí)，你會(huì)感到幸福，但是當(dāng)你的朋友不是很多時(shí)，你可能不會(huì)感到很幸福，所以朋友是你以生活中必不可少的。

“一個(gè)在偉大的人也要學(xué)會(huì)與別人和諧共處”這是偉大領(lǐng)

袖毛澤東教導(dǎo)我們的。這說明與身邊的人相處融洽是非常重要的。數(shù)據(jù)中有59.4%的大學(xué)生感覺自己與其他人相處的比較融洽，而21.9%的人認(rèn)為自己與別人相處的很融洽，僅有18.8%的人認(rèn)為自己與別人相處一般，這說明大部分大學(xué)生已經(jīng)基本具備了很好的處事能力，因?yàn)樯钪须y以避免的會(huì)發(fā)生許多不可避免的摩擦，有了摩擦肯定會(huì)發(fā)生不愉快的事情，如果我們都可以懷著一顆“大事化小，小事化無”的心態(tài)，那肯定這件不愉快的事情很可能不會(huì)發(fā)生。所以如果你想幸福快樂，就要學(xué)會(huì)如何的與身邊的人和平共處。

您對(duì)您自己為人處事方面做的滿意嗎

頻率百分比

有效.很滿意

還算滿意

不滿意

合計(jì)累積百分比

有71.9%的大學(xué)生對(duì)自己的為人處事感覺還算滿意，有18.8%的人對(duì)自己的處事方面感覺不太滿意，為人處事的能力是可以后天培養(yǎng)的，不是生來具有的，所以只要自己注重在這方面的培養(yǎng)，我們還是可以做到處事不驚、辦事圓滑的。而幸福感也是基于此來說的，因?yàn)槿绻k事時(shí)，沒有充分考慮到別人的感受，那可能就會(huì)發(fā)生一些不愉快的事情，我們也會(huì)因此而費(fèi)心費(fèi)力。所以，處事方面也是影響自己幸福感的一個(gè)重要的因素。

您父母對(duì)你的教育方式是頻率百分比

有效

溺愛型民主型權(quán)威性放任型其他合計(jì)

累積百分比

“人生的第一位老師是父母”所以父母的教育對(duì)我們來說是至關(guān)重要的，表中體現(xiàn)出的是71.9%的父母教育孩子的方式是民主型的，同時(shí)這也是比較理想的教育方式，因?yàn)槲覀兩钌钤诂F(xiàn)代，科學(xué)證明民主型教育是比較理想的教育模

式；也有18.8%的家長對(duì)孩子的教育是放任行動(dòng)，其實(shí)這種教育方式是不理智的，因?yàn)椋喝酥?，性本善，孩子小的時(shí)候是最容易接受細(xì)想烘托的時(shí)刻，家長應(yīng)該細(xì)心的照料孩子，不可以放任之，這也是為什么我們有著不同的性格，這就是其原因之一。而家長也不能用武力解決孩子的事情，圖中反應(yīng)了有3.1%的家長屬于權(quán)威性的家長，這樣的教導(dǎo)方式很可能會(huì)對(duì)孩子的心理造成陰影，也有可能使孩子心理扭曲，現(xiàn)在就存在很多這樣的例子，由于孩子小的時(shí)候經(jīng)常受到父母的大罵，所以孩子大了，把家長殺害了，這都是由于教育方式的原因，孩子的心理都已經(jīng)扭曲了，幸福能降臨到他們的身上嗎？答案肯定是不能，所以父母的教育是重中之重。古語說有其父必有其子，就是這樣一個(gè)道理，你的父母影響了你，而你很有可能又會(huì)影響到你的孩子，而你的孩子很可能會(huì)影響到你孩子的孩子??所以為了你的子子孫孫的幸福，我們應(yīng)該為孩子的成長提供一個(gè)良好的環(huán)境，否則，孩子的幸福從何而來？

同時(shí)，民主對(duì)待孩子，不是放縱，也不是放任不管，而是有限制的放任，能自己做的就讓其自己完成，培養(yǎng)其獨(dú)立做事的能力，這就是民主型的教育方式，同時(shí)，才能夠產(chǎn)生幸福感?？梢哉f幸福感的源頭在父母那里。

您對(duì)生活的總體幸福感如何*您父母對(duì)你的教育方式是交叉制表

圖中表明，和父母像朋友一樣無話不談的大學(xué)生占的人數(shù)比較多，達(dá)到了53.1%，這說明了，我們大部分學(xué)生都是很幸福的，因?yàn)橐粋€(gè)家庭的和睦，會(huì)使你心情愉快，很少有煩惱的事情，這也是為什么好多孩子都希望有一個(gè)美好的家庭。所以無論是為了自己還是