春季評課發(fā)言稿

20xx年春季評課發(fā)言稿20xx年春季評課發(fā)言稿20xx年春季評課發(fā)言稿20xx年3月17日（第三周周二）上午第二節(jié)：評林**老師的初三四班公開課《多元文化的交融與碰撞》；發(fā)言具體內容（主評）一、課堂結構十分嚴謹。從考綱要求、自主學習（細化落實考點）、知識點回歸書本、知識點融會貫通多元聯(lián)系、最后的典型考題進行強化鞏固。結構的嚴謹，給學生一個完整的歷史線索，潛移默化的幫助學生懂得歷史知識結構的構建，充分體現(xiàn)了歷史學科哲學的發(fā)展意識。二、歷史哲學的時空觀。歷史是過去的，所以之于現(xiàn)在，難免覺得生澀難以理解，但是，把課文的地圖插圖與歷史相聯(lián)系時，就能更好的解決這個困境。在整個歷史課堂教學中，幾乎所有的知識點都是通過圖文結合的方式進行傳道、授業(yè)、解惑。如：遼、北宋、西夏并立形勢圖、金、南宋對峙形勢圖、宋代經濟分布、元疆域圖等。充分體現(xiàn)了歷史哲學的時空觀。三、細節(jié)決定影響力。在每一張幻燈片的左上角，林**老師都會打上幾個自己的理解，潛移默化的歷史哲思。比如：歷史的思考、師生共學、以史為鑒等等。在學習林**老師的課堂教學時，我也在心里對比著自己的教學方式，有幾個地方和瑞水老師的處理方式不一樣。一、10、11課用時過多。在中考考綱中，本單元都屬于識記層次，所以難度不大。特別是對于10、11課，一般都只考察選擇題。根據(jù)其教學目標，在10、11課講授中，我直接畫出三個圖，讓學生在自主學習的基礎上進行填空。在填空的基礎上進行板書講解：宋夏和議、澶淵之盟（楊家將抗遼），1125金滅遼、1127“靖康之變”金滅北宋，岳飛抗金，宋金對峙等。相比于瑞水老師用時20分鐘，我用的時間在10分鐘左右。二、12課兩宋時期經濟的發(fā)展應與泉州地方史相結合。根據(jù)歷年中考試卷，與地方史的聯(lián)系越來越緊密。而兩宋時期泉州海外貿易的發(fā)達更是一個不可忽視的問題。因此我認為，在講授兩宋時期經濟重心的南移原因及表現(xiàn)時，應強調泉州的地位。比如：南宋船的出土、市舶司的設立、全國第一大港等史實，進一步拋出問題，如：唐宋時期，泉州經濟得以發(fā)展的原因有哪些？宋元時期泉州海外交通的繁盛情況及以后逐漸衰落的原因？宋元時期，泉州為什么會形成多種宗教兼容并存的獨特風貌？等等，都可以放在這里進行講授，使學生能夠進行歷史聯(lián)系，在結合身邊的歷史時更好的展現(xiàn)歷史的同步性，感受歷史的存在感！三、經濟重心的教學。因為七上已經學習過南方經濟的發(fā)展原因，所以有關經濟重心南移的原因其實是類似的，所以可以直接放在導入，不需要花過多的時間進行講解和呈現(xiàn)。同時在提到當時國家財政收入百分80都來自南方時，可以再補上經常出現(xiàn)的“國家根本，仰給東南”，當學生遇到類似的問題，就迎刃而解了。20xx年4月7日（第六周周二）上午第二節(jié)：評施**老師的初二十班公開課《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》；發(fā)言具體內容：一、通過歷史聯(lián)系達到歷史理解的哲學目的。在講授臺灣、澳門、香港等問題時，從由來進行分析，不僅僅達到歷史的溫故知新，更通過這種聯(lián)系，使學生更能理解港澳臺問題。二、歷史認同感。在授課過程中，老師試圖通過各種材料和史實佐證：國家的衰落致使領土的分離，而改革開放以來，中國綜合國力的提升是港澳臺回歸的最主要的原因！這樣的反復提及，不僅可以培養(yǎng)學生的歷史認同感和責任，同時也是重要的知識點。20xx年4月21日（第八周周二）上午第二節(jié)：評陳**老師的初三公開課《晉江質檢卷講評》；發(fā)言具體內容：一、多元聯(lián)系的哲學體現(xiàn)。在講評試卷前，對試卷進行分析，并聯(lián)系學生的實際情況，提出相應存在的問題。這樣知己知彼的聯(lián)系分析，不僅能使學生對試卷的方向有所感悟，更能對自身存在的問題進行客觀的總結。二、史料實證。在通過各種數(shù)據(jù)分析，提出考卷中的易錯點，并進行失分情況的討論，使得其講評水到渠成，學生對自己錯題理解也就迎刃而解了。三、發(fā)展意識。陳**老師還對其中的題目進行改造，如辨析題22改造選擇題：甲到乙段發(fā)生變化的主要原因是（農業(yè)社會主義改造），事實證明，充分利用材料舉一反三，是一個很好的發(fā)展意識的體現(xiàn)，因為二檢恰巧考到了她上課的改造題?。?！20xx年6月2日（第15周周二）上午第二節(jié)：評王**老師的初一公開課《從鄭和下西洋到閉關鎖國》；發(fā)言具體內容：一、時空觀念。這節(jié)課的時空觀念特別明顯，幾乎每一副地圖王**老師都用到了，不僅僅是教材還有地圖冊，通過這種時空聯(lián)系，我看到學生眼手腦都動起來了，把生澀的文字轉換成空間，對他們而言是個樂于想象的空間。二、史料實證。王**老師用了很多的史料的補充自己要得出的結論，使每個結論都從史實而來，比如鄭和下西洋的條件、影響，每一個要點都有相應的史實。而我最欣賞的莫過于那句：哥倫布之后，有無量數(shù)之哥倫布，而我則鄭和以后，競無第二之鄭和。這段材料一來指出下西洋的弊端，同時又導出閉關鎖國的政策，起到承上啟下的作用，用得甚好！?。〉诙汗_課評課發(fā)言稿900字公開課評課發(fā)言稿潘奕城各位領導老師：大家好！首先在這里非常的感謝大家對我的支持，在今天早上能來聽我的課，在里我向大家很衷心地說聲謝謝！說句非常實在也不怕大家見笑的話，十三年了，用多媒體上課的我只有上過三節(jié)，應該算是媒體盲吧！在今天的這節(jié)課上，根據(jù)本人的總結，在沒有意識的過程中意識到了是一節(jié)失敗的課，我上的是第三單元語文園地三的口語交際。習作！在整個過程中就本組的大自然的啟示這課文中進行匯報，本人把它界定為匯報課，在備課過程中分為三個部分：一是導入，導入這部分主要是以回顧前面所教過的課，鞏固學生的掌握能力和消化能力，讓學知道什么是大自然的啟示，大自然啟示了什么，我們該怎樣感受大自然和生活的息息相關，怎樣去悟大自然之道的“道”。在上課過程中就以蝙蝠和雷達這篇課文和一系列的圖片讓同學們悟啟示悟其悟道，知道了飛機裝上雷達是受到了大自然的啟示。第二部分出示范文，出示范文是通過觀察圖片得出的啟示，讓學生去發(fā)現(xiàn)和老師的點評，由發(fā)現(xiàn)到了解到掌握。第三部分就是讓學生嘗試完成口頭習作，教師指導。那么在整個上課過程中，本人基本完成了課堂所設計的內容，但是在這里本人也知道畢竟對這個多媒體的知識的缺乏，所以在課件上弄得不好導致出現(xiàn)了一點點小小的失誤，另外就是在界定這堂課時出有些懊惱，造成了在備課上面不夠充分，就像導入我沒有點明這堂課的課題是什么？就直接進入了。。。還有就是在上課過程中覺得有點亂！沒有調動起學生的思維能力和課堂氛圍，另外就是在指導學生觀察圖片時不夠到點到位，解析得不夠清楚，沒有中心沒有重點，課堂安排不當，時間顯得比較緊，課上得比較趕，應該算是流水線型課堂吧！有句話說得很對教師不能只固定自己只是一桶水，而是要像一條源源不斷的長流水，只有這樣才能把自己的知識與能力不斷地傳授給學生，為學生釋疑解惑。在今后的教學過程中本人會更加的虛心，更加的努力，學習加強自身的素養(yǎng)與能力，希望能把自