17古詩(shī)三首《飲湖上初晴后雨》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

17古詩(shī)三首《飲湖上初晴后雨》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課為統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《飲湖上初晴后雨》三首古詩(shī)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力。設(shè)計(jì)思路從激發(fā)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)詞意境，感受作者情感，結(jié)合課本內(nèi)容，通過(guò)朗讀、背誦、繪畫(huà)等多種形式，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和審美素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美創(chuàng)造能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》三首古詩(shī)，學(xué)生能夠感受古典詩(shī)詞的韻律美和意境美，提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過(guò)解讀詩(shī)句，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》中描繪的湖光山色變化和詩(shī)人情感的交融。

②感受詩(shī)句中的意象，如“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，體會(huì)詩(shī)句的韻律美和意境美。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古詩(shī)詞中特有的表達(dá)方式，如借景抒情、對(duì)仗工整等，并嘗試在創(chuàng)作中運(yùn)用。

②把握古詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受古詩(shī)詞的音樂(lè)美。

③培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象，豐富古詩(shī)畫(huà)面，提升審美能力和想象力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、多媒體音響

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材電子版

-信息化資源：古詩(shī)詞朗讀音頻、古畫(huà)《飲湖上初晴后雨》相關(guān)圖片

-教學(xué)手段：古詩(shī)背誦軟件、繪畫(huà)工具（彩色卡紙、水彩筆等）教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻《飲湖上初晴后雨》的解讀），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前了解詩(shī)人蘇軾和詩(shī)歌背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《飲湖上初晴后雨》三首詩(shī)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中描繪了怎樣的自然景象？”和“詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過(guò)預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖檢查。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀詩(shī)歌和背景資料，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示西湖美景圖片或播放西湖風(fēng)光視頻，引出《飲湖上初晴后雨》三首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如分析“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”中的比喻和對(duì)比。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌意境的理解，以及如何通過(guò)朗讀來(lái)傳達(dá)詩(shī)人的情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過(guò)朗讀和表演來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩(shī)歌的美。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和情感，掌握詩(shī)歌的欣賞方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置朗讀作業(yè)，要求學(xué)生回家后朗讀詩(shī)歌，并嘗試用自己的話描述詩(shī)歌的畫(huà)面。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的古詩(shī)書(shū)籍或網(wǎng)站，讓學(xué)生了解更多的古詩(shī)詞。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成朗讀作業(yè)，并在家庭中分享自己的理解和感受。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌知識(shí)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩(shī)歌理解與欣賞能力提升

2.語(yǔ)言表達(dá)與審美素養(yǎng)增強(qiáng)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、背誦和創(chuàng)作詩(shī)句，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用古詩(shī)詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美素養(yǎng)得到提升，能夠從詩(shī)歌中感受到美的存在，培養(yǎng)自己的審美情趣。

3.文化自信與民族自豪感增強(qiáng)

4.語(yǔ)文素養(yǎng)全面發(fā)展

本課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生全面發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)，包括：

（1）閱讀能力：學(xué)生通過(guò)閱讀古詩(shī)詞，提高了閱讀速度和理解能力，為后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）寫(xiě)作能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用古詩(shī)詞中的修辭手法和表達(dá)方式，提高了自己的寫(xiě)作水平。

（3）口語(yǔ)表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上積極參與討論和表演，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，提高了與人溝通的能力。

（4）思維品質(zhì)：學(xué)生在分析古詩(shī)詞的過(guò)程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

6.自主學(xué)習(xí)能力提高

本課程的教學(xué)方法注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也有些許不足，下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示西湖美景的圖片和播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的背景有了直觀的了解，這樣的方式確實(shí)吸引了他們的注意力。在講解詩(shī)歌時(shí)，我注重結(jié)合實(shí)際，用生活中的例子來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的詩(shī)歌意境，比如在講解“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”時(shí)，我讓學(xué)生們想象一下晴天和雨天時(shí)西湖的不同景象，這樣既生動(dòng)又直觀。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中感受詩(shī)歌的魅力。我發(fā)現(xiàn)這樣的策略很有效，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诨?dòng)中不僅學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了合作能力和表達(dá)能力。但是，我也注意到，有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)課堂活動(dòng)的參與感不強(qiáng)。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，設(shè)計(jì)更具吸引力的活動(dòng)。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠自由地表達(dá)自己的想法。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)受到影響，有些學(xué)生會(huì)在課堂上走神。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我意識(shí)到需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的心理健康，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的背景知識(shí)了解不夠，這影響了他們對(duì)詩(shī)歌的理解。此外，課堂活動(dòng)的組織還需要更加細(xì)致，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前，可以為學(xué)生提供更多關(guān)于古詩(shī)詞的背景資料，幫助他們更好地理解詩(shī)歌。

2.在課堂活動(dòng)中，設(shè)計(jì)更多層次的任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。

4.