2023四年級語文上冊 第八單元 口語交際：講歷史人物故事說課稿 新人教版001

2023四年級語文上冊第八單元口語交際：講歷史人物故事說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：口語交際：講歷史人物故事

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和文化理解素養(yǎng)。通過講述歷史人物故事，學(xué)生能夠提高口語表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述人物特點(diǎn)和歷史事件。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解歷史人物的精神品質(zhì)，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)對歷史的尊重和熱愛。通過這一過程，學(xué)生能夠提升思維品質(zhì)，發(fā)展審美情趣，形成正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些歷史故事，具備一定的歷史知識儲備，能夠識別和描述一些常見的歷史人物和事件。此外，他們在語文學(xué)習(xí)中也積累了基本的語言表達(dá)和講故事的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對歷史人物故事有著濃厚的興趣。他們在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，善于通過聽、說、讀、寫等方式吸收知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過故事情節(jié)的生動(dòng)性來吸引注意力，而另一部分學(xué)生則可能更注重對歷史人物背后的精神和品質(zhì)的分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在講述歷史人物故事時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對歷史背景理解不夠深入，難以準(zhǔn)確把握人物性格和故事情節(jié)；二是語言表達(dá)不夠流暢，無法生動(dòng)地傳達(dá)故事內(nèi)容；三是缺乏自信，不敢在課堂上主動(dòng)分享自己的見解。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服心理障礙，提高他們的表達(dá)能力和歷史知識水平。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（歷史人物圖片、模型）、黑板或白板

-課程平臺：語文教學(xué)軟件或平臺，用于展示課件和在線資源

-信息化資源：歷史人物故事的相關(guān)視頻、音頻資料、在線歷史知識庫

-教學(xué)手段：故事講述、角色扮演、小組討論、歷史背景介紹PPT教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問的方式引入話題：“同學(xué)們，你們知道哪些歷史人物？他們有什么故事呢？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物的故事性和背后的精神品質(zhì)。

-教師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何講好歷史人物故事，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示歷史人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-教師簡要介紹歷史背景，幫助學(xué)生理解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

-教師示范講述一個(gè)歷史人物故事，注意語言生動(dòng)、富有感染力。

-學(xué)生分組討論，根據(jù)教師提供的資料，選擇一個(gè)歷史人物進(jìn)行故事復(fù)述。

-教師指導(dǎo)學(xué)生注意故事情節(jié)的連貫性和人物性格的刻畫。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一人扮演歷史人物，其他人根據(jù)資料提問，考察學(xué)生對故事的理解。

-教師巡視指導(dǎo)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)。

-學(xué)生互換角色，繼續(xù)進(jìn)行角色扮演和提問環(huán)節(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)講述歷史人物故事的方法和技巧。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并點(diǎn)評。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：選擇一個(gè)自己感興趣的歷史人物，收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備一個(gè)簡短的歷史人物故事，下節(jié)課進(jìn)行分享。

-教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意資料的真實(shí)性和故事情節(jié)的連貫性。

-教師總結(jié)：“希望大家通過這次作業(yè)，能夠更好地掌握講述歷史人物故事的方法，期待大家在下節(jié)課的精彩分享?！苯虒W(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史人物傳記：推薦學(xué)生閱讀一些著名歷史人物的傳記，如《史記》、《資治通鑒》等，這些書籍不僅能夠提供豐富的歷史知識，還能幫助學(xué)生深入了解歷史人物的性格和事跡。

-歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與歷史人物相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國通史》、《百家講壇》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對歷史人物故事的理解和記憶。

-歷史博物館和展覽：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或參加歷史展覽，親身感受歷史氛圍，通過與歷史文物的接觸，加深對歷史人物和事件的認(rèn)知。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生選擇不同歷史時(shí)期的歷史人物進(jìn)行閱讀，通過對比不同人物的故事，分析其時(shí)代背景和個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行歷史人物角色扮演活動(dòng)，通過扮演不同歷史角色，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-故事創(chuàng)作拓展：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的歷史人物故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是基于真實(shí)人物改編的，通過創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-研究性學(xué)習(xí)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的歷史人物，進(jìn)行深入研究，收集資料，撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和批判性思維。

-課堂討論拓展：在課堂上設(shè)置歷史人物故事討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，通過交流，拓寬學(xué)生的視野，提高他們的思辨能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置與歷史人物故事相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作歷史人物海報(bào)、撰寫家庭歷史故事等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)家庭教育的互動(dòng)性。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我深刻地認(rèn)識到，一堂成功的課不僅僅在于教師的教學(xué)方法，更在于學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。以下是我對本次口語交際課的反思與改進(jìn)措施：

1.課堂互動(dòng)不足的反思

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴提問，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟淮_定而不愿意發(fā)言。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中表達(dá)自己的想法。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠的反思

在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對歷史人物的理解還不夠深入，對故事情節(jié)的把握也不夠準(zhǔn)確。為了解決這個(gè)問題，我打算在備課過程中，更加注重歷史背景的介紹和人物性格的剖析，讓學(xué)生能夠更全面地理解歷史人物的故事。

3.練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間分配不均的反思

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配上有些不均，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。為了改善這一點(diǎn)，我將在未來的教學(xué)中，更加細(xì)致地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與練習(xí)。

4.評價(jià)方式單一化的反思

在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我主要依賴口頭評價(jià)和書面作業(yè)來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入多元化的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評，以及定期的口頭報(bào)告和展示。

改進(jìn)措施與實(shí)施計(jì)劃：

1.增加課堂互動(dòng)性

-設(shè)計(jì)更多小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

-在課堂上設(shè)立“分享時(shí)刻”，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

2.深化教學(xué)內(nèi)容

-在備課過程中，增加歷史背景和人物性格的講解。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，分析歷史人物的行為背后的原因。

3.優(yōu)化練習(xí)環(huán)節(jié)

-在練習(xí)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會。

-根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整練習(xí)的難度和數(shù)量。

4.多元化評價(jià)方式

-引入學(xué)生自評和互評，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思。

-定期組織口頭報(bào)告和展示，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-歷史人物故事的基本要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果

-歷史人物的性格特點(diǎn)：勇敢、智慧、堅(jiān)持、創(chuàng)新等

-歷史事件的意義：對歷史發(fā)展的推動(dòng)作用，對后世的影響

②重點(diǎn)詞：

-歷史人物：如