2024年九年級語文下冊 第六單元 20《曹劌論戰(zhàn)》同步說課稿 新人教版

2024年九年級語文下冊第六單元20《曹劌論戰(zhàn)》同步說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024年九年級語文下冊第六單元20《曹劌論戰(zhàn)》同步說課稿

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和鑒賞古代文學(xué)作品中的人物形象和思想內(nèi)涵的能力。

2.提升學(xué)生的文言文閱讀理解能力，加強(qiáng)對文言文句式、用詞的掌握。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從歷史背景中分析人物行為，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和批判性思維。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》體現(xiàn)的智慧與勇氣，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解《曹劌論戰(zhàn)》中的核心觀點，即“取信于民，以民為本”的政治理念。

-掌握文中“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，理解其背后的軍事智慧。

-理解魯莊公與曹劌的對話，分析魯莊公的性格特點及其對戰(zhàn)爭的影響。

2.教學(xué)難點

-理解文言文中的實詞、虛詞的意義和用法，如“鼓”、“竭”、“信”等。

-分析魯莊公與曹劌性格差異對戰(zhàn)爭結(jié)果的影響，需要結(jié)合歷史背景和人物心理進(jìn)行深入解讀。

-理解“取信于民”這一政治理念的當(dāng)代價值，需要學(xué)生具備一定的歷史知識和批判性思維能力。

-梳理文章的結(jié)構(gòu)，分析曹劌論戰(zhàn)的過程，包括論戰(zhàn)前、論戰(zhàn)中和論戰(zhàn)后，理解文章的層次性和邏輯性。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示，講解《曹劌論戰(zhàn)》的背景、人物性格和核心觀點，幫助學(xué)生建立整體認(rèn)知。

2.討論法：分組討論魯莊公與曹劌的性格差異及其對戰(zhàn)爭的影響，鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：通過分析《曹劌論戰(zhàn)》中的具體情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解“取信于民”的政治理念在現(xiàn)實中的運用。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示課文內(nèi)容、相關(guān)歷史圖片和視頻，增強(qiáng)直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入與課文相關(guān)的歷史資料和學(xué)者評論，拓寬學(xué)生視野。

3.互動軟件：使用教學(xué)互動軟件，進(jìn)行在線問答和小組協(xié)作，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視片段或歷史紀(jì)錄片片段，引發(fā)學(xué)生對古代戰(zhàn)爭的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于古代戰(zhàn)爭的一些基本知識，如春秋時期的戰(zhàn)爭特點，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：通過PPT展示《曹劌論戰(zhàn)》的背景、人物關(guān)系和故事梗概，讓學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)識。

-舉例說明：以曹劌的智謀為例，講解“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，并分析其背后的軍事智慧。

-互動探究：分組討論魯莊公與曹劌的性格差異及其對戰(zhàn)爭的影響，讓學(xué)生分析人物性格與戰(zhàn)爭結(jié)果的關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，仿寫一段古代戰(zhàn)爭場景，加深對戰(zhàn)爭的理解。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的仿寫進(jìn)行點評，指導(dǎo)學(xué)生如何運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《曹劌論戰(zhàn)》中的政治理念和軍事智慧。

-鼓勵學(xué)生在生活中運用所學(xué)，培養(yǎng)良好的品德和戰(zhàn)略思維。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀《左傳》中的相關(guān)篇章，了解春秋時期的戰(zhàn)爭背景。

-思考并撰寫一篇關(guān)于《曹劌論戰(zhàn)》中人物性格與戰(zhàn)爭結(jié)果關(guān)系的論文。

教學(xué)過程詳細(xì)安排如下：

第一課時

1.導(dǎo)入

-播放戰(zhàn)爭相關(guān)影視片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代戰(zhàn)爭。

-提問：古代戰(zhàn)爭有哪些特點？請簡要回顧。

2.新課呈現(xiàn)

-展示《曹劌論戰(zhàn)》背景、人物關(guān)系和故事梗概。

-講解“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

-分組討論魯莊公與曹劌的性格差異及其對戰(zhàn)爭的影響。

3.鞏固練習(xí)

-讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，仿寫一段古代戰(zhàn)爭場景。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《曹劌論戰(zhàn)》中的政治理念和軍事智慧。

5.作業(yè)布置

-課后閱讀《左傳》中的相關(guān)篇章，了解春秋時期的戰(zhàn)爭背景。

-思考并撰寫一篇關(guān)于《曹劌論戰(zhàn)》中人物性格與戰(zhàn)爭結(jié)果關(guān)系的論文。

第二課時

1.導(dǎo)入

-回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：古代戰(zhàn)爭有哪些特點？

2.新課呈現(xiàn)

-講解魯莊公與曹劌的性格差異及其對戰(zhàn)爭的影響。

-分析《曹劌論戰(zhàn)》中的政治理念和軍事智慧。

3.鞏固練習(xí)

-讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，仿寫一段古代戰(zhàn)爭場景。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《曹劌論戰(zhàn)》中的政治理念和軍事智慧。

5.作業(yè)布置

-課后閱讀《左傳》中的相關(guān)篇章，了解春秋時期的戰(zhàn)爭背景。

-思考并撰寫一篇關(guān)于《曹劌論戰(zhàn)》中人物性格與戰(zhàn)爭結(jié)果關(guān)系的論文。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《左傳》選段：推薦學(xué)生閱讀《左傳》中與《曹劌論戰(zhàn)》相關(guān)的篇章，如《僖公二十五年》、《僖公二十六年》等，以深入了解春秋時期的戰(zhàn)爭背景和戰(zhàn)爭策略。

-《戰(zhàn)國策》中關(guān)于智謀的篇章：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《戰(zhàn)國策》中關(guān)于智謀的篇章，如《齊策四》中的《馮諼客孟嘗君》等，對比曹劌的智謀與戰(zhàn)國時期的謀士策略。

-《史記》中關(guān)于魯國的記載：推薦學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于魯國的記載，了解魯國的歷史地位和春秋時期的社會風(fēng)貌。

-《孫子兵法》選讀：雖然《孫子兵法》成書于戰(zhàn)國時期，但其軍事思想對后世影響深遠(yuǎn)，可以選讀其中與《曹劌論戰(zhàn)》相關(guān)的章節(jié)，如《謀攻篇》、《軍形篇》等。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-主題研究：鼓勵學(xué)生以“古代戰(zhàn)爭中的智謀與策略”為主題，進(jìn)行自主研究，收集相關(guān)資料，撰寫研究報告。

-人物分析：讓學(xué)生選擇《曹劌論戰(zhàn)》中的任意一個人物，進(jìn)行深入分析，探討其性格特點、行為動機(jī)以及歷史影響。

-比較研究：引導(dǎo)學(xué)生比較《曹劌論戰(zhàn)》中的軍事策略與《孫子兵法》中的軍事思想，探討古代軍事智慧的傳承與發(fā)展。

-文學(xué)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以《曹劌論戰(zhàn)》為靈感，創(chuàng)作一篇短篇故事或劇本，展現(xiàn)古代戰(zhàn)爭場景和人物形象。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀歷史博物館或軍事博物館，實地感受古代戰(zhàn)爭的氛圍，加深對歷史知識的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-曹劌論戰(zhàn)的政治理念：“取信于民，以民為本”。

-魯莊公與曹劌的性格差異及其對戰(zhàn)爭的影響。

-“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

②重點詞句：

-“取信于民”：強(qiáng)調(diào)政治策略中民眾信任的重要性。

-“一鼓作氣”：比喻初次行動時氣勢旺盛。

-“再而衰，三而竭”：比喻士氣逐漸減弱直至耗盡。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①戰(zhàn)爭背景：介紹春秋時期的社會背景和魯國面臨的戰(zhàn)爭形勢。

②人物介紹：分別介紹魯莊公和曹劌的性格特點和行為動機(jī)。

③戰(zhàn)爭過程：描述長勺之戰(zhàn)的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

④戰(zhàn)略分析：分析曹劌提出的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)及其對戰(zhàn)爭的影響。

⑤政治理念：探討“取信于民”的政治理念在戰(zhàn)爭中的體現(xiàn)和意義。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《曹劌論戰(zhàn)》，這是一篇充滿智慧與策略的古代戰(zhàn)爭故事。在回顧整個教學(xué)過程后，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放歷史紀(jì)錄片片段來導(dǎo)入課程，這樣既直觀又能夠吸引學(xué)生的注意力。在講解過程中，我也盡量用通俗易懂的語言來解釋文言文中的難點，比如“一鼓作氣，再而衰，三而竭”這樣的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，我用生活中的例子來幫助學(xué)生理解，效果還不錯。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對古代戰(zhàn)爭的了解不夠深入，或者是缺乏自信。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生，尤其是那些內(nèi)向或基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點。

在教學(xué)策略上，我注意到了學(xué)生對于人物性格分析的興趣。在講解魯莊公和曹劌的性格差異時，學(xué)生們的討論非常熱烈。這說明，通過讓學(xué)生參與到討論中來，可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些較為復(fù)雜的人物心理分析，學(xué)生們的理解還不夠深入。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些人物心理分析的小練習(xí)，幫助學(xué)生更好地把握人物性格。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體良好，但個別學(xué)生還是有分心的現(xiàn)象。這可能是因為課堂內(nèi)容對他們來說缺乏吸引力。為了解決這個問題，我打算在接下來的課程中，嘗試更多元化的教學(xué)手段，比如小組合作、角色扮演等，以增加課堂的互動性和趣味性。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生對課堂討論的參與度不高