2024秋四年級英語上冊 Module 3 Unit 1 What are they doing說課稿 外研版（三起）

2024秋四年級英語上冊Module3Unit1Whataretheydoing說課稿外研版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：四年級英語上冊Module3Unit1Whataretheydoing

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年秋學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽力和口語交際能力，使學生能夠理解并模仿課文中的對話。

2.培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力，通過觀察圖片和情境，理解不同動作的英文表達。

3.培養(yǎng)學生的跨文化交流意識，通過學習不同國家的日?；顒?，拓展學生的國際視野。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流，了解一些基本的英語詞匯和句型。他們可能已經(jīng)接觸過英語語法的基本概念，如名詞、動詞和形容詞等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習也有一定的興趣。他們在學習上具有一定的接受能力，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習英語。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過聽和說來學習，而另一部分學生可能更傾向于通過閱讀和寫作來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對某些英語動詞時態(tài)的掌握不夠牢固，導致在描述動作時出現(xiàn)混淆；二是對于一些動作的英文表達不夠熟悉，需要在課堂上通過大量的實踐來提高；三是部分學生可能在口語表達時缺乏自信，需要教師在課堂上給予更多的鼓勵和支持。此外，對于不同國家的文化背景知識了解不足，也可能影響學生對課文內(nèi)容的理解和興趣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》四年級上冊，特別是Module3Unit1的內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如學生日?；顒拥膱D片，以及相關的視頻片段，以幫助學生理解不同動作的英文表達。

3.教學工具：準備磁帶或播放器，以便播放課文錄音，幫助學生練習聽力。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間進行小組活動，設置討論區(qū)，并準備實驗操作臺，以便進行角色扮演和互動練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布Module3Unit1的預習資料，包括課文閱讀、相關視頻和圖片，要求學生觀察圖片中的動作，并嘗試用英語描述。

-設計預習問題：提出問題如“你能從圖片中找到哪些不同的動作？”和“你如何用英語表達這些動作？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和在線問答，監(jiān)控預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀課文和觀看視頻，了解本節(jié)課將要學習的動作詞匯和句型。

-思考預習問題：學生通過觀察圖片，嘗試用英語描述動作，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至班級微信群或作業(yè)平臺。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一組學生日?；顒拥膱D片，引出本節(jié)課的主題“動作描述”。

-講解知識點：講解動詞的現(xiàn)在進行時態(tài)，并通過例句展示如何用“be+動詞ing”來描述正在進行的動作。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用所學句型描述圖片中的動作，并進行角色扮演。

-解答疑問：在活動中，及時解答學生提出的關于時態(tài)和句型結構的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解動詞現(xiàn)在進行時的用法。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，提高口語表達能力。

-提問與討論：學生在活動中提出疑問，并與同伴討論解決方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置學生觀察家人或朋友的動作，并嘗試用英語描述，提交書面作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦學生觀看英語動畫片或電影，學習更多動作詞匯和表達。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，并提供書面或口頭反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成描述家人或朋友動作的書面作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生通過觀看英語視頻，學習更多的動作詞匯和表達方式。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結如何更好地描述動作，并提出改進建議。學生學習效果學生學習效果是教學活動的重要衡量標準，以下是對本節(jié)課《英語》四年級上冊Module3Unit1"Whataretheydoing"學生學習效果的具體分析：

1.聽力理解能力提升

2.口語表達能力增強

學生在本節(jié)課中，口語表達能力得到了明顯提升。首先，學生能夠熟練運用“be+動詞ing”結構描述正在進行的動作，如"Iamreadingabook."、"Theyareplayingsoccer."等。其次，學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠自信地用英語進行交流，表達自己的觀點。此外，學生在課后作業(yè)中，能夠用英語描述家人或朋友的動作，體現(xiàn)了較強的口語表達能力。

3.詞匯積累豐富

本節(jié)課的學習，使學生掌握了大量的動作詞匯，如run,jump,dance,sing,play等。學生在課堂上通過聽、說、讀、寫等多種方式，對這些詞匯進行了充分的應用。在課后作業(yè)中，學生能夠將這些詞匯應用到實際情境中，進一步鞏固了詞匯記憶。

4.語法知識掌握

學生在本節(jié)課中，對動詞現(xiàn)在進行時的語法知識有了較為深入的理解。通過學習，學生能夠正確運用“be+動詞ing”結構描述正在進行的動作，并在實際交流中靈活運用。此外，學生在完成課后作業(yè)時，能夠正確運用所學的語法知識，如填空、改錯等。

5.文化意識拓展

本節(jié)課通過介紹不同國家的日常活動，使學生了解了不同文化背景下的動作表達方式。學生在學習過程中，不僅學會了英語表達，還拓展了國際視野，增強了文化意識。

6.學習興趣提高

本節(jié)課的教學設計注重趣味性和互動性，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在課堂上積極參與活動，主動提問，表現(xiàn)出較高的學習熱情。課后，學生愿意主動學習與動作相關的英語知識，進一步提高了學習興趣。

7.團隊合作能力提升

本節(jié)課的小組討論和角色扮演活動，鍛煉了學生的團隊合作能力。學生在活動中，學會了傾聽、尊重他人意見，并共同完成任務。這種團隊合作能力的提升，有助于學生在今后的學習和生活中更好地與他人溝通、合作。

8.自主學習能力增強

總之，本節(jié)課的學習效果顯著，學生在聽力、口語、詞匯、語法、文化意識、團隊合作和自主學習等方面均取得了良好的成果。在教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況，不斷調(diào)整教學策略，以進一步提高學生的學習效果。教學反思嗯，這節(jié)課下來，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得在課堂活動的設置上，我們可以做得更加細致。比如，在角色扮演這個環(huán)節(jié)，我注意到有些學生參與得非常積極，而有些學生則顯得有些拘謹。這可能是因為我們對學生的了解還不夠深入，沒有考慮到他們的性格特點和學習風格。所以，我想在接下來的教學中，更多地關注學生的個體差異，設計更加個性化的活動，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。

再來說說課堂上的互動。我發(fā)現(xiàn)，有些學生回答問題時不夠自信，可能是因為他們害怕出錯。我在課堂上盡量營造了一個輕松的氛圍，但可能還不夠。我需要更多地鼓勵學生，讓他們知道犯錯是學習的一部分，不必過于擔心。同時，我也可以嘗試一些小組合作的活動，讓學生在同伴的支持下更好地表達自己。

還有，我在講解新語法點時，可能沒有做到讓學生充分理解。比如，動詞現(xiàn)在進行時的用法，我用了不少例子，但有些學生似乎還是不太明白。這可能是因為我沒有足夠的時間來深入解釋，或者是因為我的解釋方式不夠清晰。我需要改進我的教學方法，可能可以通過更多的互動練習，讓學生在實際操作中掌握語法。

另外，我在課堂上