2024秋八年級英語上冊 Unit 8 How do you make a banana milk shake Section A（1a-2d）說課稿 （新版）人教新目標版

2024秋八年級英語上冊Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA（1a-2d）說課稿（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2024秋八年級英語上冊Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA（1a-2d）是本單元的起始部分，旨在讓學生通過閱讀了解制作香蕉奶昔的方法，提高閱讀理解和語言運用能力。本課內(nèi)容與學生的實際生活緊密相關，符合學生興趣，有助于激發(fā)學習熱情。通過本節(jié)課的學習，學生能掌握制作香蕉奶昔的步驟，并能運用所學語言描述其他食品的制作方法。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語閱讀理解能力，提高對文本細節(jié)的捕捉和推理能力。通過制作香蕉奶昔的情景，激發(fā)學生的跨文化意識，培養(yǎng)其合作學習和創(chuàng)新思維。同時，強化學生的語言表達能力，使其能夠在實際生活中運用英語進行簡單交流，提升語言的實際應用能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在八年級英語學習過程中，已經(jīng)具備了一定的詞匯量和基礎語法知識，能夠進行簡單的日常對話和閱讀理解。他們對于食物和飲料的詞匯有一定的了解，如“banana”、“milkshake”等，但對于制作食品的具體步驟和描述可能缺乏系統(tǒng)的學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對英語學習仍保持一定的興趣，尤其是與生活相關的主題。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過圖片和文字理解新信息。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻輔助理解；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽教師講解和模仿練習來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀理解方面可能面臨詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)復雜的問題，影響對制作步驟的準確把握。在描述食品制作時，學生可能遇到詞匯選擇不當、句子表達不流暢的困難。此外，對于不同文化背景下的食品制作方法，學生可能存在認知差異，需要教師引導和解釋。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生理解制作香蕉奶昔的步驟，確保學生掌握基本知識。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們分享自己對食品制作的理解，提高合作學習意識。

3.實驗法：安排學生實際操作，制作香蕉奶昔，通過實踐加深對知識的理解和記憶。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示制作香蕉奶昔的圖片和視頻，直觀展示制作過程。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習興趣。

3.語音教學：利用音頻材料，幫助學生練習正確的發(fā)音和語調(diào)，提升口語表達能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示香蕉和奶昔的圖片，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“Doyoulikebananamilkshake?Whydoyoulikeit?”引導學生思考并分享他們對香蕉奶昔的看法。

-引入本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnhowtomakeabananamilkshake.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師用PPT展示制作香蕉奶昔的步驟，包括準備材料、攪拌、調(diào)味等。

-教師用英語講解每個步驟，并輔以手勢和表情，幫助學生理解。

-學生跟隨教師的講解，嘗試用英語復述步驟。

-教師展示制作過程中的關鍵點，如使用攪拌器的技巧、如何調(diào)整口味等。

-學生分小組進行角色扮演，模擬制作過程，練習對話。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分成小組，每組分配一個任務：制作香蕉奶昔。

-教師提供材料和工具，學生根據(jù)步驟進行實際操作。

-教師巡回指導，糾正學生的錯誤，并鼓勵他們用英語交流。

-小組展示他們的制作成果，其他小組評價并提出改進建議。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)制作香蕉奶昔的步驟和注意事項。

-學生回顧他們學到的英語表達，如“mix”、“addsugar”等。

-教師提問：“Whathaveyoulearnedtoday?Canyoumakeabananamilkshakeathome?”引導學生反思。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：學生回家后，嘗試用英語寫下他們制作香蕉奶昔的步驟。

-學生可以選擇用英語書寫或制作一個簡單的食譜卡片。

-作業(yè)要求學生注意語法和詞匯的正確使用，并鼓勵他們創(chuàng)新和個性化表達。

-教師提醒學生下周上課時分享他們的作業(yè)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《HealthyRecipesforKids》：一本關于兒童健康食譜的書籍，其中包含多種水果奶昔的制作方法，如草莓奶昔、藍莓奶昔等，可以讓學生了解不同水果奶昔的制作過程和營養(yǎng)價值。

-《CookingwithKids》：一本親子烹飪書籍，介紹了如何與孩子一起烹飪，其中包含簡單的食品制作步驟和技巧，適合家庭共同閱讀和實踐。

-《TheScienceofFood》：一本介紹食物科學基礎的書籍，可以讓學生了解食品制作背后的科學原理，如發(fā)酵、凝固等，激發(fā)他們對食品科學的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試制作其他水果奶昔，如蘋果奶昔、橙子奶昔等，并記錄下制作步驟和心得體會。

-學生可以調(diào)查不同地區(qū)流行的奶昔種類，了解不同文化的飲食習俗。

-學生可以研究奶昔的營養(yǎng)成分，分析不同水果和奶制品的營養(yǎng)價值，撰寫一份關于奶昔營養(yǎng)的報告。

-學生可以通過網(wǎng)絡或圖書館資源，查找關于食品安全的資料，了解如何選擇新鮮食材和正確處理食物。

-學生可以嘗試設計自己的奶昔配方，結(jié)合個人口味和營養(yǎng)需求，創(chuàng)造出獨特的奶昔品種。

-學生可以參與社區(qū)活動，如社區(qū)花園或食品銀行，通過親手制作奶昔，為社區(qū)成員提供健康飲品，同時傳遞健康飲食的理念。

-學生可以創(chuàng)作關于食品制作的英語小故事，通過故事的形式，將食品制作的知識和技巧傳遞給同齡人。

-學生可以參與學校的英語角活動，與其他同學用英語交流食品制作的經(jīng)驗和心得，提高英語口語表達能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教授制作香蕉奶昔的過程中，可以適當引入一些關于香蕉文化的小知識，如香蕉在不同國家的象征意義，或者香蕉在文學作品中的形象，讓學生在學習英語的同時，也能了解跨文化背景。

2.互動式教學：嘗試采用更多互動式教學方法，如小組競賽、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，部分學生可能因為害羞或者不感興趣而參與度不高，這影響了課堂氛圍和教學效果。

2.課堂時間分配不均：有時候，在講解某些步驟時，可能會花費過多時間，導致其他內(nèi)容講解不夠充分。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際操作能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：可以通過設計一些小組活動，讓學生在活動中互相幫助、互相學習。同時，鼓勵學生提出問題，并對問題進行討論，以增加他們的參與感。

2.優(yōu)化課堂時間分配：在課前，教師應該對教學內(nèi)容進行合理規(guī)劃，確保每個環(huán)節(jié)都能在規(guī)定時間內(nèi)完成。在課堂上，教師要注意觀察學生的反應，適時調(diào)整教學節(jié)奏。

3.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價外，可以增加學生自評和互評環(huán)節(jié)，讓學生在評價中反思自己的學習過程。同時，可以組織一些實踐操作考核，如讓學生在家制作奶昔并上傳視頻，以評估他們的實際操作能力。

4.加強家校溝通：通過家長會或家訪，向家長介紹課程內(nèi)