2024三年級語文下冊第四單元語文園地四教學設(shè)計新人教版

Page4語文園地教學目標1.知道能借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括一段話的大意，把握關(guān)鍵語句的不同位置。2.能仿按例子，寫下自己的視察和思索。3.學習“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號，并嘗試運用。4.朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。教學重點1.引導(dǎo)學生駕馭找尋關(guān)鍵句的訣竅，了解關(guān)鍵句在文中所起的作用。2.通過“詞句段運用”的練習，學會視察與思索生活現(xiàn)象并體會語言的表達技巧，有效提升運用語言文字的實力。3.朗讀、積累山水詩《滁州西澗》，感受詩人筆下的自然之趣。課時支配2課時1.知道能借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括一段話的大意，把握關(guān)鍵語句的不同位置，能夠在今后的語文學習中實踐運用。2.運用所學的視察方法和描寫方法寫一寫某種生活現(xiàn)象。1.集體回顧整理，體會并駕馭關(guān)鍵句在文中的位置和作用，初步培育整合學習內(nèi)容的實力。2.在合作溝通的過程中體會主動思索、提出問題的好處，有效提升語言文字的表達實力。一、談話導(dǎo)入導(dǎo)語：同學們，在閱讀的時候，我們是怎么把一篇長文章讀“短”，把一本厚書讀“薄”的呢？比如，你讀了一個好玩的故事，你要怎么才能跟別人說清晰，這個故事講的是什么內(nèi)容，有哪些地方你覺得很好玩。當然，你不行能拿著書對別人從頭到尾念一遍，除非你們都有足夠的時間和空閑。怎樣才能用完量簡短的語言敘述清晰你想說的意思呢？這就須要我們學會概括。我們平常對“概括”的訓(xùn)練有很多，概括文章的主要內(nèi)容，提煉中心思想，概括某一部分的主要內(nèi)容，概括一段話的中心愿思也就是段落大意等。有些同學可能覺得這有點難，但其實只要我們駕馭了一些訣竅，就能很快學會概括。今日，老師將和大家一起，從課文學習中找到一種最簡便的概括方法——借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。二、溝通平臺1.出示《富裕的西沙群島》課文片段。西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下積累著一層厚厚的鳥糞，這是特別珍貴的肥料。（1）自由朗讀。思索：這段話寫了什么？你發(fā)覺了什么？（2）溝通段落第1句話，明確：段落中有些句子能干脆概括整段話的大意。2.出示《花鐘》第2自然段。不同的植物為什么開花的時間不同呢？有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著親密的關(guān)系……還有的花，須要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。（1）自由朗讀。思索：這段話寫了什么？你發(fā)覺了什么？（2）溝通段落第1句話，明確：段落中有些句子能提示整段話的大意。小結(jié)：是的，關(guān)鍵句有時候雖然和段意有關(guān)，但是還須要改一改，才能真正符合段意。依據(jù)第1句話的提示，這個自然段的大意可以概括為：植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)。3.比較閱讀《花鐘》第1自然段與《小蝦》第3自然段。鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人。要是我們留心視察，就會發(fā)覺，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭……缸里的小蝦特別好玩。它們有的獨自蕩來蕩去，有的相互追逐，有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦……（1）這兩段話的關(guān)鍵句分別是什么？（《花鐘》第1自然段的關(guān)鍵句是第2句話，《小蝦》第3自然段的關(guān)鍵句是第1句話。）（2）比較這兩句話在段落中的位置，你有什么發(fā)覺？（關(guān)鍵句位置不固定，位置牢靠前也牢靠后。）（3）思索溝通：如何推斷一句話是否是段落關(guān)鍵句？（主要看這句話是否與段意有關(guān)，有關(guān)就是，無關(guān)就不是。）4.老師小結(jié)，進一步引導(dǎo)學生明確：關(guān)鍵句與段意有關(guān)，位置不固定。小結(jié)：關(guān)鍵句有的能干脆概括段意，有的與段意有關(guān)，但是須要變更一下才能精確概括段意；關(guān)鍵句的位置并不固定，有時是第一句，有時是最終一句，有時在中間。推斷關(guān)鍵句的關(guān)鍵是是否與段意有關(guān)。5.拓展運用：從學過的課文或讀過的文章中找出一些段落關(guān)鍵句并概括段意。（1）學生自己找一找，與同桌溝通。（2）集體匯報溝通。指名介紹自己找出的段落及關(guān)鍵句，概括段落大意。三、詞句段運用（一）1.出示“詞句段運用”第一部分的兩句話。先自己讀一讀，再指名讀。留意要讀得正確、流利。

這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，也許這樣可以削減阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？

這個路口總是很暢通，那個路口卻總是堵車。兩個路口才相距一百米，差別卻這么大。究竟是什么緣由呢？2.讀一讀題目，同桌溝通：這次仿寫給我們提出什么要求？（視察記錄、主動思索、提出問題。）（1）要求我們寫一段視察記錄。（2）要求把視察時的不明白、有懷疑的地方提出來。3.再讀這兩段話，說一說，這幾句話有什么特點？先寫了什么，后寫了什么？明確：前半部分是作者在生活中視察到的現(xiàn)象，后半部分是作者的思索（提出的問題）。4.老師點撥詳細寫法，引導(dǎo)學生發(fā)散思維。過渡：視察時，我們應(yīng)當像這樣一邊視察，一邊思索，提出自己的問題。那么，我們可以從哪些方面來思索呢？再回過頭看看這兩段話。第一段話中的問題是依據(jù)詳細現(xiàn)象提出的?！拔摇庇擅鄯滹w得低的現(xiàn)象，想到了它們能不能找到家的問題。其次段話中的問題是經(jīng)過對比提出的。把兩條路的狀況進行對比，提出了兩條路距離較近，為什么狀況卻如此不同的問題。除此以外，在視察時，我們還可以依據(jù)事物發(fā)生的變更提出問題，如看到樹的葉子漸漸變黃了，就可以提出：樹的葉子變黃的緣由是什么呢？當然，提出問題的角度遠不止這些，只要我們主動思索，肯定會從生活中找到很多很多“問號”來。（1）依據(jù)詳細現(xiàn)象提出問題。（2）經(jīng)過對比提出問題。（3）依據(jù)事物的變更提出問題。5.學生仿照示例進行練筆，寫一寫自己的視察記錄。示例：·藍天上，一架架飛機駛向遠方，肉眼看上去就像玩具飛機一樣大小。其實，我們在停機坪上見到的飛機可是個長著翅膀的碩大無朋哩。飛機那么重，它們是怎么飛上天的？機翼的作用和鳥的翅膀的作用是一樣的嗎？·天黑了，很多動物都進入睡眠狀態(tài)，貓頭鷹卻才起先活動，為什么它們的生物鐘和其他動物不一樣呢？6.指名朗讀自己的視察記錄，師生集體評議。1.學習“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號，并嘗試運用。2.朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。1.通過在語文實踐活動中的不斷運用，鞏固、積累修改符號的用法。2.朗讀《滁州西澗》，想象詩歌畫面及意境，感受詩歌中的景物美，豐富古詩文化積累。

一、詞句段運用（二）1.回顧上冊，我們學習了哪些修改符號？學生溝通后出示相關(guān)符號。（1）是（改正）號，用來對文句中的錯別字、詞進行改正。（2）是（增補）號，用來增補文句中漏掉的部分。（3）是（刪除）號，用來刪除文句中多余的部分。過渡：今日我們再來學習一下新的修改符號：對調(diào)符號和移動符號。2.出示第58面習題第一題，完成練習。下面這段話只修改了一部分。讀一讀，看看還有什么問題，用修改符號改一改。3.細致視察修改前后句子，進行對比，學習了解修改符號。（1）溝通探討：視察一下，這兩種符號分別有什么作用？分別在什么時候運用？明確：第一個是對調(diào)符號，可調(diào)整對調(diào)位置顛倒相鄰的部分，其次個是移動符號，是對位置顛倒、不相鄰部分的調(diào)整。（2）集體溝通，分析句子還有什么問題，補充修改病句。修改如下：4.學生拿出自己的習作，用修改符號嘗試修改。5.投影出示部分學生的修改狀況，集體評價。評價標準做到的給一顆☆修改的內(nèi)容是否正確？修改符號運用得是否恰當？書面是否整齊？二、日積月累過渡：本單元的課文，讓我們讀到了一個奇異的大自然，有在不同時刻開放的花，有擁有奇妙本能的蜜蜂，還有活潑可愛的小蝦。大自然激發(fā)了文人墨客的靈感，他們的筆下流淌出一首首雋永的詩篇。今日，我們就來積累一首山水詩《滁州西澗》。1.出示古詩，學習生字。滁州西澗獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（1）引導(dǎo)學生借助拼音自由朗讀，把古詩讀正確。（2）老師范讀，學生跟讀。相互溝通識記生字。2.出示作者簡介。韋應(yīng)物（737—791）唐代詩人。京兆萬年（今陜西西安）人。今傳有10卷本《韋江州集》、兩卷本《韋蘇州詩集》、10卷本《韋蘇州集》。散文僅存一篇。因出任過蘇州刺史，世稱“韋蘇州”。詩風恬淡高遠，以擅長寫景和描寫隱逸生活著稱。3.學生比照插圖，嘗試自行理解詩意。（1）小組合作，溝通體會詩句的意思，在小組內(nèi)解決自己的疑問。（2）借助文中的插圖，想象古詩描述的情境，聯(lián)系上下文推想不理解的詞句的意思。4.全班溝通，提出溝通過程中的疑問并互助解決。老師相機點撥，出示相應(yīng)的詞語說明。滁州：在今安徽滁州以西。西澗：在滁州城西，俗名上馬河。獨憐：唯獨寵愛。幽草：幽谷里的小草。深樹：枝葉茂密的樹。春潮：春天的潮汐。野渡：郊野的渡口。橫：指隨意漂移。5.指名說說詩意。老師可逐句出示圖畫與詩句，依據(jù)學生回答明確相應(yīng)的譯文。詩歌大意我寵愛生長在澗邊的幽草，黃鸝在深密的樹枝上啼鳴。春潮夾帶著暮雨流得湍急，唯有無人的小船橫在江心。6.圖文比照，想象畫面，看作者描寫了大自然的哪些景物，依據(jù)怎樣的依次寫的。提示：小草，深澗，黃鸝，深樹（由下至上，從視覺到聽覺）；春潮，雨，舟（由近及遠）。7.老師引導(dǎo)學生體會詩歌的思想感情。（1）這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感呢？再讀讀這首短小的七言絕句，看看能否從中找出最能表現(xiàn)詩人情感的一個詞。（獨憐、自橫。）（2）老師簡潔點撥，集體賞析詩歌。詩歌賞析《滁州西澗》是寫景的名篇，描寫春游滁州西澗時的見聞。一、二句寫春景，獨愛幽草而輕視黃鸝，用來喻示詩人樂于守節(jié)操而痛恨攀附權(quán)貴；三、四句寫帶雨春潮之急和水急舟橫的景象，蘊含一種不在其位、不得其用的無可奈何的悲傷。全詩表露了恬淡的胸襟和悲傷的情懷。過渡：思欲歸隱，故獨憐幽草；無所作為，恰同水急舟橫。這一幅看似沒有主子公的山水畫，詩人的靈魂卻無處不在，全詩沒有一處不寓有作者的寄予。讓我們再好好地朗讀一番，做做詩人遠隔時空的知音吧！8.指導(dǎo)學生有感情地朗讀，讀出韻味。留意把握詩歌的朗讀節(jié)奏。獨憐/幽草//澗邊生，上有/黃鸝//深樹鳴。春潮/帶雨//晚來急，野渡/無人//舟自橫。9.在理解和會讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。對于本次“語文園地”的教學，我不是局限于對單元學習的簡潔復(fù)習鞏固，而是借助幾個板塊的內(nèi)容奇妙進行了對學生探究、發(fā)覺、延長、內(nèi)化等學習實力的綜合培育，留意了課內(nèi)外學習的緊密聯(lián)系。