2023-2024學年滬科版（2019）高中信息技術必修一第三單元項目六《解決溫標轉換問題-認識程序和程序設計語言》說課稿

2023-2024學年滬科版（2019）高中信息技術必修一第三單元項目六《解決溫標轉換問題——認識程序和程序設計語言》說課稿一、教材分析

2023-2024學年滬科版（2019）高中信息技術必修一第三單元項目六《解決溫標轉換問題——認識程序和程序設計語言》是本單元的核心內容，旨在通過解決實際問題，讓學生了解程序和程序設計語言的基本概念，掌握程序設計的基本方法。本節(jié)課內容與課本緊密相連，通過實例教學，讓學生在實踐中學習程序設計的基礎知識，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生信息技術素養(yǎng)，提升邏輯思維和問題解決能力。通過溫標轉換問題的解決，使學生理解程序設計的基本原理，學會用程序設計語言描述問題、設計算法，培養(yǎng)算法思維和程序設計意識。同時，加強信息技術與實際問題的結合，提高學生的創(chuàng)新實踐能力和團隊協(xié)作精神。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了信息技術的基本概念，對計算機硬件、軟件和網(wǎng)絡有一定的了解。此外，他們可能已經(jīng)接觸過簡單的算法和邏輯推理，具備一定的數(shù)學基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對信息技術課程普遍持有較高的興趣，他們樂于探索新技術和新知識。在學習能力方面，學生個體差異較大，部分學生具備較強的邏輯思維和編程能力，而另一些學生可能對編程較為陌生。學習風格上，有的學生偏好動手實踐，有的則更傾向于理論學習和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習程序設計時，可能會遇到以下困難：理解程序邏輯和算法設計、掌握編程語言語法、調試程序錯誤等。此外，部分學生可能對編程感到枯燥無味，缺乏持續(xù)學習的動力。針對這些挑戰(zhàn)，教師需采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生克服困難，逐步提高編程能力。四、教學資源

-軟硬件資源：計算機實驗室，配置有可聯(lián)網(wǎng)的計算機，安裝有編程軟件（如Python、C++等）。

-課程平臺：學校教學平臺，用于發(fā)布教學資料、布置作業(yè)和在線討論。

-信息化資源：編程教程視頻、在線編程社區(qū)、相關編程工具和庫的文檔。

-教學手段：PPT演示文稿、白板或電子白板、實物模型（如溫度計）輔助教學。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞溫標轉換問題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“如何將攝氏度轉換為華氏度？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解程序設計和算法的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解程序設計的基本概念，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過溫標轉換的實際案例，引出程序設計的必要性，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解程序設計的基本步驟，包括問題分析、算法設計、代碼編寫和測試等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習問題進行算法設計，然后編寫簡單的轉換程序。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如算法的優(yōu)化、代碼的調試等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，共同解決算法設計和程序編寫中的問題。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解程序設計的基本步驟。

實踐活動法：設計小組討論和程序編寫活動，讓學生在實踐中掌握程序設計技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解程序設計的基本概念和步驟，掌握程序設計技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)溫標轉換問題，布置編寫一個更復雜溫度轉換程序的作業(yè)，要求學生考慮不同輸入和輸出格式。

提供拓展資源：提供與程序設計相關的書籍、在線編程平臺和編程社區(qū)鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出程序中的錯誤和改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如學習更多編程語言或算法。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的程序設計知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

a.編程語言簡介：介紹不同的編程語言，如Python、Java、C++等，以及它們的特點和應用場景。

b.算法和數(shù)據(jù)結構基礎：介紹常見的算法和數(shù)據(jù)結構，如排序算法、查找算法、棧、隊列、鏈表、樹等。

c.程序設計原則：介紹面向對象編程、模塊化設計、代碼復用等程序設計原則。

d.軟件開發(fā)工具：介紹常用的軟件開發(fā)工具，如集成開發(fā)環(huán)境（IDE）、版本控制系統(tǒng)、調試工具等。

e.實際應用案例：介紹編程在實際生活中的應用案例，如網(wǎng)頁開發(fā)、移動應用開發(fā)、游戲開發(fā)等。

2.拓展建議：

a.編程語言學習：

-選擇一種適合初學者的編程語言，如Python，通過在線教程或書籍進行學習。

-參加編程社區(qū)，如GitHub、StackOverflow，與其他編程愛好者交流學習經(jīng)驗。

-完成在線編程課程，如Coursera、edX上的編程課程，系統(tǒng)地學習編程知識。

b.算法和數(shù)據(jù)結構學習：

-閱讀相關書籍，如《算法導論》、《數(shù)據(jù)結構》等，了解算法和數(shù)據(jù)結構的基本概念。

-在線查找算法和數(shù)據(jù)結構的實現(xiàn)代碼，如LeetCode、牛客網(wǎng)等平臺，通過練習提高編程能力。

-參加算法競賽，如ACM、藍橋杯等，鍛煉解決實際問題的能力。

c.程序設計原則學習：

-閱讀經(jīng)典編程書籍，如《代碼大全》、《重構》等，了解程序設計原則。

-參加編程實踐項目，將所學知識應用于實際項目中，提高編程水平。

d.軟件開發(fā)工具學習：

-學習使用集成開發(fā)環(huán)境（IDE），如VisualStudio、Eclipse等，提高開發(fā)效率。

-了解版本控制系統(tǒng)，如Git，學會團隊協(xié)作和代碼管理。

-學習使用調試工具，如GDB、Xcode等，提高代碼調試能力。

e.實際應用案例學習：

-參加開源項目，如GitHub上的項目，了解實際軟件開發(fā)流程。

-學習網(wǎng)頁開發(fā)技術，如HTML、CSS、JavaScript等，制作個人網(wǎng)站或網(wǎng)頁。

-學習移動應用開發(fā)技術，如Android、iOS等，開發(fā)移動應用。

-學習游戲開發(fā)技術，如Unity、UnrealEngine等，開發(fā)游戲。七、板書設計

①溫標轉換問題概述

-溫標定義

-攝氏度與華氏度轉換公式

-轉換問題的實際應用

②程序設計基本概念

-程序定義

-算法概念

-程序設計語言

③程序設計步驟

-問題分析

-算法設計

-代碼編寫

-程序測試

④程序設計語言特點

-語法結構

-數(shù)據(jù)類型

-控制結構

-函數(shù)與模塊

⑤算法與數(shù)據(jù)結構

-常見算法（排序、查找）

-常見數(shù)據(jù)結構（數(shù)組、鏈表、樹）

⑥程序設計原則

-面向對象編程

-模塊化設計

-代碼復用

⑦軟件開發(fā)工具

-集成開發(fā)環(huán)境（IDE）

-版本控制系統(tǒng)

-調試工具

⑧實際應用案例

-網(wǎng)頁開發(fā)

-移動應用開發(fā)

-游戲開發(fā)八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向：在課程中，我們強調通過實際問題來引導學生學習程序設計，這樣的實踐導向能夠讓學生更加直觀地感受到程序設計的應用價值，提高了他們的學習興趣和參與度。

2.互動式教學：我嘗試引入小組討論和角色扮演等互動式教學方法，讓學生在討論中學習，在合作中成長，這種教學方式不僅活躍了課堂氛圍，也培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：學生的編程基礎參差不齊，部分學生難以跟上教學進度，這讓我意識到需要更細致地分層教學，為不同水平的學生提供個性化的學習支持。

2.理論與實踐結合不夠緊密：在講解理論知識時，我發(fā)現(xiàn)學生對于如何將理論應用于實際編程中的理解不夠深入，這需要我在今后的教學中更加注重理論與實踐的結合。

3.評價方式單一：目前主要依賴作業(yè)和考試來評價學生的學習成果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習過程和能力，我需要探索更多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.分層教學：針對學生基礎差異，我將設計不同難度的教學計劃和作業(yè)，同時利用輔導時間，為學習有困難的學生提供個別輔導，確保每個學生都能有所收獲。

2.強化實踐環(huán)節(jié)：為了讓學生更好地理解理論，我將增加實踐項目，讓學生在完成實際編程任務的過程中鞏固所學知識，提高編程技能。

3.多元化評價：我將