2024-2025學年高中政治 第4單元 認識社會與價值選擇 第11課 尋覓社會的真諦 第2框 社會歷史的主體說課稿 新人教版必修4

2024-2025學年高中政治第4單元認識社會與價值選擇第11課尋覓社會的真諦第2框社會歷史的主體說課稿新人教版必修4主備人備課成員設計思路本課設計以“社會歷史的主體”為核心，通過分析人民群眾在歷史發(fā)展中的重要作用，引導學生認識社會發(fā)展的動力和方向。通過案例分析和小組討論，幫助學生理解社會歷史的主體性，提高其歷史思維能力和價值觀。核心素養(yǎng)目標1.提升歷史思維能力，理解社會歷史的主體性。

2.培養(yǎng)價值判斷能力，認識人民群眾在社會歷史發(fā)展中的核心地位。

3.增強社會責任感，引導學生積極參與社會建設和發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點：

-理解社會歷史的主體是人民群眾。

-認識到人民群眾是社會物質(zhì)財富和精神財富的創(chuàng)造者。

-明確人民群眾是先進文化建設的主體，是社會變革的決定力量。

2.教學難點：

-如何將抽象的歷史概念轉(zhuǎn)化為具體的歷史實踐。

-引導學生理解人民群眾在不同歷史時期的具體作用。

-幫助學生認識到人民群眾的主體地位在不同社會制度下的不同體現(xiàn)。

-通過案例分析，讓學生理解人民群眾在歷史進程中的復雜性和多樣性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：學校教學資源平臺、網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：歷史圖片庫、社會變遷視頻資料、相關(guān)文獻資料

-教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、多媒體展示教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“社會歷史的主體”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為誰是歷史的創(chuàng)造者？社會歷史的主體是誰？”

展示一些關(guān)于人民群眾在歷史中的角色和作用的圖片或視頻片段，讓學生初步感受人民群眾在歷史發(fā)展中的重要性。

簡短介紹“社會歷史的主體”的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“社會歷史的主體”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“社會歷史的主體”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“社會歷史的主體”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹“社會歷史的主體”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過歷史事件實例，讓學生更好地理解“社會歷史的主體”在歷史進程中的具體作用。

3.“社會歷史的主體”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“社會歷史的主體”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的歷史事件進行分析，如工人階級的斗爭、農(nóng)民起義等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“社會歷史的主體”在歷史進程中的角色。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)實生活或?qū)W習的影響，以及如何應用“社會歷史的主體”理論解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“社會歷史的主體”相關(guān)的主題進行深入討論，如“工人階級的崛起”、“農(nóng)民在歷史中的作用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“社會歷史的主體”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“社會歷史的主體”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括“社會歷史的主體”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)“社會歷史的主體”在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關(guān)理論。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于“社會歷史的主體”的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.反饋與評價（5分鐘）

目標：收集學生對本節(jié)課的反饋，及時調(diào)整教學策略。

過程：

提問學生對本節(jié)課的感受和建議，包括教學內(nèi)容的理解程度、教學方法的接受程度等。

教師根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學計劃，確保教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻：《史記》、《資治通鑒》等古代歷史文獻，可以提供關(guān)于人民群眾在歷史中的作用的豐富案例。

-現(xiàn)代研究：當代社會學、歷史學等領域的學術(shù)著作，探討社會歷史的主體性問題。

-歷史紀錄片：如《人民的選擇》、《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》等，通過影像資料展現(xiàn)人民群眾的歷史作用。

-網(wǎng)絡資源：相關(guān)歷史論壇、學術(shù)網(wǎng)站，提供最新的研究成果和討論。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《史記》中的《陳涉世家》可以讓學生了解農(nóng)民起義的歷史背景和影響；《資治通鑒》中的相關(guān)篇章則可以提供更全面的歷史視角。

-觀看紀錄片：組織學生觀看《人民的選擇》等紀錄片，通過真實的歷史場景和人物故事，加深對人民群眾歷史作用的感性認識。

-學術(shù)研究：鼓勵學生閱讀社會學、歷史學等領域的學術(shù)著作，如《社會歷史的主體》等，以了解不同學者對這一問題的看法。

-小組研究：學生可以分組研究特定歷史時期的人民群眾作用，如工業(yè)革命時期工人階級的崛起，通過收集資料、撰寫報告，提高研究能力。

-討論交流：組織學生參與歷史論壇或?qū)W術(shù)網(wǎng)站上的討論，了解不同觀點，培養(yǎng)批判性思維。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀歷史遺址、博物館，親身體驗歷史，增強對人民群眾歷史作用的直觀感受。

-案例分析：選取一些當代社會事件，讓學生分析人民群眾在這些事件中的作用，將歷史理論與現(xiàn)實問題相結(jié)合。

-創(chuàng)新實踐：鼓勵學生設計一些社會實踐活動，如社區(qū)服務、公益活動等，讓學生在實踐中體驗人民群眾的力量和價值。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融合多元教學手段：在教學中，我嘗試將傳統(tǒng)講授與多媒體技術(shù)相結(jié)合，通過圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的歷史概念更加具體化，提高學生的學習興趣。

2.強化互動式教學：我鼓勵學生參與課堂討論，通過小組合作、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，培養(yǎng)他們的批判性思維和團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，部分學生參與度不高，可能是因為對歷史知識缺乏興趣或自信心不足。

2.教學深度不夠：在講解一些復雜的歷史事件時，可能過于追求速度，導致學生對關(guān)鍵歷史概念的理解不夠深入。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更具吸引力的課堂活動，如歷史情景劇、辯論賽等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.深化教學內(nèi)容：在講解歷史事件時，注重引導學生分析歷史背景、人物關(guān)系和事件影響，幫助他們形成對歷史事件的全面理解。

3.豐富評價方式：引入形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，通過課堂表現(xiàn)、小組作業(yè)、個人報告等多種形式，全面評估學生的學習成果。

4.加強與學生的溝通：定期