10《蘇武傳》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

10《蘇武傳》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《蘇武傳》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）課程基本信息1.課程名稱：《蘇武傳》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《蘇武傳》的人物形象和情節(jié)，提升學(xué)生對古代傳記文學(xué)的理解和欣賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解蘇武堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)和愛國精神，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。

3.提升學(xué)生的思辨能力，通過討論蘇武在困境中的選擇，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人價(jià)值與國家利益的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解蘇武的形象特點(diǎn)及其象征意義，分析其堅(jiān)貞不屈、忠誠愛國的人格魅力。

2.把握《蘇武傳》的敘事結(jié)構(gòu)，理解傳記文學(xué)的特點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)：

1.蘇武在匈奴的困境中如何保持節(jié)操，其內(nèi)心世界的復(fù)雜性分析。

2.將蘇武的形象與歷史背景相結(jié)合，探討其人物形象的時(shí)代意義。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析蘇武的言行舉止，體會(huì)其精神內(nèi)核。

2.利用多媒體展示相關(guān)歷史資料，幫助學(xué)生理解蘇武所處的時(shí)代背景，增強(qiáng)對人物形象的理解。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生代入蘇武的角色，體驗(yàn)其困境中的心理變化，從而突破難點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《蘇武傳》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：蘇武生平及故事相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生閱讀《蘇武傳》原文，了解蘇武的基本生平和主要事跡。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《蘇武傳》的人物形象和故事情節(jié)，設(shè)計(jì)問題如“蘇武在匈奴的困境中是如何堅(jiān)守節(jié)操的？”和“蘇武的形象有何時(shí)代意義？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《蘇武傳》原文和相關(guān)資料，理解蘇武的形象特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《蘇武傳》的影視片段或講述蘇武的故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解蘇武的形象塑造和《蘇武傳》的敘事手法，結(jié)合原文中的具體例子，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析蘇武在不同情境下的心理變化，以及這些變化對人物形象的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解蘇武的形象和《蘇武傳》的敘事技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與蘇武形象相關(guān)的作文或分析題，如“蘇武的精神對現(xiàn)代人有何啟示？”

提供拓展資源：推薦與《蘇武傳》相關(guān)的歷史書籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固對蘇武形象的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對蘇武的形象和《蘇武傳》的敘事手法進(jìn)行更深入的研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：

2.文化理解素養(yǎng)的增強(qiáng)：

學(xué)生對中華民族的傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，理解了蘇武堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)和愛國精神。這種精神對于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信具有重要意義。學(xué)生在討論中能夠結(jié)合歷史背景，探討蘇武形象的時(shí)代意義，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.思辨能力的提高：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析蘇武在困境中的選擇，學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)了自己的批判性思維。在討論蘇武是否應(yīng)該繼續(xù)留在匈奴時(shí)，學(xué)生能夠提出不同的觀點(diǎn)，并給出合理的論證。

4.合作與溝通能力的培養(yǎng)：

在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，并能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

6.閱讀能力的提高：

學(xué)生在閱讀《蘇武傳》的過程中，閱讀能力得到了鍛煉和提高。他們能夠快速抓住文章的主旨，理解作者的觀點(diǎn)和意圖。此外，學(xué)生在閱讀過程中，還學(xué)會(huì)了如何分析人物形象、把握故事情節(jié)等閱讀技巧。

7.價(jià)值觀的塑造：

8.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《蘇武傳》的過程中，對古代傳記文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣促使他們主動(dòng)探索相關(guān)作品，拓寬了自己的知識(shí)面。內(nèi)容邏輯關(guān)系①蘇武形象塑造：

①蘇武的忠誠與節(jié)操

②蘇武在困境中的堅(jiān)守

③蘇武的智慧與策略

②《蘇武傳》敘事結(jié)構(gòu)：

①故事的開端：蘇武出使匈奴

②故事的發(fā)展：蘇武被扣留匈奴

③故事的高潮：蘇武的忠貞不屈

④故事的結(jié)局：蘇武歸漢

③蘇武形象的時(shí)代意義：

①蘇武的忠誠與愛國精神

②蘇武的形象與民族氣節(jié)

③蘇武的故事與歷史背景

④《蘇武傳》的敘事手法：

①情節(jié)安排的巧妙

②人物對話的生動(dòng)

③氛圍營造的真實(shí)感

⑤蘇武形象與歷史人物對比：

①蘇武與張騫的對比

②蘇武與班超的對比

③蘇武與東漢時(shí)期的其他人物對比教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思我們可以更好地了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對《蘇武傳》這一節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)效果評(píng)估

首先，我要評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，我觀察到學(xué)生們積極參與，對蘇武的形象和故事情節(jié)有了自己的理解和感悟。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在分析問題時(shí)，觀點(diǎn)較為單一，缺乏深度。這表明在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維方面，我還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.學(xué)生反饋收集

我會(huì)通過課后作業(yè)、課堂提問和個(gè)別訪談等方式收集學(xué)生的反饋。了解他們對課堂活動(dòng)的看法，以及他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。通過這些反饋，我可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，為改進(jìn)措施提供依據(jù)。

3.教學(xué)改進(jìn)措施

①提升學(xué)生的批判性思維能力：

我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。例如，在講解蘇武形象時(shí)，可以提問：“你認(rèn)為蘇武在匈奴的困境中，除了堅(jiān)守節(jié)操，還有哪些選擇？這些選擇又會(huì)帶來怎樣的后果？”

②深化學(xué)生對文化理解素養(yǎng)的培養(yǎng)：

我會(huì)結(jié)合《蘇武傳》的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解古代中華民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的文化自信。例如，在講解蘇武的故事時(shí)，可以讓學(xué)生探討蘇武的忠誠與愛國精神在當(dāng)今社會(huì)的意義。

③加強(qiáng)課堂活動(dòng)的互動(dòng)性：

在未來的教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如小組討論、辯論賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升自己的溝通能