17《記金華的雙龍洞》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊001

17《記金華的雙龍洞》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《記金華的雙龍洞》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《記金華的雙龍洞》

2.教學(xué)年級和班級：四年級下冊

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的核心素養(yǎng)：1.提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過品讀課文，學(xué)習(xí)作者觀察景物的順序和表達(dá)方式。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過了解金華雙龍洞的歷史文化，體會中華文化的博大精深。4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，在小組討論中分享觀點(diǎn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生對自然景觀有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠識別常見的植物和動物。在閱讀方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠根據(jù)課文內(nèi)容回答簡單的問題。然而，對于描述自然景觀的細(xì)膩描寫和作者的觀察角度，他們可能還缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然風(fēng)光和戶外活動普遍感興趣，這有助于他們對《記金華的雙龍洞》這類描寫自然景觀的課文產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)能力上，他們能夠通過閱讀課文理解基本內(nèi)容，但可能需要教師的引導(dǎo)來深入分析作者的寫作手法。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，有的則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文中的比喻、擬人等修辭手法時(shí)可能會遇到困難，因?yàn)檫@些手法需要一定的文學(xué)積累和閱讀經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)生可能難以把握作者在描述景物時(shí)的空間順序和時(shí)間順序，這需要教師通過教學(xué)活動進(jìn)行有效的引導(dǎo)和示范。在小組討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虮磉_(dá)能力不足而難以積極參與，這也是教師需要關(guān)注和引導(dǎo)的方面。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解課文結(jié)構(gòu)、寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察角度和表達(dá)技巧。

2.設(shè)計(jì)“游覽雙龍洞”的角色扮演活動，讓學(xué)生以第一人稱的視角描述游覽過程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

3.利用多媒體展示金華雙龍洞的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受自然景觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過“尋找金華雙龍洞的秘密”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，提高學(xué)生的趣味性和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《記金華的雙龍洞》預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生觀察圖片，了解金華雙龍洞的基本情況。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“金華雙龍洞有哪些特色？”“作者在文中是如何描寫景物的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信互動了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，對金華雙龍洞有了初步的了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生通過思考問題，對課文內(nèi)容有了初步的預(yù)期和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問以文字或語音形式提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)成果的提交和互動。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以“假如你是小作者，你會如何描述你心中的雙龍洞？”為題，引出課文主題。

-講解知識點(diǎn)：講解作者觀察景物的順序和表達(dá)方式，如總分總結(jié)構(gòu)、動靜結(jié)合等。

-組織課堂活動：進(jìn)行“描述金華雙龍洞”的寫作練習(xí)，學(xué)生分組討論，互相評價(jià)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵知識點(diǎn)。

-參與課堂活動：積極參與討論和寫作練習(xí)，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解課文結(jié)構(gòu)和寫作手法。

-實(shí)踐活動法：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握寫作技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生以“假如我去了雙龍洞”為題，寫一篇短文。

-提供拓展資源：推薦與雙龍洞相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，加深對雙龍洞的了解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《記金華的雙龍洞》這篇課文為我們描繪了一幅生動的自然景觀畫卷。為了讓學(xué)生更深入地了解課文內(nèi)容，以下是一些與教材相符的拓展閱讀材料：

（1）《中國名勝古跡》

推薦理由：這本書收錄了我國各地的名勝古跡，包括金華雙龍洞在內(nèi)的多個(gè)景點(diǎn)都有詳細(xì)介紹。學(xué)生可以通過閱讀這本書，了解更多的地理知識和歷史背景。

（2）《金華雙龍洞導(dǎo)游詞》

推薦理由：這是一篇關(guān)于金華雙龍洞的導(dǎo)游詞，詳細(xì)介紹了洞內(nèi)的景觀、傳說和人文歷史。學(xué)生可以閱讀這篇導(dǎo)游詞，感受作者對金華雙龍洞的熱愛之情。

（3）《金華雙龍洞的傳說》

推薦理由：這篇閱讀材料講述了金華雙龍洞的傳說故事，讓學(xué)生在了解自然景觀的同時(shí)，感受民間文化的魅力。

（4）《金華雙龍洞的生態(tài)環(huán)境保護(hù)》

推薦理由：這篇文章介紹了金華雙龍洞的生態(tài)環(huán)境保護(hù)情況，讓學(xué)生了解人與自然和諧共生的理念。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容，查找金華雙龍洞的圖片和視頻，感受其獨(dú)特的自然景觀。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的書籍和文章，拓寬知識面，提高閱讀理解能力。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行“探訪金華雙龍洞”的實(shí)踐活動，實(shí)地考察，感受大自然的神奇魅力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，思考如何保護(hù)自然景觀，培養(yǎng)環(huán)保意識。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，以金華雙龍洞為主題，寫一篇游記或詩歌，表達(dá)自己的感受。

（6）組織學(xué)生進(jìn)行“金華雙龍洞知識競賽”，檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-金華雙龍洞的自然景觀特點(diǎn)

-作者觀察景物的順序

-作者的表達(dá)方式和修辭手法

②重點(diǎn)詞：

-雄偉、壯麗、幽深、曲折

-穿洞、攀巖、探洞、仰望

③重點(diǎn)句：

-“洞內(nèi)寬敞明亮，鐘乳石千姿百態(tài)，美不勝收?！?/p>

-“沿著小溪，我們穿過了一座座山洞，來到了雙龍洞。”

-“我仿佛置身于仙境之中，不禁感嘆大自然的神奇。”教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《記金華的雙龍洞》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)劇?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的方法，力求讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。我注意到，學(xué)生們對于金華雙龍洞的自然景觀非常感興趣，這讓我很高興，因?yàn)榕d趣是最好的老師。在講解課文時(shí)，我盡量用生動的語言描述，讓學(xué)生們能夠身臨其境地感受到作者筆下的雙龍洞。

①教學(xué)方法與策略：

-我通過多媒體展示雙龍洞的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地了解洞內(nèi)的景色，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能幫助他們更好地理解課文。

-在課堂上，我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分享自己對課文的理解和感受，這樣的互動讓他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)中。

②學(xué)生表現(xiàn)與收獲：

-學(xué)生們對于雙龍洞的描述和作者的寫作手法有了更深入的理解，他們在小組討論中表現(xiàn)出了很好的合作精神和表達(dá)能力。

-通過寫作練習(xí)，學(xué)生們能夠嘗試運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的表達(dá)方式，這對于提高他們的寫作能力非常有幫助。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

③存在的問題與不足：

-部分學(xué)生在小組討論中比較害羞，不太愿意發(fā)言，這可能是由于他們的自信心不足或者擔(dān)心說錯(cuò)話。

-在講解課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些修辭手法理解不夠，這需要我在今后的