基于五育融合的勞動課“玉米的一生”跨學科課程設計與實施

【摘要】跨學科教學作為推動五育融合的重要方式，能夠有機結(jié)合德育、智育、體育、美育與勞育。文章主要探討如何在五育融合的視域下，設計并實施以“玉米的一生”為勞動課主題的跨學科課程，旨在讓學生了解玉米的生長過程，并在勞動實踐中提升綜合素質(zhì)，促進德智體美勞全面發(fā)展。【關鍵詞】五育融合；跨學科課程；勞動課義務教育課程方案和課程標準明確了義務教育階段學校開設的課程，以及教育教學的基本要求，為五育融合提供了政策支撐。當前，很多學校開始重視勞動教育，但在實施過程中仍存在教學目標不明確、教學內(nèi)容零散、教學方法單一等問題。筆者以“玉米的一生”為勞動課主題開展跨學科融合課程，旨在嘗試解決以上問題，以期提高勞動教育的實效性，促進五育并舉［1］。一、基于五育融合的勞動課“玉米的一生”跨學科課程目標（一）德育目標通過玉米種植勞動實踐，學生親歷從播種到采收的過程，在傳承農(nóng)耕技藝的同時，深刻體會勞動的艱辛與收獲的喜悅，并學會尊重勞動、珍惜糧食。這能夠深化學生對勞動價值的認同，激發(fā)他們的社會責任感與公民意識，引導他們學會感恩社會、感恩自然，成長為有擔當?shù)娜?。（二）智育目標在玉米種植勞動實踐中，學生自主選擇種子，親手挖坑、施肥、澆水等，培育作物，深入探索生物學奧秘，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術的革新。這能夠拓寬學生知識視野，激發(fā)學生探索興趣，培養(yǎng)他們的科學思維與創(chuàng)新能力，讓他們學會靈活運用所學知識解決實際問題。（三）體育目標在玉米種植的勞動實踐中，學生通過每周兩次的澆水和每周一次的除草施肥進行持續(xù)的體力勞動，從而強健體魄、提升體能，鍛煉堅韌與毅力，增強不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)自我的體育精神。（四）美育目標從爭先破土的勃勃生機，到孕穗授粉的繁盛景象，再到金黃穗粒的累累碩果。在玉米生長的每一個階段，教師應引導學生以敏銳的目光發(fā)現(xiàn)自然之美，提升學生的審美水平。同時，教師應鼓勵學生將自然之美融入藝術創(chuàng)作與科技創(chuàng)新之中，激發(fā)他們的創(chuàng)意與想象。（五）勞育目標學生通過玉米種植實踐，掌握翻土、播種、澆水、除草和施肥等農(nóng)業(yè)勞動技能，鍛煉勞動能力，并深刻理解勞動的價值與意義。同時，教師應引導學生關注農(nóng)田生態(tài)，探討化肥使用、水土保持等環(huán)保議題，增強他們的環(huán)保意識與責任感，使其樹立綠色發(fā)展的理念，從而培養(yǎng)其良好的勞動習慣與環(huán)保品質(zhì)。二、基于五育融合的勞動課“玉米的一生”跨學科課程設計與實施教師采用項目教學法，將“玉米的一生”跨學科課程分為四個項目（播種項目、生長項目、收獲項目和分享項目），并明確每個項目的目標和任務。在教師的指導下，學生通過小組合作完成項目任務，從而增強探究意識和合作能力。（一）教學準備教師應盡量選擇適合玉米生長的土地作為勞動實踐基地，確保土地肥沃、光照和水源充足，并準備必要的勞動工具和材料，如化肥、鋤頭、鏟子和水桶等。此外，教師應對學生進行培訓與指導，讓他們學會使用勞動工具，提高他們團隊合作的水平。（二）教學實施1.理論教學教師可在課堂中引入生物學課程的知識與技能，通過講授、討論、展示等方式，引導學生學習玉米的生長習性、栽培管理技術及病蟲害防治等知識；同時，利用多媒體教學資源，展示玉米生長過程的圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師應結(jié)合勞動課程的知識和技能，通過講授、視頻學習等方式，指導學生正確使用常用的勞動工具。2.勞動實踐【挖坑：團結(jié)協(xié)作的起點】活動伊始，教師先將學生分成若干小組，讓學生以小組為單位領取鏟子、鋤頭等工具。接著，教師示范正確的挖坑方法，強調(diào)深度與間距的重要性，以確保玉米能有足夠的生長空間。然后，教師組織學生進行挖坑，并指導學生利用數(shù)學知識和技能測量坑洞的深度與間距，以確保每個坑洞都符合種植玉米的標準。在此過程中，教師應巡回跟進，觀察學生的活動情況，給予他們及時的指導與反饋，并鼓勵他們相互協(xié)作，共同完成任務?！具x種與播種：播撒希望】在選種與播種的環(huán)節(jié)中，教師先為學生講解如何挑選健康、飽滿的種子，以及播種時的注意事項。接著，在教師的指導下，學生將選好的種子輕輕放入坑中，覆蓋上細土。而后，教師可讓學生分享播種時的感受與收獲，從而使其充滿對豐收的憧憬?！緷菜?、除草、施肥：精心呵護成長】完成播種后，作物開始發(fā)芽、生長。在此過程中，學生輪流負責澆水、除草、施肥等工作，并借助地理、生物學等學科的知識和技能，探索如何根據(jù)天氣和作物的生長情況來調(diào)整澆水量，如何識別并清除雜草以免影響作物生長，同時掌握合理施肥的方法，以促進作物茁壯成長。對此，教師可引導學生相互分享種植經(jīng)驗與心得體會，增強課程的互動性，豐富學生的課程體驗?！静墒眨菏斋@喜悅】玉米作物成熟后，教師應組織學生進行玉米采收，指導學生采摘果實、分享種植成果。如此，學生能夠深刻體會勞動的艱辛與收獲的喜悅?！窘處熡^察與指導：成長的見證】在整個勞動過程中，教師始終發(fā)揮觀察者與引導者的作用，細心觀察每一名學生的表現(xiàn)，記錄他們的成長與變化。當學生遇到困難時，教師應及時給予指導和幫助；當學生取得進步時，教師會給予肯定和鼓勵。同時，教師還鼓勵學生之間互相協(xié)作、互相幫助，從而營造和諧、積極的勞動氛圍。如此，學生能夠在掌握勞動技能的同時，學會如何與伙伴相處、如何面對挑戰(zhàn)與困難。3.收獲分享在“玉米的一生”課程的深化階段，教師可組織一系列豐富多彩的活動，從而鍛煉他們的團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維等。【烹煮食用】教師可指導學生甄選鮮嫩飽滿的玉米，帶領學生正確清洗玉米、去除多余須葉，讓他們掌握安全使用燃氣或電煮鍋的技巧。教師應讓學生學會耐心等待，待烹煮完成后品嘗玉米。從田間到餐桌，學生見證了玉米的“一生”，從而進一步理解勞動的價值和意義。【宣傳售賣】教師可引導學生結(jié)合語文、美術等學科的知識和技能，設計創(chuàng)意廣告和宣傳海報，用彩筆描繪玉米的鮮嫩飽滿，以生動的文字進行介紹和宣傳。學生利用課余時間在校內(nèi)外進行宣傳售賣，不僅能夠體驗創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營的樂趣，還能夠?qū)W會如何推廣產(chǎn)品、與他人溝通交流?！緞?chuàng)意利用】教師可指導學生將剩余的玉米曬干，而后將其拿到磨坊碾成玉米粉。在此過程中，學生能夠?qū)W會如何判斷玉米粉的干燥程度，了解食物保存的基本原理。此外，教師可以鼓勵學生用玉米粉烹飪各種美食，如玉米粥、玉米粑粑等。學生通過烹煮這些美食，了解美食文化，鍛煉自身的動手能力。通過這一系列活動，學生不僅能夠深入了解玉米的生長過程及其多種用途，還能夠在實踐中鍛煉多方面的能力，有利于他們未來的成長和發(fā)展。（三）教學評價1.過程評價在勞動實踐過程中，教師應通過觀察學生的表現(xiàn)、記錄學生的成長數(shù)據(jù)等方式，對學生進行過程評價。這有助于教師發(fā)現(xiàn)學生在勞動過程中存在的問題和不足，并為學生提供及時的指導和反饋。2.結(jié)果評價在勞動實踐結(jié)束后，教師應通過作品展示等方式，對學生的勞動實踐成果進行結(jié)果評價，從而肯定學生的努力和進步，檢驗學生的學習成果和勞動成果。三、基于五育融合的勞動課“玉米的一生”跨學科課程的實施效果（一）提升學生綜合素質(zhì)德育層面，學生親手耕耘，體會從播種到收獲的辛勤與喜悅，這份親身體驗能夠有效增強他們的社會責任感和公民意識，使他們學會尊重與珍惜勞動成果。智育層面，跨學科課Q+AmgT9Rc9ePkAcTTClcPKzyn+8SKik5PZbTi9CJalA=程融入多種學科的知識與技能，能夠激發(fā)學生對自然科學的學習興趣，拓寬他們的知識視野，提升其科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。體育層面，學生在持續(xù)的體力勞動中，能夠鍛煉體魄、增強體能，增強自身的體育精神與意志品質(zhì)美育層面，玉米的蓬勃生機能夠彰顯自然之美，激發(fā)學生創(chuàng)意與想象。學生將自然之美融入藝術創(chuàng)作與科技創(chuàng)新中，有助于審美情趣和創(chuàng)新能力的發(fā)展。勞育層面，學生通過該課程親身體驗勞動的艱辛，深刻理解勞動的價值和意義，從而樹立正確的勞動觀念，逐漸養(yǎng)成良好的勞動習慣與品質(zhì)。（二）提升教師教學能力第一，在課程設計階段，教師需要深入探索五育融合的教育理念，力求將各個教育維度巧妙地融入課程之中，這一過程不僅能夠加深教師對五育融合理念的理解，還能夠促使他們積極探索并掌握科學的教學實踐策略與方法。第二，為了讓學生獲得更豐富且深刻的跨學科學習體驗，教師需要在課程中融入語文、生物學等學科的知識與技能。在此過程中，教師不斷嘗試與創(chuàng)新，探索一系列跨學科融合的教學策略與活動，從而提升課堂教學的豐富性和實效性。第三，在與學生互動的過程中，教師傾聽學生的聲音，理解學生的需求與困惑，從而調(diào)整教學策略，為學生提供更具有針對性的個性化指導。這種以學生為中心的教學理念，能夠促使教師不斷反思與成長，進而提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。此外，課程實施過程中的挑戰(zhàn)與困難是教師提升教學能力的催化劑。面對挑戰(zhàn)與困難，教師勇于嘗試、敢于創(chuàng)新，不斷尋求解決方案，從而積累經(jīng)驗與教訓，為未來的教學工作提供寶貴的參考與借鑒。（三）彰顯學校教育特色第一，五育融合的核心在于“全面育人”的理念，即德育、智育、體育、美育、勞育五位一體，相互滲透，共同促進學生的全面發(fā)展。在“玉米的一生”課程中，學生不僅能夠相關的學科知識，還能夠通過親身參與種植、管理、收獲等過程，從而深刻理解勞動的艱辛與價值，增強意志品質(zhì)，學會尊重勞動、珍惜成果。同時，跨學科的教學設計能夠讓學生在實踐中綜合應用所學知識，從而促進智育與勞育的深度融合。第二，五育融合的跨學科教學模式的形成，能夠為學校的教育教學改革提供寶貴的經(jīng)驗和參考，推動課程內(nèi)容的整合與教學方法的創(chuàng)新；同時，能夠促使學校加強與社區(qū)、家庭的合作，共同為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造更加有利的環(huán)境和條件。隨著“玉米的一生”課程的持續(xù)實施與深化，學校的特色教育模式日益完善。這一模式不僅能夠?qū)W生產(chǎn)生深遠影響，還獲得廣泛的好評和認可，為其他學校提供可借鑒的寶貴經(jīng)驗。可見，教師應堅持五育融合的育人理念，不斷優(yōu)化和完善特色教育模式，為學生的全