部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第19課《皇帝的新裝》課件

寫(xiě)出你知道的童話故事，說(shuō)說(shuō)看童話有什么特點(diǎn)?安

徒

生

童

話

童話故事的特點(diǎn)是：它是具有幻想成分的虛構(gòu)的故事;它大都采用擬人化的象征手法;童話的情節(jié)緊湊，故事性強(qiáng)，而且富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。具體如下：1.童話通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來(lái)塑造形象，反映生活。其語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。2.童話往往采用夸張、擬人的修辭手法舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，象征等手法編織奇異的故事情節(jié)。也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。3.童話表現(xiàn)出了我們對(duì)美好的向往和追求，能讓人長(zhǎng)知識(shí)，讓人快樂(lè)，人類(lèi)就是在童話的指導(dǎo)下長(zhǎng)大的。19皇帝的新裝丹麥·安徒生七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)作者簡(jiǎn)介漢斯·克里斯汀·安徒生（HansChristianAndersen）

1805年-1875年，19世紀(jì)丹麥童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。代表作有《堅(jiān)定的錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。寫(xiě)作背景

這篇童話寫(xiě)于1837年。當(dāng)時(shí)，丹麥成為了英國(guó)的附庸國(guó)，丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過(guò)著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編。揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)，無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。重點(diǎn)字詞chèngēngxuànbìxūnfènxiánhèpìnjīhài稱(chēng)職更衣炫耀陛下勛章分外頭銜

附和御聘滑稽

駭人聽(tīng)聞詞語(yǔ)解釋不惜：本課指不覺(jué)得可惜，舍得。

炫耀：本課指夸耀。

稱(chēng)職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱(chēng)：適合。

愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。

不可救藥：比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救。救藥：用藥救活。

妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。

華麗：美麗而有光彩。

隨聲附和：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。形容毫無(wú)主見(jiàn)。勛章：一種較高等級(jí)的榮譽(yù)證章。請(qǐng)按照“愛(ài)新裝—做新裝—看新裝—穿新裝—揭新裝”的順序給課文分段愛(ài)新裝（1）結(jié)局引子開(kāi)端發(fā)展高潮做新裝（2—4）看新裝（5—23）展新裝（24—33）揭新裝（34—37）課文寫(xiě)了哪些人物？圍繞什么來(lái)寫(xiě)？寫(xiě)了哪幾個(gè)情節(jié)？整體感知新裝皇帝愛(ài)騙子做大臣看小孩揭皇帝展整體感知

課文中心人物是誰(shuí)？人物：皇帝

騙子

老大臣

官員侍從百姓小孩子中心人物本文主要講述了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述。

有個(gè)皇帝喜歡穿新裝，有兩個(gè)騙子自稱(chēng)會(huì)做奇異的新裝，皇帝上當(dāng)，要騙子為他做新裝。后來(lái)，皇帝和大臣去看新裝，他們因?yàn)樘搨巍⒂薮蓝澝啦⒉淮嬖诘男卵b。最后皇帝穿著并不存在的新裝去參加游行大典，最后騙局被一個(gè)小孩子揭穿。整體感知精讀細(xì)研分角色讀課文，注意不同人物的性格、語(yǔ)氣。思考騙子為什么能夠成功，反映了各個(gè)人物怎樣的性格特點(diǎn)。在故事情節(jié)發(fā)展中，騙子們說(shuō)了一句話起著關(guān)鍵的作用，找一找，并說(shuō)說(shuō)它為什么是關(guān)鍵語(yǔ)句？整體感知“任何不稱(chēng)職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。”

這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說(shuō)那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱(chēng)職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。1.請(qǐng)用下面一句話說(shuō)說(shuō)文中塑造了一個(gè)怎樣的皇帝：我認(rèn)為皇帝是一個(gè)

的人，因?yàn)?/p>

。精讀細(xì)研昏庸無(wú)能愚蠢至極愛(ài)慕虛榮自欺欺人2.皇帝派誰(shuí)去看新裝的？他們?nèi)タ床剂虾突实廴タ床剂系膱?chǎng)面是相同的，但寫(xiě)這三人去看時(shí)哪些地方的描寫(xiě)是不同的？什么地方又是相同的？精讀細(xì)研派老大臣、官員去看。不同：①神態(tài)、動(dòng)作——老大臣：把眼睛睜得特別大；眼睛越睜越大；從他的眼鏡里仔細(xì)地看；老大臣注意地聽(tīng)著。

官員：看了又看。

皇帝：點(diǎn)頭。②心理——老大臣：非常驚詫?zhuān)褂昧似硎咕洌砜蓱z可嘆。

自恃年高資深，用反問(wèn)句，否定語(yǔ)氣強(qiáng)烈。

官員：年輕得志，不禁有點(diǎn)自我懷疑，所以用的是疑問(wèn)句。

皇帝：非常驚詫?zhuān)嘤靡蓡?wèn)句，表吃驚、懷疑。因?yàn)樗砸詾樽约褐粮邿o(wú)上。

用感嘆句，語(yǔ)氣強(qiáng)烈。相同：語(yǔ)言——老大臣：反復(fù)稱(chēng)贊，答應(yīng)要呈報(bào)皇帝。

官員：稱(chēng)贊。皇帝：稱(chēng)贊。大臣

“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱(chēng)職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。”虛偽愚昧大臣

“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！碧搨伟⒄?lè)畛姓\(chéng)實(shí)的官員

“我并不愚蠢啊！”這位官員想，“這大概是因?yàn)槲也慌溆鞋F(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)！”因此他就把他完全沒(méi)有看見(jiàn)的布稱(chēng)贊了一番，同時(shí)對(duì)他們保證說(shuō)，他對(duì)這些美麗的顏色和巧妙的花紋感到很滿意。“是的，那真是太美了！”他對(duì)皇帝說(shuō)。虛偽、愚昧、阿諛?lè)畛序_子

他們自稱(chēng)是織工，說(shuō)他們能夠織出人類(lèi)所能想到的最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外的美觀，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。狡猾善鉆空子行騙有術(shù)騙子

他們擺出兩架織布機(jī)，裝作是在工作的樣子，可是他們的織布機(jī)上連一點(diǎn)兒東西的影子也沒(méi)有。他們急迫地請(qǐng)求發(fā)給他們一些最細(xì)的生絲和最好的金子。他們把這些東西都裝進(jìn)自己的腰包，只在那兩架空織布機(jī)上忙忙碌碌，一直搞到深夜。狡猾行騙有術(shù)百姓

站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱(chēng)職，或是太愚蠢。

“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服??！”最后所有的老百姓都說(shuō)。膽小怕事人云亦云精讀細(xì)研

在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說(shuō)真話。想一想他們不敢說(shuō)真話的原因是什么。（1）老大臣、“另外一位誠(chéng)實(shí)的官員”：怕別人說(shuō)自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。（2）皇帝：怕別人說(shuō)自己愚蠢，也怕丟了王位。（3）老百姓：怕人嘲笑愚蠢；怕招殺身之禍。精讀細(xì)研為什么老百姓后來(lái)卻又敢說(shuō)真話了？老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員那么嚴(yán)重，比大臣們要少點(diǎn)私心。沒(méi)有官可丟，沒(méi)有職可罷，因而在小孩子叫出來(lái)“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀”的時(shí)候能把真話傳播開(kāi)來(lái)。孩子

“可是他什么衣服也沒(méi)有穿啊！”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。

“上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō)。天真無(wú)邪敢說(shuō)真話無(wú)所顧忌作者最后讓孩子說(shuō)出真相的用意是什么？讓一個(gè)小孩第一個(gè)說(shuō)出真話，意在說(shuō)明童心無(wú)畏，也告訴人們要保持天真爛漫的童心，敢于說(shuō)真話，無(wú)私無(wú)畏。概括出皇帝、大臣及官員、小孩的性格特點(diǎn)。皇帝----大臣----騙子----孩子----昏庸無(wú)能、愛(ài)慕虛榮、愚蠢虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承狡猾偽善、行騙有術(shù)純潔天真、無(wú)所顧忌精讀細(xì)研

大家說(shuō)了真話后，皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫(xiě)，你是怎樣理解的？“仍裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收?qǐng)?，則害怕國(guó)人明白了自己的昏庸、愚蠢，甚至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為了維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么道理？諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無(wú)情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度，它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。精讀細(xì)研語(yǔ)言特點(diǎn)合作探究

1.許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢(qián)都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。用“不惜”“所有”“既不”“也不”“也不”“除非”這些詞語(yǔ)把皇帝愛(ài)穿著的癖好夸張到了極點(diǎn)，突出他的昏庸無(wú)能、荒唐可笑和愛(ài)慕虛榮。合作探究

2.他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇帝在更衣室里?！辈捎每鋸埖男揶o手法，既說(shuō)明皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度，也寫(xiě)出了皇帝的昏庸無(wú)能、窮奢極欲，也為后文騙子行騙作了鋪墊。合作探究

3.“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我所遇見(jiàn)的一件最可怕的事情?！薄鞍パ?，真是美極了！”皇帝說(shuō)，“我十二分地滿意！”運(yùn)用心理描寫(xiě)，皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同。一句“駭人聽(tīng)聞”，一句“最可怕的事情”，兩個(gè)“難道”的反問(wèn)，都是皇帝心里所想，這幾句心理描寫(xiě)，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒(méi)看見(jiàn)，嘴上卻極力贊美，而且用了“極”“十二分”等程度非常深的修飾語(yǔ)。表現(xiàn)了皇帝的虛偽、荒唐和昏庸。合作探究這篇童話主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？夸張與想象

夸張是在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所描繪的事物加以夸大的修辭手法。想象是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上，對(duì)具體事物加以夸大、幻想，創(chuàng)造出超現(xiàn)實(shí)的形象、情節(jié)，以表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)手法。合作探究

文中是如何運(yùn)用夸張與想象的手法的？并說(shuō)說(shuō)它們的作用。

本文寫(xiě)出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫(xiě)出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫(xiě)出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫(xiě)作特點(diǎn)。

作用：無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢、虛偽、卑鄙和自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽。主題探究

本文通過(guò)講述一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙,最后赤身裸體參加游行大典的詼諧故事,幽默而辛辣地諷刺了當(dāng)時(shí)歐洲封建統(tǒng)治階級(jí)奢