++初中語(yǔ)文++《小石潭記》課件+統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)+

第10課：小石潭記

作者：柳宗元導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)我們厭倦了城市的喧囂，總渴望奔赴大自然的懷抱，尋覓一處寧?kù)o之地。在那山水之間，藏著許多不為人知的美景，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天，讓我們跟隨唐代大文豪柳宗元的腳步，去探尋一個(gè)幽靜神奇的地方——小石潭。那里的潭水清澈見(jiàn)底，魚兒自由自在地游弋，四周翠竹環(huán)繞，景色美不勝收。它究竟有著怎樣的魅力？又蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？讓我們一同走進(jìn)《小石潭記》，揭開(kāi)它的神秘面紗。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、疏通文義，整體感知課文內(nèi)容。2、理解作者借景所寄寓的心情，體會(huì)借景抒情的藝術(shù)特色。作者簡(jiǎn)介

柳宗元，字子厚，河?xùn)|（今山西運(yùn)城永濟(jì)一帶）人，世稱“柳河?xùn)|”“河?xùn)|先生”。他生于773年，卒于819年，是唐代杰出的文學(xué)家、思想家、唐宋八大家之一。柳宗元自幼聰慧，少有才名，積極參與政治革新，卻因失敗遭貶。在仕途失意的歲月里，他寄情于山水，創(chuàng)作了大量詩(shī)文。其散文風(fēng)格獨(dú)特，山水游記尤為出色，《小石潭記》便出自其“永州八記”，文字簡(jiǎn)潔凝練、意境幽遠(yuǎn)，蘊(yùn)含對(duì)自然的熱愛(ài)與自身遭遇的感慨，在文學(xué)史上影響深遠(yuǎn)

。創(chuàng)作背景

唐順宗永貞元年，柳宗元參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)，試圖打擊宦官勢(shì)力、藩鎮(zhèn)割據(jù)，改善民生。革新失敗后，他被貶為永州司馬。永州地處偏遠(yuǎn)，條件艱苦，且司馬一職形同虛設(shè)，政治上的挫折與生活的磨難，讓他內(nèi)心充滿憤懣與孤寂。在永州的十年間，柳宗元寄情山水，借自然之景排解苦悶，在游覽中發(fā)現(xiàn)了許多不為人知的美景，寫下了系列游記散文，《小石潭記》便是其中一篇，借景抒情，抒發(fā)內(nèi)心的抑郁與對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。文體知識(shí)

“記”是古代的一種文體。出現(xiàn)得很早，至唐宋而大盛?？梢杂洈⒚鑼懀部梢宰h論抒情。以敘事為主，通過(guò)敘事、寫景、狀物，抒發(fā)情懷抱負(fù)，闡述某些觀點(diǎn)。

字詞讀音

清冽（）

佁然（）

悄愴（

）

寂寥（）

俶爾（）翕忽（）lièyǐxīchuàngliáochù有節(jié)奏朗讀課文（第一自然段）從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹/取道，下/見(jiàn)小潭，水/尤清冽。全石/以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)/翠蔓，蒙絡(luò)/搖綴，參差/披拂。有節(jié)奏朗讀課文（第二自然段）潭中魚/可/百許頭，皆/若空游/無(wú)所依，日光/下澈，影/布/石上。佁然/不動(dòng)，俶爾/遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似/與游者/相樂(lè)。有節(jié)奏朗讀課文（第三自然段）潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅/可見(jiàn)。其岸勢(shì)/犬牙差互，不可知/其源。有節(jié)奏朗讀課文（第四自然段）坐潭上，四面/竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境/過(guò)清，不可/久居，乃/記之而去。

有節(jié)奏朗讀課文（第五自然段）同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸/而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。文章品析（第一自然段）

譯文：從小山丘向西行走一百二十步，隔著竹林，聽(tīng)到了水聲，好像玉佩、玉環(huán)碰撞的聲音，（我的）心里為之高興。砍倒竹子，開(kāi)辟出一條道路，向下看見(jiàn)一個(gè)小水潭，潭水格外清涼。（潭）以整塊的石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過(guò)來(lái)，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。竹林格外整塊的石頭。水中高地不平的巖石。藤蔓。隨風(fēng)飄拂。文章品析（第二自然段）

譯文：潭里的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依傍的。陽(yáng)光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。魚兒靜止不動(dòng)，忽然間向遠(yuǎn)處游去，往來(lái)輕快迅疾，好像在跟游人一同歡樂(lè)。潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。大約。表示約數(shù)。沒(méi)有什么依傍的。輕快迅疾的樣子。文章品析（第三自然段）

譯文：向小石潭的西南方向望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。那石岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)不齊，不知道溪水的源頭在哪里。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。名詞作狀語(yǔ)，向西南?？?。（溪水）時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。像狗的牙齒那樣交錯(cuò)不齊。文章品析（第四自然段）

譯文：（我）坐在潭邊，四面被竹子樹(shù)林圍繞著，寂靜寥落，空無(wú)一人。讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下這里的情景就離開(kāi)了。

坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。讓人感到心情悲傷，寒氣透骨。凄涼。停留。于是，就。離開(kāi)。文章品析（第五自然段）

譯文：一同去游玩的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人，一個(gè)叫恕己，一個(gè)名奉壹。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。作者的朋友，當(dāng)時(shí)也被貶到永州。作者的朋友。作者的堂弟。兩個(gè)年輕人。細(xì)讀課文，給課文劃分段落并概括每一部分的內(nèi)容。

第一部分（1）：寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)及小石潭的概貌。

第二部分（2—3）：以特定鏡頭描述游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢(shì)。第三部分（4）：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。第四部分（5）：記下與作者同游小石潭的人。古今異義1、乃記之而去

古義：

今義：2、聞水聲，如鳴珮環(huán)古義：今義：3、乃記之而去古義：今義：離開(kāi)。表示到、往，與“來(lái)”相對(duì)。聽(tīng)到。一般指用鼻子嗅氣味。離開(kāi)。前往，到某處。字詞積累文言句式1、倒裝句卷石底以出。(謂語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序?yàn)椤笆拙硪猿觥?2、省略句以其境過(guò)清，不可久居。(應(yīng)為”余以其境過(guò)清，不可久居“。）課文賞析（一）“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之”“如鳴珮環(huán)”運(yùn)用比喻，將水聲比作玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出水聲的清脆動(dòng)聽(tīng)，也側(cè)面烘托出環(huán)境的清幽，“心樂(lè)之”直接點(diǎn)明作者聽(tīng)到水聲后的愉悅心情，為下文發(fā)現(xiàn)小石潭做鋪墊。課文賞析（二）“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上”“可百許頭”準(zhǔn)確寫出魚的大致數(shù)量，“皆若空游無(wú)所依”運(yùn)用側(cè)面描寫，通過(guò)魚仿佛在空中游動(dòng)，突出潭水的清澈透明，讓人有身臨其境之感。課文賞析（三）“坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃”“四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人”直接描寫環(huán)境的清幽寂靜，“凄神寒骨，悄愴幽邃”則將這種環(huán)境引發(fā)的感受直接表達(dá)出來(lái)，情景交融，由樂(lè)轉(zhuǎn)悲，含蓄地反映了作者被貶后內(nèi)心的孤寂、凄涼。整體感知1、文章第一段“全石以為底”句有什么作用？

交代小石潭“全石以為底”的特點(diǎn)，說(shuō)明小石潭命名的緣由，也為后文寫潭水清澈以及奇特的潭邊景物等做鋪墊。整體感知2、小石潭的水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫的？

水的特點(diǎn)是清澈。作者采用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、動(dòng)靜相結(jié)合的方法。從游魚、陽(yáng)光、影子的角度描寫潭水，如“皆若空游無(wú)所依”等讓人感覺(jué)不到水的存在，突出潭水的清澈透明。整體感知3、第三段描寫小石潭源流，依次抓住溪流岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫？運(yùn)用了什么修辭方法？

抓住了溪流的曲折、岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫。運(yùn)用了比喻的修辭方法，將溪流比作北斗星和蛇，形象地寫出小溪流的曲折，岸勢(shì)參差不齊的特點(diǎn)，展現(xiàn)出小潭源的神秘和莫測(cè)。整體感知4、第四段描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？

描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。反映出作者貶居生活中孤凄悲涼的心境，這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映。整體感知5、文章前面寫“心樂(lè)之”，后面又寫了“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂是否矛盾？

不矛盾。樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，凄苦是他感情的主調(diào)，寄情山水是為擺脫抑郁心情；但這種歡樂(lè)是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。課堂小結(jié)

《小石潭記》是柳宗元山水游記中的經(jīng)典之作。課堂上，我們跟隨作者的筆觸，領(lǐng)略了小石潭清幽絕美的景色，感受其水之清、石之奇、樹(shù)之蔓、魚之歡。在這潭水、游魚、溪石的描繪中，不僅見(jiàn)識(shí)到了作者高超的寫景技巧，以動(dòng)靜結(jié)合、側(cè)面烘托等手法，將小石潭的神韻刻畫得淋漓盡致；也透過(guò)文字，體會(huì)到他被貶后內(nèi)心的孤寂與凄涼。希望大家課后能反復(fù)誦讀，深入品味文中的景之美、情之深，領(lǐng)會(huì)柳宗元借景抒情的妙處，感受古典文學(xué)的獨(dú)特魅力。當(dāng)堂檢測(cè)1.下列對(duì)《小石潭記》中字詞解釋有誤的一項(xiàng)是（

）A.“水尤清冽”中“尤”的意思是“格外”B.“佁然不動(dòng)”中“佁然”的意思是“靜止不動(dòng)的樣子”C.“斗折蛇行”中“斗”的意思是“北斗星”D.“以其境過(guò)清”中“清”的意思是“凄清”C當(dāng)堂檢測(cè)2、下列對(duì)《小石潭記》寫作手法判斷錯(cuò)誤的是（

）A.文中寫魚“皆若空游無(wú)所依”運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法，突出了水的清澈透明B.“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)”運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地寫出了溪流的曲折蜿蜒C.作者描寫小石潭的景物，沒(méi)有融入自己的情感，純粹是客觀的寫景D.寫小石潭“四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人”，是為了渲染一種凄清寂靜的氛圍C當(dāng)堂檢測(cè)3、下列對(duì)《小石潭記