7 猴王出世（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級(jí)下冊

7猴王出世（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級(jí)下冊一、教材分析

《7猴王出世》選自部編版語文五年級(jí)下冊，講述了石猴在花果山誕生，與群猴相識(shí)，成為猴王的故事。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，了解石猴的聰明、勇敢和團(tuán)結(jié)精神，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析石猴形象，理解人物性格特點(diǎn)；增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，感受神話傳說的魅力；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會(huì)中國古典文學(xué)的獨(dú)特韻味；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)石猴的勇敢、智慧和團(tuán)結(jié)精神，培養(yǎng)積極向上的品格。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)的學(xué)生在閱讀方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文言文，并對(duì)神話傳說有所了解。他們已具備一定的識(shí)字量和詞匯量，能夠初步理解句子的含義和文章的基本結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)神話傳說充滿好奇，對(duì)《西游記》等古典文學(xué)作品有一定的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望和合作精神。學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解文言文，但仍有部分學(xué)生在理解字詞和句意上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有偏好小組討論的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《7猴王出世》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文言文中的一些字詞理解不透徹，影響閱讀流暢性；二是對(duì)于石猴等人物形象的把握不夠準(zhǔn)確，難以深入理解其性格特點(diǎn)；三是缺乏對(duì)神話傳說的整體感知，難以把握故事背景和主題。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文言文內(nèi)容，并通過討論深入挖掘人物性格和故事主題。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演石猴和其他猴子，體驗(yàn)角色情感，加深對(duì)人物性格的理解。

3.利用多媒體展示花果山景象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事背景的感知。

4.設(shè)計(jì)“猴王選拔”游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以《西游記》中孫悟空的形象為切入點(diǎn)，提問學(xué)生：“你們知道孫悟空是如何成為猴王的嗎？”通過這個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧神話傳說的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的神話故事，如《愚公移山》、《精衛(wèi)填海》等，為學(xué)習(xí)《7猴王出世》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《7猴王出世》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解石猴的聰明、勇敢和團(tuán)結(jié)精神。

-舉例說明：通過石猴與其他猴子的互動(dòng)，分析石猴的性格特點(diǎn)，如機(jī)智、勇敢、團(tuán)結(jié)等。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討石猴成為猴王的原因，以及他在故事中所展現(xiàn)出的品質(zhì)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用簡短的文言文概括石猴的性格特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的用法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)石猴的勇敢、智慧和團(tuán)結(jié)精神。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：石猴的品質(zhì)對(duì)我們有什么啟示？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀課外神話故事，了解不同神話傳說的特點(diǎn)。

-按照課文中的故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫石猴成為猴王后的故事。

具體教學(xué)過程如下：

一、導(dǎo)入

（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們知道孫悟空是誰嗎？他有什么特點(diǎn)？

2.回顧：我們之前學(xué)過哪些神話故事？它們有什么共同點(diǎn)？

3.激發(fā)興趣：今天我們要學(xué)習(xí)的故事叫做《7猴王出世》，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，看看石猴是如何成為猴王的。

二、新課呈現(xiàn)

（25分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《7猴王出世》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解石猴的聰明、勇敢和團(tuán)結(jié)精神。

2.舉例說明：通過石猴與其他猴子的互動(dòng)，分析石猴的性格特點(diǎn)，如機(jī)智、勇敢、團(tuán)結(jié)等。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討石猴成為猴王的原因，以及他在故事中所展現(xiàn)出的品質(zhì)。

三、鞏固練習(xí)

（15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用簡短的文言文概括石猴的性格特點(diǎn)。

2.教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的用法。

四、課堂總結(jié)

（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)石猴的勇敢、智慧和團(tuán)結(jié)精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：石猴的品質(zhì)對(duì)我們有什么啟示？

五、作業(yè)布置

（5分鐘）

1.閱讀課外神話故事，了解不同神話傳說的特點(diǎn)。

2.按照課文中的故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫石猴成為猴王后的故事。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《西游記》原著選段：推薦學(xué)生閱讀《西游記》原著中與石猴相關(guān)的故事，如《孫悟空大鬧天宮》等，以加深對(duì)石猴形象的理解。

-中國神話故事集：收集整理一系列中國古代神話故事，如《山海經(jīng)》、《搜神記》等，幫助學(xué)生了解中國神話的豐富內(nèi)涵。

-有關(guān)孫悟空的影視作品：推薦學(xué)生觀看與孫悟空相關(guān)的影視作品，如《大話西游》、《西游記》電視劇等，通過視覺體驗(yàn)感受石猴的形象。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《西游記》原著，通過原著中的細(xì)節(jié)描寫，更深入地了解石猴的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

-研究神話：組織學(xué)生開展小組研究，探討中國古代神話的形成背景、文化內(nèi)涵以及其對(duì)后世的影響。

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演《西游記》中的角色，通過角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)不同角色的情感和思想，加深對(duì)故事的理解。

-書法練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法，特別是與孫悟空相關(guān)的成語和典故，如“大鬧天宮”、“火眼金睛”等，提高學(xué)生的審美情趣和書法技能。

-創(chuàng)作故事：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與石猴相關(guān)的故事，可以是續(xù)寫《西游記》，也可以是全新的故事，以此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-舉辦知識(shí)競賽：組織學(xué)生參加有關(guān)《西游記》和神話故事的知識(shí)競賽，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和知識(shí)水平。

-制作手抄報(bào)：讓學(xué)生制作以《西游記》或神話故事為主題的手抄報(bào)，通過收集資料、設(shè)計(jì)版面等活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀博物館，特別是有關(guān)中國古代神話和佛教藝術(shù)的展覽，讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化的魅力。七、教學(xué)反思

教學(xué)《7猴王出世》這節(jié)課，讓我有很多感慨和思考。首先，我想說的是，學(xué)生的反應(yīng)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期。

一上課，我通過提問“你們知道孫悟空是誰嗎？”來激發(fā)學(xué)生的興趣。出乎我的意料，孩子們對(duì)孫悟空的故事如數(shù)家珍，他們對(duì)這個(gè)角色充滿了好奇和喜愛。這讓我意識(shí)到，神話故事對(duì)孩子們來說有著天然的吸引力，我們只要善于引導(dǎo)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

在講解故事的過程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的方法。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于石猴的性格特點(diǎn)分析得相當(dāng)?shù)轿?，他們能從故事中提煉出勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)等品質(zhì)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明孩子們不僅能夠理解故事內(nèi)容，還能從中汲取有益的啟示。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“猴王選拔”的游戲，讓學(xué)生們分組討論并扮演不同角色。這個(gè)環(huán)節(jié)收到了很好的效果，孩子們在游戲中不僅復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于文言文的理解還是有些吃力，他們在翻譯字詞和句意上遇到了困難。針對(duì)這個(gè)問題，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文言文閱讀技巧的指導(dǎo)，比如通過注釋、解釋等方式幫助學(xué)生理解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太敢于發(fā)表自己的意見。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，采取更多的鼓勵(lì)措施，如設(shè)立“最佳發(fā)言獎(jiǎng)”等，以激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考石猴的品質(zhì)對(duì)我們的啟示。孩子們的回答讓我看到了他們對(duì)生活的思考，他們能夠從故事中找到自己的影子，這讓我感到十分欣慰。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們閱讀課外神話故事，并創(chuàng)作與石猴相關(guān)的故事。我希望通過這樣的作業(yè)，能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀視野，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。八、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-石猴的誕生：花果山石縫中