7《不甘屈辱奮勇抗爭》說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版

7《不甘屈辱，奮勇抗爭》說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課以《不甘屈辱，奮勇抗爭》為題，結(jié)合五年級下冊道德與法治統(tǒng)編版教材，旨在引導學生了解歷史，樹立正確價值觀。通過案例分析和小組討論，讓學生深刻體會民族精神，培養(yǎng)愛國主義情懷。教學設計注重理論與實踐相結(jié)合，以激發(fā)學生興趣為出發(fā)點，培養(yǎng)他們獨立思考、勇于擔當?shù)哪芰Α６?、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的愛國主義精神、法治意識和道德品質(zhì)。通過學習歷史事件，學生能夠增強民族自豪感和歷史責任感，樹立正確的歷史觀和價值觀。同時，引導學生學會尊重法律，遵守社會規(guī)范，培養(yǎng)良好的公民道德素養(yǎng)，為成為具有社會責任感的公民打下基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和過程，使學生理解民族危亡的緊迫性。

-重點二：抗日戰(zhàn)爭中的英勇事跡和英雄人物，激發(fā)學生的愛國情感。

-重點三：抗日戰(zhàn)爭的勝利意義，讓學生認識到民族精神的偉大。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：抗日戰(zhàn)爭的歷史事件復雜，學生難以把握整體脈絡。教師可通過時間軸、地圖等形式，幫助學生梳理歷史脈絡。

-難點二：抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物形象鮮明，但學生可能難以理解他們的內(nèi)心世界。教師可通過角色扮演、情景模擬等方式，引導學生深入體會英雄人物的英勇與堅定。

-難點三：抗日戰(zhàn)爭的勝利意義深遠，學生可能難以理解其歷史背景和現(xiàn)實意義。教師可通過對比分析、案例分析等方法，幫助學生理解抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義和現(xiàn)實價值。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括《道德與法治》五年級下冊統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如抗日戰(zhàn)爭的歷史圖片、相關紀錄片片段等。

3.教學工具：準備時間軸、地圖等教學工具，幫助學生更好地理解歷史事件的空間和時間關系。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，方便學生進行互動交流。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示抗日戰(zhàn)爭時期的圖片或視頻片段，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？這些圖片和視頻告訴我們了什么？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們學習的主題是《不甘屈辱，奮勇抗爭》，我們將一起回顧抗日戰(zhàn)爭的歷史，了解民族英雄的事跡。”

-教師宣布新課開始，引入本節(jié)課的學習內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-抗日戰(zhàn)爭的歷史背景

-教師簡要介紹抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，包括九一八事變、七七事變等關鍵事件，讓學生了解抗日戰(zhàn)爭的起因。

-通過時間軸，幫助學生梳理抗日戰(zhàn)爭的時間線。

-抗日戰(zhàn)爭中的英勇事跡

-教師講述抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物故事，如楊靖宇、張自忠等，強調(diào)他們的英勇和犧牲精神。

-學生分享自己對英雄人物的敬佩之情。

-抗日戰(zhàn)爭的勝利意義

-教師引導學生思考抗日戰(zhàn)爭的勝利意義，如民族覺醒、國家獨立等。

-學生討論抗日戰(zhàn)爭勝利對當代中國的啟示。

-抗日戰(zhàn)爭中的民族精神

-教師分析抗日戰(zhàn)爭中的民族精神，如愛國主義、團結(jié)互助等。

-學生結(jié)合自身實際，談談如何在日常生活中踐行民族精神。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：教師提出問題，如“抗日戰(zhàn)爭中，你認為哪位英雄的事跡最讓你感動？為什么？”

-學生分組討論，每組選派代表分享討論成果。

-教師點評，總結(jié)討論要點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)抗日戰(zhàn)爭的歷史意義和民族精神。

-學生分享學習心得，教師總結(jié)并鼓勵學生在日常生活中踐行民族精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：學生撰寫一篇關于抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物的小論文，要求結(jié)合個人感悟，體現(xiàn)對民族精神的傳承。

-明確作業(yè)要求和提交時間，鼓勵學生課后繼續(xù)學習，加深對歷史知識的理解。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-抗日戰(zhàn)爭紀念館：介紹全國各地的抗日戰(zhàn)爭紀念館，如南京大屠殺紀念館、平型關大捷紀念館等，這些紀念館通過實物、圖片、視頻等多種形式，展示了抗日戰(zhàn)爭的歷史和英雄事跡。

-抗日戰(zhàn)爭歷史文獻：推薦一些抗日戰(zhàn)爭時期的文獻資料，如《抗日戰(zhàn)爭史》、《抗戰(zhàn)勝利記》等，這些文獻為研究抗日戰(zhàn)爭提供了第一手資料。

-抗日戰(zhàn)爭題材的影視作品：推薦一些以抗日戰(zhàn)爭為背景的影視作品，如《英雄兒女》、《南京！南京！》等，通過影視作品，學生可以更直觀地感受戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的偉大。

2.拓展建議：

-學生可以參觀本地的抗日戰(zhàn)爭紀念館，通過實地參觀，加深對歷史的了解和感悟。

-鼓勵學生閱讀抗日戰(zhàn)爭歷史文獻，通過閱讀，了解抗日戰(zhàn)爭的歷史細節(jié)和英雄人物的真實故事。

-學生可以通過觀看抗日戰(zhàn)爭題材的影視作品，提升自己的審美能力和情感共鳴，同時也能從作品中學習到歷史知識。

-組織學生進行抗日戰(zhàn)爭知識競賽，通過競賽，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固課堂所學知識。

-設計以抗日戰(zhàn)爭為主題的班會或演講活動，讓學生在活動中分享自己的學習心得，增強班級的凝聚力和愛國情感。

-引導學生關注抗戰(zhàn)英雄的后代，了解他們的生活狀態(tài)，思考歷史對當代社會的影響。

-鼓勵學生參與社區(qū)公益活動，通過實際行動，傳承抗戰(zhàn)精神，弘揚民族精神。

-組織學生開展抗日戰(zhàn)爭主題的繪畫、寫作比賽，通過藝術(shù)創(chuàng)作，表達對英雄的敬意和對歷史的思考。

-結(jié)合學校課程安排，開展抗日戰(zhàn)爭歷史講座，邀請歷史專家或抗戰(zhàn)老戰(zhàn)士為學生講述親身經(jīng)歷，增強學生的歷史責任感。七、板書設計①抗日戰(zhàn)爭歷史背景

-九一八事變

-七七事變

-日本侵華戰(zhàn)爭全面爆發(fā)

②抗日戰(zhàn)爭中的英勇事跡

-楊靖宇：東北抗聯(lián)英雄

-張自忠：抗日名將

-平型關大捷：八路軍取得的第一次重大勝利

③抗日戰(zhàn)爭的勝利意義

-民族覺醒

-國家獨立

-抗戰(zhàn)精神：愛國主義、團結(jié)互助

④抗日戰(zhàn)爭中的民族精神

-愛國主義

-英勇犧牲

-堅定信念

-團結(jié)互助八、教學反思今天上了《不甘屈辱，奮勇抗爭》這一課，回顧一下，有幾個方面讓我印象深刻。

首先，我覺得學生對抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和英雄人物的了解還是不夠深入。雖然課本上有詳細的介紹，但孩子們在回答問題時，很多細節(jié)還是不夠清晰。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對歷史事件的細節(jié)講解，幫助學生構(gòu)建一個完整的知識體系。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)進行得不是很順暢。我在設計小組討論時，發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，有的小組討論得熱烈，有的卻顯得冷清。這讓我反思，可能是我對小組討論的引導不夠，或者是學生的參與意識有待提高。今后，我會更加注重小組討論的引導，鼓勵每個學生都參與到討論中來。

再者，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于抗日戰(zhàn)爭的勝利意義理解不夠深刻。他們在討論時，更多的是關注戰(zhàn)爭中的英雄事跡，而忽略了戰(zhàn)爭勝利帶來的深遠影響。這讓我意識到，在教學中，我需要引導學生從更宏觀的角度去看待歷史事件，讓他們明白抗日戰(zhàn)爭的勝利不僅僅是對日本侵略者的反抗，更是對民族尊嚴的捍衛(wèi)。

另外，我在課堂上的語言表達也值得反思。有時候，我發(fā)現(xiàn)自己過于強調(diào)知識點