《 復(fù)活（節(jié)選）》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

《復(fù)活（節(jié)選）》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)《復(fù)活（節(jié)選）》，主要包括人物形象分析、情節(jié)結(jié)構(gòu)梳理、主題思想探討等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以《復(fù)活》節(jié)選為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和運(yùn)用已學(xué)過(guò)的文學(xué)鑒賞方法，如人物分析、情節(jié)梳理等，進(jìn)一步深化對(duì)作品的理解。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以拓展對(duì)俄國(guó)文學(xué)的認(rèn)識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、批判性思維和審美情趣。通過(guò)深入分析《復(fù)活》中的人物形象和情節(jié)，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)感知和審美評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，探討作品的社會(huì)意義和思想深度，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。此外，通過(guò)閱讀和討論，學(xué)生將增強(qiáng)文化自信，加深對(duì)俄國(guó)文學(xué)及人類共通價(jià)值觀的理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解人物形象：重點(diǎn)把握聶赫留朵夫這一復(fù)雜人物的性格轉(zhuǎn)變和心理發(fā)展，分析其從貴族到平民的轉(zhuǎn)變過(guò)程，以及這一轉(zhuǎn)變背后的社會(huì)根源和個(gè)人心理因素。

-探討主題思想：明確《復(fù)活》所反映的俄國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，特別是對(duì)封建殘余勢(shì)力的批判和對(duì)人性的探索，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的社會(huì)價(jià)值和時(shí)代意義。

-分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：關(guān)注作品中的關(guān)鍵情節(jié)，如聶赫留朵夫的懺悔之旅，以及他與其他人物關(guān)系的演變，理解情節(jié)如何服務(wù)于人物塑造和主題表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解人物心理：聶赫留朵夫的心理變化復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握其內(nèi)心的掙扎和成長(zhǎng)。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，深入理解人物的內(nèi)心世界。

-跨文化比較分析：對(duì)于非俄羅斯文化背景的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解俄國(guó)社會(huì)的特定歷史和文化背景可能存在困難。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生建立跨文化的視角，理解作品的社會(huì)背景。

-思想深度挖掘：作品涉及深刻的哲學(xué)和道德問(wèn)題，學(xué)生可能難以理解聶赫留朵夫的行為選擇背后的道德困境。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批判性思考，挖掘作品的思想深度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師的講解引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演聶赫留朵夫等角色，通過(guò)角色體驗(yàn)來(lái)深入理解人物心理和情感變化。

3.利用多媒體技術(shù)展示俄國(guó)社會(huì)背景圖片和視頻資料，幫助學(xué)生建立對(duì)作品歷史和文化背景的直觀認(rèn)識(shí)。

4.引入相關(guān)案例研究，如俄國(guó)歷史上的類似事件，以促進(jìn)學(xué)生將作品內(nèi)容與實(shí)際歷史相結(jié)合，提升分析能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的《復(fù)活》節(jié)選。這部作品是托爾斯泰的代表作之一，被譽(yù)為世界文學(xué)史上的經(jīng)典之作。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問(wèn)題：什么是真正的復(fù)活？是生命的延續(xù)，還是靈魂的覺(jué)醒？讓我們一起走進(jìn)《復(fù)活》，尋找答案。

二、檢查預(yù)習(xí)

首先，我們來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)大家簡(jiǎn)單介紹一下自己預(yù)習(xí)《復(fù)活》節(jié)選的收獲，以及對(duì)作品中人物和情節(jié)的理解。

三、課堂討論

1.人物形象分析

-教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)聶赫留朵夫這一人物形象的理解。他從一個(gè)自私的貴族轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)有良知的平民，這一轉(zhuǎn)變背后的原因是什么？

-學(xué)生討論：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)聶赫留朵夫性格轉(zhuǎn)變的分析，如對(duì)愛(ài)情的追求、對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)等。

-教師總結(jié)：聶赫留朵夫的轉(zhuǎn)變?cè)从谒麑?duì)自己的反思和對(duì)社會(huì)的責(zé)任。他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并努力去彌補(bǔ)，這體現(xiàn)了他的人性和良知。

2.情節(jié)結(jié)構(gòu)梳理

-教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家梳理一下《復(fù)活》節(jié)選中的主要情節(jié)，并分析這些情節(jié)如何服務(wù)于人物塑造和主題表達(dá)。

-學(xué)生討論：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)情節(jié)結(jié)構(gòu)的分析，如聶赫留朵夫的懺悔之旅、他與瑪絲洛娃的關(guān)系等。

-教師總結(jié)：情節(jié)結(jié)構(gòu)上，作品以聶赫留朵夫的內(nèi)心世界為線索，通過(guò)他的所見(jiàn)所聞，展現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)的黑暗面。這些情節(jié)服務(wù)于人物塑造和主題表達(dá)，使作品更具深度。

3.主題思想探討

-教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?duì)《復(fù)活》主題思想的理解。作品反映了哪些社會(huì)現(xiàn)實(shí)？它對(duì)現(xiàn)實(shí)有何啟示？

-學(xué)生討論：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)作品主題思想的分析，如對(duì)封建殘余勢(shì)力的批判、對(duì)人性的探索等。

-教師總結(jié)：《復(fù)活》反映了俄國(guó)社會(huì)的黑暗面，批判了封建殘余勢(shì)力，同時(shí)探討了人性的復(fù)雜性。作品啟示我們，要關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人性，追求真善美。

四、拓展延伸

1.比較閱讀

-教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家思考一下，《復(fù)活》與托爾斯泰的其他作品有哪些異同？

-學(xué)生討論：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)比較閱讀的看法，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》與《復(fù)活》在人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等方面的異同。

-教師總結(jié)：托爾斯泰的作品具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義色彩，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性。在《復(fù)活》中，他進(jìn)一步深化了對(duì)人性的探討，展現(xiàn)了更加復(fù)雜的人物形象。

2.寫(xiě)作練習(xí)

-教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家根據(jù)《復(fù)活》節(jié)選的內(nèi)容，寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)作品的理解和感悟。

-學(xué)生寫(xiě)作：學(xué)生根據(jù)自己的理解，完成讀后感的寫(xiě)作。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的讀后感進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《復(fù)活》節(jié)選，了解了聶赫留朵夫這一人物形象，梳理了情節(jié)結(jié)構(gòu)，探討了作品的主題思想。希望大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)Χ韲?guó)文學(xué)及人性有更深入的認(rèn)識(shí)。課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀《復(fù)活》，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于作品主題思想的論文。

六、布置作業(yè)

1.閱讀原著《復(fù)活》，完成以下任務(wù)：

-深入分析聶赫留朵夫的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)歷程。

-探討作品反映的俄國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示。

2.撰寫(xiě)一篇關(guān)于《復(fù)活》主題思想的論文，字?jǐn)?shù)不少于800字。

七、課堂反思

本節(jié)課通過(guò)講授、討論、拓展延伸等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《復(fù)活》節(jié)選的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、批判性思維和審美情趣。同時(shí)，通過(guò)課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-俄國(guó)歷史背景：提供關(guān)于19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)歷史背景的資料，包括農(nóng)奴制度的廢除、資本主義的發(fā)展以及社會(huì)變革對(duì)文學(xué)的影響。

-托爾斯泰生平及思想：介紹托爾斯泰的生平、主要著作及其哲學(xué)思想，幫助學(xué)生更全面地理解《復(fù)活》的創(chuàng)作背景和主題。

-《復(fù)活》全篇閱讀指導(dǎo)：提供《復(fù)活》全篇的閱讀指南，包括人物關(guān)系圖、情節(jié)發(fā)展時(shí)間軸等，幫助學(xué)生更好地把握作品的整體結(jié)構(gòu)。

2.拓展建議：

-歷史與文化研究：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館和在線資源，深入研究19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)的文化、政治和經(jīng)濟(jì)狀況，以及這些因素如何影響《復(fù)活》的創(chuàng)作。

-托爾斯泰作品比較：建議學(xué)生閱讀托爾斯泰的其他作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，比較不同作品中的主題和人物形象，分析托爾斯泰的創(chuàng)作風(fēng)格。

-人文社會(huì)評(píng)論：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于《復(fù)活》的文學(xué)評(píng)論和批評(píng)文章，了解不同學(xué)者對(duì)作品的分析和解讀，拓寬自己的學(xué)術(shù)視野。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行聶赫留朵夫等角色的扮演活動(dòng)，通過(guò)模擬人物對(duì)話和情境，加深對(duì)人物性格和心理的理解。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生選擇《復(fù)活》中的特定主題或人物，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告或論文，提升學(xué)術(shù)研究和寫(xiě)作能力。

-電影與戲劇改編：觀看《復(fù)活》的電影或戲劇改編作品，對(duì)比原著與改編之間的異同，探討藝術(shù)創(chuàng)作在不同媒介中的表現(xiàn)手法。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)調(diào)研等，將作品中的社會(huì)批判與實(shí)際社會(huì)問(wèn)題相結(jié)合，提升社會(huì)責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①聶赫留朵夫的性格轉(zhuǎn)變

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：從自私貴族到有良知的平民的轉(zhuǎn)