2023二年級(jí)語文上冊(cè) 第七單元 20 霧在哪里配套說課稿 新人教版

2023二年級(jí)語文上冊(cè)第七單元20霧在哪里配套說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2023二年級(jí)語文上冊(cè)第七單元20課《霧在哪里》是一篇富有童趣的課文，通過描繪霧的形態(tài)和變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于理解，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的能力，提高對(duì)自然環(huán)境的感知。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，描繪霧的形態(tài)和變化。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象的語言描述事物。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，把握霧的形態(tài)和變化。

2.運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，描繪霧的景象。

難點(diǎn)：1.將霧的抽象形象轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的描繪。

2.學(xué)生在表達(dá)時(shí)如何做到生動(dòng)形象且準(zhǔn)確。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示霧的形態(tài)，幫助學(xué)生理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，用具體事物比喻霧的特點(diǎn)。

3.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬霧的形成和變化過程，加深理解。

4.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種感官描述霧的景象，提高表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解霧的形成和變化過程。

2.討論法：組織學(xué)生就霧的特點(diǎn)和描繪方法進(jìn)行討論，激發(fā)思維。

3.實(shí)踐法：安排寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)霧的形態(tài)。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《霧在哪里》。你們知道霧是什么嗎？它有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們先來談?wù)勀銈兊南敕?。?/p>

學(xué)生：霧是一種天氣現(xiàn)象，它看起來像白色的薄紗，有時(shí)候會(huì)遮住我們的視線。

教師：很好，霧的確是一種常見的自然現(xiàn)象。今天，我們就一起走進(jìn)這篇課文，看看作者是如何描繪霧的，一起來感受霧的魅力。

二、初讀課文，整體感知

（教師：請(qǐng)大家跟讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和語調(diào)。讀完后，請(qǐng)同學(xué)們分享你們的感受。）

學(xué)生：課文讀起來很有趣，作者把霧描繪得栩栩如生。

教師：是的，作者通過生動(dòng)的語言，讓霧仿佛就在我們眼前。接下來，讓我們一起走進(jìn)課文，探究霧的奧秘。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1.理解霧的形態(tài)和變化

（教師：課文第一自然段主要描述了霧的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的語句，并用自己的話概括。）

學(xué)生：霧像白色的薄紗，遮住了遠(yuǎn)處的山川和樹木。

教師：很好，霧就像一層薄薄的紗，把遠(yuǎn)處的景物都籠罩住了。接下來，我們?cè)倏纯挫F是如何變化的。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第二自然段，找出霧變化的語句，并分享你們的理解。）

學(xué)生：霧慢慢地升起了，慢慢地散去了。

教師：霧的變化就像一幅畫，時(shí)而升騰，時(shí)而消散。這種變化讓我們感受到了霧的神秘。

2.描繪霧的景象

（教師：課文中的哪些語句讓我們感受到了霧的景象？請(qǐng)同學(xué)們找出這些語句，并用自己的話描述一下霧的景象。）

學(xué)生：霧中的景物模糊不清，仿佛在仙境中。

教師：同學(xué)們的描述非常生動(dòng)，讓我們仿佛置身于霧中。接下來，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，用自己的語言描繪一下霧中的景象。）

學(xué)生：霧中的樹木像是披上了一層白色的紗衣，山川若隱若現(xiàn)，仿佛進(jìn)入了一個(gè)夢(mèng)幻的世界。

3.理解霧的特點(diǎn)

（教師：霧有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)一下霧的特點(diǎn)。）

學(xué)生：霧有白色的、柔軟的、神秘的、變化無常的特點(diǎn)。

教師：同學(xué)們總結(jié)得很到位。霧的確是一種神秘的自然現(xiàn)象，它的特點(diǎn)豐富多彩。

四、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.詩歌欣賞

（教師：同學(xué)們，霧作為一種自然現(xiàn)象，也常常出現(xiàn)在詩歌中。請(qǐng)同學(xué)們找出一些描寫霧的詩歌，并分享你們的感受。）

學(xué)生：李白的《望廬山瀑布》中有“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的詩句，描繪了霧中的廬山瀑布。

教師：同學(xué)們找得很棒。詩歌中的霧，既是一種自然現(xiàn)象，也是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式。接下來，請(qǐng)同學(xué)們嘗試創(chuàng)作一首描寫霧的詩歌。）

學(xué)生：霧來了，白茫茫一片，仿佛置身于仙境。

2.畫畫比賽

（教師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家用畫筆描繪一下你們心中的霧?？梢援嫵鲮F中的景物、人物，也可以畫出霧的特點(diǎn)。比賽結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們分享你們的作品。）

學(xué)生：我畫了一幅霧中的森林，樹木被霧氣籠罩，顯得更加神秘。

教師：同學(xué)們的畫作都非常精彩，你們用畫筆描繪出了霧的美麗和神秘。

五、總結(jié)全文，升華主題

（教師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了霧的形態(tài)、變化和特點(diǎn)。霧作為一種自然現(xiàn)象，它既有美麗的一面，也有神秘的一面。希望大家在今后的生活中，能夠更加關(guān)注自然，熱愛大自然?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈儗?duì)這篇課文的感想。）

學(xué)生：我喜歡這篇課文，它讓我感受到了霧的美麗和神秘，也讓我更加熱愛大自然。

教師：很好，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)這篇課文，不僅了解了霧的特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了觀察自然、熱愛大自然。希望你們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠繼續(xù)保持這份熱愛，用心去感受大自然的美。

六、布置作業(yè)

1.閱讀課外關(guān)于霧的資料，了解霧的更多知識(shí)。

2.嘗試創(chuàng)作一篇描寫霧的作文，字?jǐn)?shù)不限。

3.與家人分享今天學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，共同感受霧的美麗和神秘。

七、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《霧在哪里》這篇課文，了解了霧的形態(tài)、變化和特點(diǎn)。霧作為一種自然現(xiàn)象，它既有美麗的一面，也有神秘的一面。希望大家在今后的生活中，能夠更加關(guān)注自然，熱愛大自然。同時(shí)，也希望同學(xué)們能夠?qū)⒔裉焖鶎W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的掌握

-理解并記憶霧的形成、特點(diǎn)、形態(tài)和變化等基本知識(shí)。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描述霧的景象。

-掌握通過觀察和想象來描繪自然現(xiàn)象的方法。

2.思維與能力的提升

-學(xué)生在閱讀課文過程中，培養(yǎng)了觀察能力，能夠從細(xì)節(jié)中捕捉信息。

-通過討論和分享，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉，能夠用更豐富的詞匯和句式進(jìn)行表達(dá)。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩歌和繪畫活動(dòng)中，提升了創(chuàng)造力和想象力。

3.情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)霧的特點(diǎn)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

-學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作過程中，體驗(yàn)到自然之美，培養(yǎng)了對(duì)大自然的熱愛和敬畏之心。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了尊重他人意見，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

-學(xué)生在課堂上的積極參與，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、主動(dòng)提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-通過課后作業(yè)的完成，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)和探究問題的習(xí)慣。

-學(xué)生在寫作和繪畫練習(xí)中，養(yǎng)成了認(rèn)真審題、反復(fù)修改的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如觀察日常生活中的霧，用所學(xué)方法進(jìn)行描述。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用課文中的修辭手法，使表達(dá)更加生動(dòng)有趣。

-學(xué)生在遇到類似的自然現(xiàn)象時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解釋。

總體而言，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都取得了積極的效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《霧在哪里》這節(jié)課的教學(xué)中，我有一些收獲，也有一些思考。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了提問的方式，讓學(xué)生們談?wù)勛约簩?duì)霧的認(rèn)識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是從學(xué)生的反應(yīng)來看，似乎并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。有些學(xué)生對(duì)于霧的了解并不多，導(dǎo)致討論不夠熱烈。因此，我反思到，在未來的教學(xué)中，我需要更加巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如可以通過展示霧的圖片或者播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在直觀感受中產(chǎn)生興趣。

其次，我在講解課文時(shí)，注重了學(xué)生對(duì)霧的形態(tài)和變化的理解。通過多媒體展示和角色扮演，學(xué)生們對(duì)霧的特點(diǎn)有了更深的認(rèn)識(shí)。但是，我也注意到，在討論霧的描繪時(shí)，部分學(xué)生的語言表達(dá)不夠豐富，缺乏想象力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。比如，可以引入一些相關(guān)的文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)如何生動(dòng)地描繪自然現(xiàn)象。

再者，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了詩歌欣賞和畫畫比賽，旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。雖然學(xué)生們參與度較高，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于詩歌和繪畫的技巧掌握得不夠熟練。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可以通過組織更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提高。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是部分學(xué)生在回答問題時(shí)，缺乏條理性和邏輯性。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯思維，可以通過設(shè)計(jì)一些邏輯推理題或者辯論賽等活動(dòng)，來提高學(xué)生的思維能力。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化課堂導(dǎo)入，通