2024-2025學年高中歷史 第3單元 第二次世界大戰(zhàn) 第5課 第二次世界大戰(zhàn)的擴大（教師用書）說課稿 新人教版選修3

2024-2025學年高中歷史第3單元第二次世界大戰(zhàn)第5課第二次世界大戰(zhàn)的擴大（教師用書）說課稿新人教版選修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中歷史第3單元第二次世界大戰(zhàn)第5課第二次世界大戰(zhàn)的擴大（教師用書）說課稿新人教版選修3課程基本信息1.課程名稱：第二次世界大戰(zhàn)的擴大

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中歷史選修3年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史思維，通過分析第二次世界大戰(zhàn)的擴大過程，引導學生理解戰(zhàn)爭發(fā)展的復雜性。

2.提升學生的史料解讀能力，通過解讀相關歷史資料，使學生能夠準確把握歷史事件的發(fā)展脈絡。

3.增強學生的家國情懷，使學生認識到戰(zhàn)爭的殘酷性，培養(yǎng)珍愛和平的意識。

4.強化學生的國際視野，通過了解二戰(zhàn)的國際背景，培養(yǎng)學生對世界歷史發(fā)展的關注和理解。教學難點與重點1.教學重點，

①理解第二次世界大戰(zhàn)擴大的原因，包括政治、經(jīng)濟和軍事等多方面因素的綜合作用。

②掌握第二次世界大戰(zhàn)擴大的具體過程，包括關鍵事件、重要戰(zhàn)役和條約的簽訂等。

③分析第二次世界大戰(zhàn)擴大對世界格局的影響，特別是對國際關系和戰(zhàn)后國際秩序的塑造。

2.教學難點，

①深入分析戰(zhàn)爭擴大的深層次原因，涉及國家利益的沖突、意識形態(tài)的對立以及國際關系的演變等復雜因素。

②理解戰(zhàn)爭擴大過程中不同國家角色和戰(zhàn)略的變化，以及這些變化對戰(zhàn)爭走向的影響。

③將第二次世界大戰(zhàn)的擴大與當時的世界政治經(jīng)濟形勢相結(jié)合，培養(yǎng)學生的歷史解釋能力，使其能夠從更宏觀的角度理解歷史事件。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過詳細講解戰(zhàn)爭擴大的歷史背景和過程，引導學生深入思考。

2.設計小組合作學習活動，讓學生分組研究特定國家或戰(zhàn)役，通過角色扮演和案例分析，提高學生的參與度和分析能力。

3.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻和地圖，直觀展示戰(zhàn)爭擴大過程中的關鍵節(jié)點，增強學生的視覺體驗和感性認識。

4.鼓勵學生進行自主探究，通過查閱資料和撰寫小論文，加深對戰(zhàn)爭擴大原因和影響的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關于第二次世界大戰(zhàn)的紀錄片，并要求他們記錄下戰(zhàn)爭擴大的關鍵事件。

設計預習問題：圍繞“第二次世界大戰(zhàn)的擴大原因”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“戰(zhàn)爭擴大的原因有哪些？這些原因是如何相互作用的？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，如通過預習報告或在線測試來檢查學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解戰(zhàn)爭擴大的背景和原因。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如學生可能會提出關于德國擴張的原因和影響的問題。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解第二次世界大戰(zhàn)的擴大，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示戰(zhàn)爭擴大的地圖或歷史圖片，引出“第二次世界大戰(zhàn)的擴大”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解戰(zhàn)爭擴大的原因和過程，結(jié)合實例如諾曼底登陸，幫助學生理解戰(zhàn)爭發(fā)展的關鍵節(jié)點。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同國家的戰(zhàn)略選擇，如討論蘇聯(lián)在戰(zhàn)爭中的作用和影響。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“戰(zhàn)爭擴大對國際秩序有何影響？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過角色扮演模擬歷史人物，體驗戰(zhàn)爭擴大的歷史情境。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解戰(zhàn)爭擴大的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解第二次世界大戰(zhàn)的擴大，掌握分析歷史事件的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于戰(zhàn)爭擴大對國際關系影響的論文寫作，要求學生結(jié)合所學知識進行分析。

提供拓展資源：提供關于第二次世界大戰(zhàn)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進行深入閱讀和研究。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的論文寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀關于冷戰(zhàn)時期的書籍。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的教學實施過程中，通過精心設計的課程內(nèi)容和教學方法，學生在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.知識掌握方面

學生能夠準確描述第二次世界大戰(zhàn)擴大的過程，包括戰(zhàn)爭的起因、關鍵事件、重要戰(zhàn)役和條約的簽訂等。例如，學生能夠詳細說明1939年德國入侵波蘭是戰(zhàn)爭擴大的直接導火索，以及隨后的蘇德戰(zhàn)爭和太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)。

2.分析能力提升

學生通過分析戰(zhàn)爭擴大的原因，能夠從政治、經(jīng)濟、軍事和意識形態(tài)等多個角度進行綜合思考。例如，學生能夠理解納粹德國的擴張主義政策、經(jīng)濟危機的影響以及國際聯(lián)盟的局限性等因素如何共同作用，導致了戰(zhàn)爭的擴大。

3.歷史思維培養(yǎng)

學生在理解戰(zhàn)爭擴大過程中，培養(yǎng)了歷史思維，能夠從歷史的角度看待問題。例如，學生能夠認識到戰(zhàn)爭擴大對世界格局的深遠影響，包括對國際秩序、殖民體系以及戰(zhàn)后國際關系的塑造。

4.家國情懷增強

學生通過學習戰(zhàn)爭擴大，對國家的歷史有了更深刻的認識，增強了家國情懷。例如，學生能夠體會到中國抗日戰(zhàn)爭的艱苦卓絕，以及中國人民為世界反法西斯戰(zhàn)爭做出的巨大貢獻。

5.國際視野拓展

學生在了解戰(zhàn)爭擴大過程中，拓展了國際視野，能夠從全球的角度理解歷史事件。例如，學生能夠理解戰(zhàn)爭擴大對歐洲、亞洲和非洲等地區(qū)的影響，以及不同國家在戰(zhàn)爭中的角色和作用。

6.合作學習與溝通能力

通過小組討論和角色扮演等活動，學生的合作學習和溝通能力得到了提升。例如，學生在小組討論中能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同達成共識。

7.研究能力培養(yǎng)

學生在完成課后作業(yè)和拓展學習過程中，培養(yǎng)了研究能力。例如，學生在撰寫關于戰(zhàn)爭擴大對國際關系影響的論文時，能夠獨立查閱資料，進行文獻綜述，并提出自己的見解。

8.自主學習能力

通過課前預習和課后拓展，學生的自主學習能力得到了加強。例如，學生能夠主動查找相關資料，進行自我學習，并在課堂上積極參與討論。

9.問題解決能力

學生在分析戰(zhàn)爭擴大過程中遇到的問題時，能夠運用所學知識進行解決。例如，當學生遇到關于戰(zhàn)爭擴大原因的復雜問題時，能夠通過邏輯推理和歷史知識來尋找答案。

10.反思與自我提升

學生在反思自己的學習過程和成果時，能夠提出改進建議，促進自我提升。例如，學生在總結(jié)學習經(jīng)驗時，能夠認識到自己在分析歷史事件時存在的不足，并制定相應的改進措施。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在本節(jié)課中，我嘗試了更多的互動式教學，比如小組討論和角色扮演，這讓學生們在參與中學習，提高了他們的積極性。未來，我計劃進一步增加課堂討論的深度和廣度，鼓勵學生提出更多有見地的觀點。

2.案例教學：我使用了具體的案例來幫助學生理解抽象的歷史概念。例如，通過分析諾曼底登陸的細節(jié)，學生能夠更好地理解戰(zhàn)略決策的重要性。我將繼續(xù)探索更多與課本內(nèi)容相關的案例，以增強學生的實際應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：盡管我努力創(chuàng)造互動式課堂，但發(fā)現(xiàn)部分學生仍然比較被動。這可能是由于他們對歷史學科的興趣不足或是對課堂活動的參與感不強。

2.教學深度不夠：在講解某些復雜的歷史事件時，我發(fā)現(xiàn)學生的理解深度不夠，可能是因為我沒有提供足夠的背景信息和多層次的分析。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習效果，這種方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、辯論賽等，同時鼓勵學生提出問題，并對問題進行深入探討。

2.深化教學內(nèi)容：我將嘗試通過提供更多的歷史背景資料和深入分析，幫助學生更好地理解歷史事件。例如，在講解戰(zhàn)爭擴大時，可以引入更多歷史圖片、地圖和文獻資料，以豐富教學內(nèi)容。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)、口頭報告和在線測試等，以確保評價的公正性和有效性。

4.加強反饋與指導：在課堂上，我將更加注重對學生反饋的收集和回應，及時給予學生指導和幫助，以確保他們能夠跟上教學進度。

5.利用技術手段：考慮引入更多的教育技術，如在線學習平臺和虛擬現(xiàn)實工具，以增強學生的學習體驗和互動性。板書設計1.重點知識點

①第二次世界大戰(zhàn)的擴大背景

②德國擴張的主要戰(zhàn)役

③蘇德戰(zhàn)爭與太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)

④國際反法西斯聯(lián)盟的形成

⑤戰(zhàn)爭擴大對國際格局的影響

2.關鍵詞

①擴張主義

②蘇德戰(zhàn)爭

③太平洋戰(zhàn)爭