2024年學(xué)年九年級語文上冊 第七單元 憂樂天下 第28課 詩二首（望海樓登擬峴臺）說課稿 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級語文上冊第七單元憂樂天下第28課詩二首（望海樓，登擬峴臺）說課稿滬教版五四制一、教學(xué)內(nèi)容

2024年學(xué)年九年級語文上冊第七單元憂樂天下第28課詩二首（望海樓，登擬峴臺）滬教版五四制。本課選自唐代詩人王之渙的《望海樓》和宋代詩人陸游的《登擬峴臺》，通過對這兩首詩歌的解讀，讓學(xué)生了解詩人在特定歷史背景下的憂國憂民情懷，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和情感體驗。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升對古典詩歌的審美感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，體會詩人憂國憂民的情懷。

3.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會從詩歌中提煉情感和觀點。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.詩歌內(nèi)容的理解與分析：重點把握《望海樓》和《登擬峴臺》兩首詩的主題思想、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

2.詩歌的鑒賞方法：引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想、想象等手法，深入理解詩歌的意境和情感。

難點：

1.詩歌情感的理解：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩人憂國憂民的深層次情感。

2.詩歌語言的表達(dá)：學(xué)生可能對古詩詞中的某些詞匯和句式理解不夠。

解決辦法：

1.通過背景介紹、注釋解讀等方式，幫助學(xué)生理解詩歌的歷史文化背景。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、角色扮演等活動，感受詩歌的情感和意境。

3.結(jié)合現(xiàn)代文閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的語言特點，提高語言表達(dá)能力。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、書籍（包括課本、唐詩選集、宋詞選集）。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。

3.信息化資源：唐詩宋詞相關(guān)的電子文檔、詩歌賞析視頻、在線詩歌朗誦音頻。

4.教學(xué)手段：課件制作、課堂討論、小組合作、角色扮演、詩歌朗誦。五、教學(xué)過程設(shè)計

**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.播放背景音樂《黃河大合唱》，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受民族精神。

2.提出問題：“同學(xué)們，你們知道這首歌曲的作者是誰？他為何創(chuàng)作這首歌曲？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的兩位詩人，同樣具有深厚的憂國憂民情懷。接下來，讓我們一起走進(jìn)他們的詩歌世界。”

**二、講授新課（20分鐘）**

1.介紹詩人背景及詩歌創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

2.分析《望海樓》：

-朗讀詩歌，感受詩歌的意境和情感。

-分析詩歌中的意象，如“海天一色”、“樓船夜雪”等，體會詩人的豪情壯志。

-探討詩歌中的修辭手法，如比喻、夸張等，理解詩歌的藝術(shù)特色。

3.分析《登擬峴臺》：

-朗讀詩歌，感受詩歌的憂國憂民情懷。

-分析詩歌中的意象，如“江山如畫”、“英雄淚”等，體會詩人的愛國之情。

-探討詩歌中的對比手法，如古今對比、物我對比等，理解詩歌的情感表達(dá)。

4.比較兩首詩歌的異同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩人在不同歷史背景下的相似情感。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.課堂提問：

-提問：《望海樓》和《登擬峴臺》分別表達(dá)了詩人的哪些情感？

-提問：兩首詩歌在藝術(shù)手法上有哪些相同點和不同點？

-提問：通過學(xué)習(xí)這兩首詩歌，你有什么感悟？

2.學(xué)生回答后，教師點評并總結(jié)。

**四、課堂互動（10分鐘）**

1.小組討論：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩歌進(jìn)行討論，分析詩歌的主題思想、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

2.角色扮演：

-讓學(xué)生扮演詩人，朗讀詩歌，感受詩人的情感。

-教師引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏、韻律和情感表達(dá)。

**五、課堂小結(jié)（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的主題思想和藝術(shù)特色。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在日常生活中傳承和弘揚(yáng)詩人憂國憂民的情懷。

**六、布置作業(yè)（5分鐘）**

1.要求學(xué)生課后背誦《望海樓》和《登擬峴臺》。

2.鼓勵學(xué)生閱讀更多唐詩宋詞，了解古代詩人的愛國情懷。

**七、教學(xué)反思**

1.本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、提問、討論、角色扮演等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。

3.在教學(xué)過程中，緊扣教學(xué)重難點，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)容和藝術(shù)特色。

4.課后作業(yè)的設(shè)計旨在鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-唐代詩人王之渙的其他詩作，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，以豐富學(xué)生對王之渙詩歌風(fēng)格的了解。

-宋代詩人陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《游山西村》等，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識陸游的詩歌世界。

-唐宋時期的歷史背景資料，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的信息，幫助學(xué)生理解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

-唐宋詩詞的鑒賞方法，如意象分析、修辭手法、情感表達(dá)等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀《全唐詩》和《全宋詞》等書籍，挑選自己感興趣的詩歌進(jìn)行深入研究。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞朗誦活動，通過朗誦來感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、博物館等，參觀與唐宋詩詞相關(guān)的展覽和講座。

-建議學(xué)生撰寫詩歌鑒賞小論文，結(jié)合自己的理解和感悟，對所選詩歌進(jìn)行深入分析。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，選擇一首唐宋詩詞進(jìn)行改編，可以是現(xiàn)代詩、歌詞或戲劇等形式，以創(chuàng)新的方式展現(xiàn)詩歌的魅力。

-鼓勵學(xué)生參加詩詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

-推薦學(xué)生觀看與唐宋詩詞相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《舌尖上的中國》中的詩詞文化篇章，以視覺和聽覺的方式加深對詩詞文化的理解。

-建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于唐宋詩詞的學(xué)術(shù)著作，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，以提升學(xué)術(shù)水平和鑒賞能力。

-組織學(xué)生參觀歷史遺跡，如唐代詩人王之渙的故鄉(xiāng)或陸游的生平足跡，實地感受詩人創(chuàng)作時的環(huán)境氛圍。

-鼓勵學(xué)生參與詩詞相關(guān)的社會實踐活動，如組織詩詞知識講座、詩詞文化沙龍等，增強(qiáng)詩詞文化的傳播和影響力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放《黃河大合唱》這樣的背景音樂，挺能激發(fā)學(xué)生的興趣，他們對于詩人王之渙和陸游的興趣也明顯提高了。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于詩歌的背景知識掌握得不夠，所以在講解詩歌的時候，我可能需要更詳細(xì)地介紹一些歷史背景，讓學(xué)生更好地理解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

在講授新課的部分，我嘗試通過分析詩歌中的意象和修辭手法，來幫助學(xué)生理解詩歌的情感和意境。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們對于詩歌的理解更加深刻了。但是，我也注意到，有些學(xué)生在分析詩歌的時候，還是缺乏自己的見解，這可能是由于他們的閱讀量不夠或者是對詩歌的理解還不夠深入。因此，我以后可能會在課堂上多鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了課堂提問和小組討論，希望學(xué)生們能夠通過這些活動來鞏固所學(xué)。從學(xué)生的回答來看，他們對詩歌的理解有了明顯的提升，但也有一些學(xué)生在回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對詩歌的掌握還不夠扎實。所以，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生詩歌閱讀能力的培養(yǎng)，比如增加閱讀量、開展詩歌創(chuàng)作活動等。

課堂互動環(huán)節(jié)，我采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生們親身體驗詩人的情感。這個環(huán)節(jié)挺有趣的，學(xué)生們參與度很高，也讓我看到了他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。但是，也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢上臺表演，這可能是由于他們對新環(huán)境的適應(yīng)能力和自信心不足。因此，我會在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊協(xié)作能力。

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重詩歌背景知識的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

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