Unit 4 Exploring Poetry Integrated skills (2) 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版(2020)選擇性必修第一冊

Unit4ExploringPoetryIntegratedskills(2)說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版(2020)選擇性必修第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit4ExploringPoetryIntegratedskills(2)

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言運用能力。通過學(xué)習(xí)詩歌，學(xué)生能夠提高對詩歌形式和情感的理解，增強審美鑒賞能力。同時，通過小組合作和討論，學(xué)生將提升跨文化交流意識和批判性思維能力。此外，通過寫作練習(xí)，學(xué)生將鍛煉語言表達和組織能力，為未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解簡單的英語詩歌，并對基本的詩歌形式有所了解。他們可能接觸過一些經(jīng)典的英文詩歌，對詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和意象有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中一年級學(xué)生對詩歌的興趣因人而異，部分學(xué)生可能對詩歌有濃厚的興趣，愿意深入探究詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)價值；而另一些學(xué)生可能對詩歌較為陌生，需要更多的引導(dǎo)和激發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠運用英語進行基本的閱讀理解和寫作表達，但在深入分析詩歌的深層含義和批判性思維方面可能存在不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有依賴視覺和聽覺的學(xué)習(xí)者，也有偏好動手實踐和互動交流的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解詩歌的深層含義時可能會遇到困難，特別是對于抽象的概念和復(fù)雜的情感表達。此外，學(xué)生在寫作詩歌時可能會面臨如何運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來表達個人情感和思想的問題。此外，學(xué)生可能對詩歌中的文化背景和語境理解不足，這也會影響他們對詩歌的整體把握。因此，教師需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、網(wǎng)絡(luò)連接

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺、在線詩歌資源庫

-信息化資源：英文詩歌音頻、視頻資料、詩歌翻譯和解析文本

-教學(xué)手段：互動式白板、詩歌創(chuàng)作軟件、英語詩歌朗誦設(shè)備教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標為理解詩歌的基本形式和情感表達。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌的韻律、意象和主題，設(shè)計問題如“詩歌如何通過韻律傳達情感？”和“詩歌中的意象有哪些特點？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌示例，理解詩歌的基本形式和情感表達。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考，嘗試分析詩歌中的韻律和意象。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將分析結(jié)果和疑問以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生通過自主閱讀和思考來預(yù)習(xí)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺方便學(xué)生提交預(yù)習(xí)成果和教師監(jiān)控進度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩歌的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一首著名的英文詩歌，引出詩歌鑒賞的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的韻律、意象和主題，結(jié)合實例如莎士比亞的《十四行詩》。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的意象和情感。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師講解的詩歌分析方法。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的分析。

-提問與討論：學(xué)生就詩歌的解讀提出問題，并與同學(xué)進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解詩歌的技巧和風(fēng)格。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌的技巧和風(fēng)格，掌握鑒賞詩歌的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置分析一首新詩歌的作業(yè)，要求學(xué)生運用課堂上學(xué)到的分析方法。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英文詩歌書籍和在線資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成分析作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進行自主學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對作業(yè)進行分析，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和進行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高他們的詩歌鑒賞能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識面。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過參與各種教學(xué)活動，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠識別和理解詩歌的基本形式，如韻律、節(jié)奏、押韻等。

-學(xué)生能夠分析詩歌中的意象和象征意義，理解詩人想要傳達的情感和思想。

-學(xué)生能夠識別詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并分析其在詩歌中的作用。

-學(xué)生能夠理解詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵，提高對詩歌的整體把握能力。

2.技能提升方面：

-學(xué)生在詩歌鑒賞方面，能夠運用所學(xué)知識對詩歌進行深入分析，提高鑒賞能力。

-學(xué)生在寫作方面，能夠借鑒詩歌的技巧，運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來表達自己的思想和情感。

-學(xué)生在口語表達方面，能夠運用詩歌中的語言風(fēng)格，進行有感染力的朗誦和表達。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面，能夠與同學(xué)共同探討詩歌，提高團隊合作和溝通能力。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，對美好事物和情感有了更深刻的認識，培養(yǎng)了高尚的審美情趣。

-學(xué)生在詩歌中感受到詩人的情感和思想，學(xué)會了理解和尊重他人的觀點。

-學(xué)生在分析詩歌的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和獨立思考的能力。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會了與他人分享、傾聽和尊重，提高了人際交往能力。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力方面：

-學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，勇于提問，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會了自主查找資料、分析問題和解決問題。

-學(xué)生在反思總結(jié)的過程中，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進建議，促進了自我提升。

5.綜合運用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒃姼梃b賞的知識和技能應(yīng)用于實際生活，提高自己的文化素養(yǎng)。

-學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時，能夠運用詩歌鑒賞的方法進行分析，提高文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生在寫作和口語表達時，能夠借鑒詩歌的技巧，提高自己的表達能力。

-學(xué)生在人際交往中，能夠運用詩歌中的情感和思想，增進與他人的溝通和理解。板書設(shè)計①詩歌基本形式

-韻律：抑揚格、揚抑格、自由詩等

-節(jié)奏：長短句、頓挫感

-押韻：頭韻、尾韻、行內(nèi)韻等

②詩歌意象分析

-意象：具體、生動、富有象征意義的形象

-象征：意象背后的深層含義和情感

③詩歌修辭手法

-比喻：明喻、暗喻、隱喻等

-擬人：賦予非人類事物以人的特征

-排比：重復(fù)的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏

-對比：對立的元素和思想

④詩歌主題與情感

-主題：詩歌的核心思想和中心議題

-情感：詩人通過詩歌表達的情感體驗

⑤詩歌文化背景

-歷史背景：詩歌產(chǎn)生的時代背景和歷史文化

-文化內(nèi)涵：詩歌所蘊