16《海上日出》（說課稿）-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

16《海上日出》（說課稿）-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以《海上日出》為教學內(nèi)容，以四年級學生為主體，通過朗讀、品味、想象等環(huán)節(jié)，引導學生感受海上日出的美好景象，體會作者對大自然的熱愛之情。結(jié)合課文內(nèi)容，設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過品讀《海上日出》，學生能感受自然之美，提升審美鑒賞能力；通過想象和表達，鍛煉語言表達和思維創(chuàng)造力；通過了解課文背景，增強文化傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：四年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些自然景觀的描寫，具備基本的閱讀理解能力，能夠識別和欣賞一些自然美。他們對太陽、大海等自然現(xiàn)象有一定的認知，這有助于他們對《海上日出》的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對大自然的美景有著濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察、想象和表達來學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來感受知識，而另一部分學生則可能更注重動手實踐和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解課文內(nèi)容時可能遇到困難，如對一些生僻詞匯的掌握不夠熟練，對作者情感的表達理解不深。此外，學生在進行想象和表達時，可能缺乏創(chuàng)新思維，難以將內(nèi)心感受準確、生動地表達出來。因此，教師需要關注這些潛在問題，通過多種教學策略幫助學生克服困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的講解，幫助學生理解課文內(nèi)容，特別是對重點詞句的講解，引導學生深入體會作者的情感。

2.討論法：組織學生圍繞“海上日出”的描寫進行討論，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

3.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，如播放海上日出視頻，讓學生身臨其境地感受自然之美，增強學習體驗。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示課文插圖和海上日出的圖片，增強視覺效果，激發(fā)學生的學習興趣。

2.網(wǎng)絡資源整合：利用網(wǎng)絡資源，如在線詞典、相關教學視頻，幫助學生解決學習中遇到的問題。

3.實物教具：使用模型或圖片，讓學生直觀地感受太陽升起的過程，加深對課文內(nèi)容的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《海上日出》預習資料，如PPT展示課文段落和作者簡介，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《海上日出》，設計問題如“太陽在文中是如何升起的？作者運用了哪些修辭手法來描寫日出景象？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀課文，理解日出的過程和作者的描寫手法。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《海上日出》的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示日出視頻或講述日出故事，引出《海上日出》這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解日出景象的描寫和作者的修辭手法，結(jié)合實際例句幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對日出的感受和想象。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的內(nèi)容。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，表達自己對日出的理解和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解課文中的重點和難點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解《海上日出》的內(nèi)容，掌握描寫自然景象的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生模仿課文中的描寫手法，寫一篇關于某個自然景象的短文。

提供拓展資源：推薦相關的自然紀錄片或文學作品，供學生進一步了解自然美景。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作作業(yè)，嘗試運用學到的描寫手法。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行課外閱讀和學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成寫作作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過寫作和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高寫作能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

a.學生能夠準確理解《海上日出》的課文內(nèi)容，包括日出的過程、作者的情感表達以及運用到的修辭手法。

b.學生掌握了描寫自然景象的基本方法，能夠運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作。

c.學生了解了作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)了保護環(huán)境的意識。

2.思維與能力方面：

a.學生在自主學習過程中，提高了獨立思考和解決問題的能力。

b.通過小組討論，學生學會了與他人合作，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

c.學生在分析課文內(nèi)容時，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.情感與價值觀方面：

a.學生通過感受作者對大自然的熱愛，培養(yǎng)了熱愛生活、熱愛自然的情感。

b.學生在閱讀過程中，體會到了作者的情感，學會了關注他人、理解他人的情感。

c.學生通過學習課文，認識到保護環(huán)境的重要性，樹立了環(huán)保意識。

4.寫作能力方面：

a.學生能夠運用所學知識，模仿課文中的描寫手法，寫出一篇篇生動形象的短文。

b.學生在寫作過程中，注重語言的運用，提高了寫作水平。

c.學生在寫作過程中，學會了表達自己的觀點和感受，提高了表達能力。

5.綜合實踐能力方面：

a.學生在課后拓展學習中，通過觀看自然紀錄片、閱讀相關文學作品，拓寬了知識視野。

b.學生在實踐活動中，學會了運用所學知識解決實際問題，提高了實踐能力。

c.學生在參與社會實踐活動時，鍛煉了自己的組織協(xié)調(diào)能力和領導能力。

6.自主學習能力方面：

a.學生在自主學習過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，提高了自主學習能力。

b.學生能夠根據(jù)自身情況，制定學習計劃，合理安排學習時間。

c.學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，提高了解決問題的能力。板書設計①本文重點知識點：

-海上日出過程：海面、天空、太陽升起

-作者情感：對自然美景的熱愛和贊美

-修辭手法：比喻、擬人、排比

②重點詞句：

①“海面上泛起金色的波紋，天空被染成了玫瑰色?！?/p>

②“太